O Departamento de Educação de Delaware divulgou oficialmente o seu relatório de bullying escolar de 2015-2016. O relatório tem muitas informações boas, mas como eles juntaram certas escolas é simplesmente errado. Uma coisa a ter em mente é que estes relatórios reflectem apenas o que é submetido ao DOE de Delaware através do sistema de localização de escolas electrónicas.

As escolas de ensino estão listadas em duas categorias: as do Condado de New Castle e as restantes que estão nos condados de Kent e Sussex. Para os distritos escolares vo-tech, elas estão listadas como escolas “técnicas”. O que é irônico porque há mais alunos em cada vo-tech do que no Distrito Escolar de Delmar. Além disso, os Vo-Techs são todos escolas secundárias. O relatório não dá uma repartição das escolas ou das notas para os alunos. Estas são partes bastante importantes que dariam uma imagem mais precisa do que se passa com o bullying.

O que este relatório não reflecte é a quantidade de vezes que os professores podem querer submeter um relatório de bullying mas são ignorados pela administração na escola. Ou se o bullying tiver menos peso num incidente sobre algo como um toque ofensivo (muito provavelmente uma luta) então um incidente de bullying não é reportado pela escola. Eu acredito que se uma briga começa por causa de bullying, isso deve ser registrado também.

O relatório real pelo DOE lista os alegados incidentes nos últimos cinco anos separadamente dos incidentes substanciados. Isto não dá a um leitor uma reflexão precisa das verdadeiras tendências dentro de um distrito ou dos próprios “distritos” auto-criados pela DOE. Por mais que a DOE se gabe de suas capacidades de dados e necessidade de rastreamento de dados, este relatório carece de uma grande quantidade de informações. Felizmente para si, passei algumas horas a decompô-lo e a juntá-lo todo. O primeiro número para cada ano é o alegado número de relatórios de bullying enviados pela escola. O segundo número é a quantidade desses relatórios que foram substanciados como bullying. Eu tenho alguma percepção depois dos números…

Appoquinimink

12-13 233 73 31,3%

13-14 164 24 14,6%

14-15 237 32 13.5%

15-16 304 35 11,5%

Brandywine

12-13 108 93 86,1%

13-14 63 79 125,4%*

14-15 37 37 100%

15-16 49 21 42.9%

Caesar Rodney

12-13 211 32 15,2%

13-14 118 40 33,9%

14-15 75 14 18,7%

15-16 103 27 26.2%

Cape Henlopen

12-13 42 19 45,2%

13-14 39 13 33,3%

14-15 77 26 33,85

15-16 53 18 34.0%

Capital

12-13 80 28 35,0%

13-14 58 25 65,8%

14-15 51 18 35,3%

15-16 28 15 53,6%

Christina

12-13 130 65 50.0%

13-14 114 38 33,3%

14-15 183 65 47,1%

15-16 134 55 41,0%

Colonial

12-13 248 44 17.7%

13-14 97 37 38,1%

14-15 81 63 77,7%

15-16 116 50 43,1%

Delmar

12-13 90 10 11,1%

13-14 0 6 0 0 0.0%*

14-15 58 3 5,2%

15-16 25 2 8,0%

Rio índio

12-13 215 39 18,1%

13-14 150 25 16.7%

14-15 92 21 22,8%

15-16 252 51 20,2%

Lake Forest

12-13 49 37 75,5%

13-14 30 12 40.0%

14-15 34 1 3,0%

15-16 58 12 20,7%

Laurel

12-13 18 23 127,8%*

13-14 37 18 48,6%

14-15 28 12 42.9%

15-16 27 16 59,3%

Milford

12-13 116 20 17,2%

13-14 31 26 83,9%

14-15 37 15 40,5%

15-16 43 23 53.5%

Argila vermelha

12-13 596 121 20,3%

13-14 453 132 29,1%

14-15 415 102 24,6%

15-16 428 61 14.3%

Seaford

12-13 28 16 57,1%

13-14 17 18 105,9%*

14-15 34 8 23,5%

15-16 40 21 52,5%

Smyrna

12-13 69 13 18.8%

13-14 47 18 38,3%

14-15 57 20 35,1%

15-16 55 19 34,5%

Woodbridge

12-13 34 8 23.5%

13-14 15 10 66,7%

14-15 4 1 25,0%

15-16 25 9 36,0%

Escolas Técnicas (os três distritos escolares vo-tech)

12-13 44 36 81.8%

13-14 30 67 223,3%*

14-15 18 67 372,2%*

15-16 37 42 113,5%*

Cartões: NCC

12-13 89 9 10,1%

13-14 107 22 20,6%

14-15 134 28 20,9%

15-16 125 17 13,6%

Cartões: Kent e Sussex

12-13 46 27 58,7%

13-14 72 22 30,6%

14-15 54 10 18,5%

15-16 69 20 29,0%

Totais de Estado

12-13 2446 713 29.15%

13-14 1642 632 38,49%

14-15 1706 543 31,8%

15-16 1971 514 26,1%

Okay, em primeiro lugar, o que raio se passa com os números Vo-Tech? Como você pode ter incidentes de bullying mais substanciados e menos denúncias reais de alegados incidentes? Isso não faz qualquer sentido matemático. E o facto de isto ter continuado durante três anos seguidos, alguém na DOE está a deixar cair a bola. Ou o DOE estragou o relatório. Se é o primeiro, porque é que a DOE não está a dar assistência técnica aos vo-techs sobre como reportar com precisão o bullying? Se é a segunda, vamos lá pessoal! Há semanas que ando a pedir este relatório, mas têm de verificar os vossos números. Além dos vo-techs, qualquer uma das entradas acima com um asterisco ao lado mostra a mesma anomalia matemática. Com todo o respeito, John Sadowski dirige a unidade de clima e disciplina da escola no DOE e eu sempre o achei muito útil quando procuro informações.

Não confio muito nestes números. Não acredito que muitas das nossas escolas estejam realmente a reportar tudo ao DOE. Nem acredito em muitos dos números fundamentados. Eu darei uma margem de erro para os alunos que apresentarem falsas alegações ou para os pais exagerarem. Mas não uma margem assim tão grande! No primeiro ano deste relatório exigido, posso dar alguma folga enquanto as escolas tentam descobrir tudo. Mas é três anos depois, portanto não deve haver desculpas. Eu não gosto da tendência descendente de bullying fundamentado que está acontecendo como estado, especialmente em distritos como Red Clay, Appoquinimink e o New Castle County charters. Eu não gosto da falta de consistência entre os distritos e os charters. Eu não acredito em nenhum dos números fundamentados que estão abaixo de 35%, e isso está esticando o fator de credibilidade da minha parte. Sempre achei que muitas escolas do nosso estado fazem menos do que o mínimo quando se trata de denúncias de bullying. Este relatório prova-o.

O que torna a denúncia dada pelas escolas ainda mais inacreditável é a razão listada para o incidente de bullying substanciado. “Peer Attention” e “Other” constituem mais de dois terços das razões listadas. Isso provoca preguiça por parte da escola. Quase tudo pode ser colocado nessas categorias. Mas eles não capturam uma verdadeira razão para a vítima do bullying e porque é que um bully iria alvejar alguém. Para todas as campanhas anti-bullying nas escolas, se não conseguirmos obter precisão na denúncia, não conseguiremos erradicar o bullying a menos que compreendamos verdadeiramente o que está a acontecer. Precisamos de honestidade e justiça. Se as escolas estão operando em um ambiente de medo em relatar de forma verdadeira com o bullying, então precisamos lidar com isso também. Mas nenhuma escola está fazendo nenhum favor a ninguém ao não relatar o que está realmente acontecendo. E se os professores continuam a ser ignorados pelos administradores por causa da denúncia de bullying, isso é algo que a legislação deve tratar o mais rápido possível.

Aqui está o relatório real emitido pelo DOE de Delaware: