A diák IQ-jával talán tisztában vagy, de mi a helyzet az EQ-val (érzelmi intelligenciahányados)? Az érzelmi intelligencia különbözik a kognitív képességektől, de ugyanolyan fontos lehet. Ha megtanítja diákjait arra, hogyan ismerjék fel és szabályozzák érzelmeiket, akkor jobban fel lesznek készülve arra, hogy összpontosítsanak és elérjék a bennük rejlő lehetőségeket az osztályteremben és azon kívül is.
Olvasson tovább, hogy többet megtudjon az érzelmi intelligenciáról, és arról, hogyan növelheti diákjai tanulmányi és szociális-érzelmi képességeit. Ezután fedezzen fel néhány stratégiát és tevékenységet, amelyekkel javíthatja diákjai érzelmi intelligenciáját.

Mi az érzelmi intelligencia?

Először egy rövid definíció az érzelmi intelligenciáról: az érzelmek tudatosításának és kezelésének képessége. Ezenkívül az érzelmi intelligencia magában foglalja az érzelmeid felhasználását a céljaid megtervezéséhez és eléréséhez. Az IQ-hoz hasonlóan mindenki EQ-ja (érzelmi intelligenciahányados, vagyis az érzelmi intelligencia mérése) az alacsonytól a magasig terjedhet, és nem feltétlenül függ össze a kognitív képességekkel.

Az érzelmileg intelligens emberek intraperszonálisan és interperszonálisan is képesek működni. Az intraperszonális működés azt jelenti, hogy a személy pontosan érzékeli saját érzelmeit, és ezt fel tudja használni az életében való eligazodáshoz. Az interperszonális működés pedig azt jelenti, hogy képesek megérteni más embereket és jól kommunikálni velük. Bár ezek a képességek sok szempontból összefüggnek, előfordulhat, hogy egy diák az érzelmi intelligencia egyes területein jól teljesít, míg más területeken nehézségekbe ütközik.

Amikor egy diák tanulmányi képességéről beszélünk, általában a kognitív intelligencia jut először eszünkbe. Sok pedagógus azonban azzal érvel, hogy a csak a kognitív képességekre való összpontosítás túl szűkszavúan méri a tanuló képességeit, és aláássa az érzelmi intelligencia fontosságát. A szociális-érzelmi fejlődés ugyanolyan fontos lehet, és a magas IQ nem feltétlenül garantálja a tanulmányi sikert.

Egy diák lehet például tanulmányi szempontból tehetséges, de hiányozhatnak a szociális készségek. Ha nem tudja, hogyan kell együttműködni másokkal, nem fogja tudni kihasználni az összes lehetőséget, hogy elérje a tanulmányi potenciálját. Ahhoz, hogy a diákok a legjobb teljesítményt nyújtsák az iskolában, mind az érzelmi, mind a kognitív intelligencia készségeket fejleszteniük kell.

Hogyan kapcsolódik a tanuló EQ-ja a tanulmányi eredményességhez?

Egyéni szinten az erős érzelmi intelligencia összefügg a jobb tanulással és tanulmányi teljesítménnyel. A diákok nagyobb valószínűséggel kötnek erősebb barátságokat társaikkal és kommunikálnak jól másokkal. És mivel az érzelmi intelligencia fejlesztése erősebb stresszkezelési készségekhez kapcsolódik, a diákok jobban el tudják kerülni, hogy túlterheljék őket az iskolai vagy egyéb feladatok.

Az egész osztály szintjén az érzelmi intelligencia fejlesztésének tanítása jelentősen javíthatja az osztálytermi környezetet. Azok a tanárok, akik kiemelten kezelik az érzelmi intelligencia tanítását, a viselkedési problémák, az osztálytermi zaklatás és a krónikus hiányzások alacsonyabb szintjéről számolnak be. Emellett a korábbi évfolyamokon az érzelmi intelligencia tanítása segíthet a fiatalabb tanulóknak az első tanévben beilleszkedni az osztályterembe.

Míg az erős érzelmi intelligencia összefügg a szociális-érzelmi és iskolai fejlődéssel, ez fordítva is igaz. A statisztikák azt mutatják, hogy az alacsony érzelmi intelligenciával rendelkező tanulók általános tanulmányi eredménye alacsonyabb, még akkor is, ha erős kognitív képességekkel rendelkeznek. Az érzelmi intelligencia tanítása és ösztönzése az egyik módja annak, hogy minden diákot hozzásegíthet az osztályteremben rejlő lehetőségek eléréséhez.”

Hogyan növelheti az osztályterem érzelmi kvótáját

A gyerekek két fő forrásból tanulják meg az érzelmi intelligencia megszerzését: a tanáraiktól és a szüleiktől. Ez azt jelenti, hogy az egyik legjobb módja annak, hogy elősegítsd az érzelmi intelligenciát a diákjaidban, az, hogy jó példát mutatsz. Legyen tisztában a saját érzelmeivel, és próbálja megőrizni azokat az osztályteremben. Kutatások szerint a magasabb érzelmi intelligenciával rendelkező tanárok képesek javítani diákjaik szociális-érzelmi készségeit és csökkenteni a viselkedési problémákat.

Emellett legyen nyitott az órán az érzelmekről való beszélgetés, hogy teret adjon a diákoknak saját érzelmeik kifejezésére. Ha egy diák feldúlt vagy frusztrált valami miatt, tudassa vele, hogy ezek az érzések rendben vannak. Tanítson nekik készségeket a negatív érzéseik kezelésére és annak felismerésére, ha boldogtalannak érzik magukat. Ez segít a gyerekeknek erősíteni az érzelmi intelligenciájukat, hogy amikor az osztályban túlterheltek, tudják, hogyan nyugodjanak meg.

Ha a diákok rosszul viselkednek, ahelyett, hogy megszégyenítenék a tanulót, próbáljuk meg pozitív példával korrigálni a cselekedetüket. Ha például egy tanuló a telefonját használja az órán, mondhatod azt, hogy “Most koncentráljunk a leckére, rendben?” ahelyett, hogy azt mondanád, hogy “Most nem szabadna elővenned a telefonodat”. Ez segít a diákoknak megtanulni, hogy mely cselekedetek helyénvalóak és melyek nem helyénvalóak az osztályteremben anélkül, hogy cselekedeteiket vagy érzelmeiket szégyellnivalóként internalizálnák.

És végül, ha Ön iskolai adminisztrátor, tervezzen egy érzelmi intelligencia tréninget a tantestület számára. Magyarázza el a tanároknak, mi az érzelmi intelligencia, néhány módszert, amellyel mérhetik a diákjaik érzelmi intelligenciáját, és olyan tevékenységeket, amelyekkel az osztályban játszhatnak, hogy növeljék a diákjaik érzelmi hányadosát. Az érzelmi intelligencia tréning és a SEL-programok nemcsak a pozitív osztálytermi környezethez kapcsolódnak, hanem az általános tanulmányi teljesítményt is javítják.

5 tevékenység az érzelmi intelligencia készségek fejlesztésére

Az érzelmi intelligencia oktatása olyan készségeket ad a diákoknak, amelyek segítenek nekik egész tanulmányi pályafutásuk során és azon túl is. Az olyan tudományos tantárgyak mellett, mint a matematika vagy a természettudományok, tervezz olyan órákat, amelyek megtanítják a diákoknak, hogyan ismerjék fel és kezeljék érzéseiket.

Plusz, nézd meg ezeket a tevékenységeket, amelyekkel az autista tanulók olyan érzelemszabályozó készségeket tanulhatnak, mint a megnyugvás, a másokkal való kommunikáció és a célok kialakítása az osztályban.

Források: