Disciplina Consciente é um programa de gestão de sala de aula de aprendizagem sócio-emocional que utiliza actividades e rotinas de sala de aula para ensinar às crianças competências de resolução de problemas e para fomentar uma sensação de segurança na sala de aula. De acordo com os editores da Conscious Discipline, o programa é atualmente praticado em 47 países e é amplamente implementado nos Estados Unidos, incluindo aproximadamente 11.000 salas de aula Head Start e 935 distritos escolares (Loving Guidance Inc., 2018a). Embora o programa Disciplina Consciente, cada vez mais popular, se baseie em teorias de desenvolvimento infantil e neurociência e se proponha a influenciar a função executiva (EF) das crianças, as habilidades sociais e acadêmicas, os estudos longitudinais de implementação da Disciplina Consciente e as habilidades das crianças nessas áreas não foram conduzidos. Para abordar esta lacuna na literatura, examinamos a associação entre a fidelidade dos professores do pré-escolar (N = 45) ao programa da Disciplina Consciente e o desenvolvimento das habilidades acadêmicas básicas e sociais dos alunos (N = 293) ao longo do ano letivo. Verificamos que a maior fidelidade ao programa da Disciplina Consciente estava positivamente associada ao desenvolvimento das habilidades sociais e EF dos alunos do pré-escolar, mas não ao desenvolvimento das suas habilidades acadêmicas básicas. Dado o desenho correlacional deste estudo inicial, pesquisas futuras examinaram (a) as relações causais entre o uso da Disciplina Consciente e os resultados do desenvolvimento; e (b) como a Disciplina Consciente se compara a outras estratégias de gestão do comportamento em sala de aula.