A sokszínűség napjaink iskoláinak egyik legnagyobb erőssége. A különböző hátterű diákok jelenléte elősegíti a tanulók számára az értelmes társadalmi és kulturális cserét, ami gazdagíthatja őket most és az elkövetkező években is.

Azért azonban, hogy a diákok egymás különbözőségét adottságként fogják fel, fontos, hogy a toleranciát beépítsük a mindennapi tevékenységekbe. Íme, hogyan teremthetünk nyitottabb tantermi környezetet a különböző hátterű diákokkal.

Hogyan segíthetjük elő a multikulturális megértést

Míg a toleranciát beépíthetjük az óratervekbe, a toleráns viselkedés modellezése kulcsfontosságú a kultúrák közötti kommunikáció elősegítéséhez. A különböző hátterű diákok más-más kapcsolatban állnak kultúrájukkal, családjukkal és közösségeikkel. A tanárok felelőssége, hogy megértsék ezeknek a különbségeknek az árnyalatait, és olyan tanulási környezetet teremtsenek, amely minden diákot támogat – magyarázza Jill F. Keith a Tribal College Journal of American Indian Higher Education című folyóiratban.

“A tanárok befolyásolják a diákok tanulását – és hatásuk lehet pozitív, ha együttműködő, multikulturális tanulási környezetet teremtenek; vagy negatív, ha kevés tanítási módszert alkalmaznak, és nem építik be a szükséges eszközöket, amelyek a különböző tanulási stílusokkal és diákokkal foglalkoznak.”

Keith kifejezetten az indián tanulók tapasztalatairól beszél, de gondolatai bármelyik és minden multikulturális hátterű diákra vonatkozhatnak.

A multikulturális megértés elősegítése azt jelenti, hogy a tanároknak a színfalak mögött is van némi tennivalójuk. A tanároknak lehetnek veleszületett, kulturálisan és társadalmilag megerősített előítéleteik, és ezeket a mintákat nehéz lehet megtörni – mondja Kathy Deady, a TeachAway munkatársa. Ha felismerjük, hogyan lépünk kapcsolatba a különböző hátterű emberekkel, biztosíthatjuk, hogy rendelkezzünk azzal, ami ahhoz szükséges, hogy tartalmas kapcsolatokat építsünk ki a tanulócsaládokkal.

Ez viszont megnyitja a kommunikációs vonalat ön és a diákok családja között, így szükség esetén szószólóvá válhat.

A multikulturális megértés azonban nem csak a családokkal való erős kapcsolatok kiépítéséhez fontos. Arról is szól, hogy segítsük a diákok sikerét, magyarázza Dr. Farooq Wasil pedagógus és szerző. “Az, hogy a tanárok a támogatás és a bizalom révén feltétel nélkül pozitívan tekintenek minden diákra, exponenciálisan kapcsolódik a diákok magas fokú elkötelezettségéhez, mivel a diákok az osztályteremben érzik a valahová tartozást és az értéket” – írja.”

Amikor a diákok úgy érzik, hogy fontosak, úgy érzik, hogy oda tartoznak, ahol vannak. A hovatartozás érzése kényelmessé teszi a diákokat, és lehetővé teszi számukra, hogy olyan biztonságos és támogató környezetben tanuljanak, amelyre szükségük van a boldoguláshoz.”

A történetek megosztása a félelem csökkentésére és a bizalom építésére

Azzal, hogy a diákok megértik a különbözőségük szépségét, csökkenthető a gyűlölködő retorika és növelhető az elfogadás. A megértés és a tudás áll ennek a változásnak a középpontjában. Ezért olyan fontos, hogy a diákok megoszthassák történeteiket, és tanítsanak másokat az élettapasztalataikról és kultúrájukról – mondja Brianna Flavin oktatási szakíró.

“Semmi sem olyan erőteljes, mint mások történeteit hallani. Sok előítélet a feltételezésben kezdődik. Tehát nem számít, mennyi tapasztalatod van, ha hagyod, hogy az emberek elmondják a történeteiket, és meghallgatod őket, megmutathatod a diákjaidnak, hogy mindenki megérdemli a tiszteletet” – írja.”

Ezáltal a különböző hátterű diákok jobban megismerhetik saját egyedi vonásaikat, ami segíthet nekik abban, hogy a különbözőségeiket előnyként tekintsék.”

Egy egyszerű módja annak, hogy a diákok jobban megismerjék egymás különbözőségeit, ha már az év elején tartasz egy megosztó és bemutatkozó foglalkozást. A tanulók beszéljenek arról, honnan származnak, milyen dolgokat szeretnek, és mivel foglalkoznak a szüleik és a családjuk. Ezeket a bemutatkozásokat meg lehet ismételni, amikor új diákok csatlakoznak az osztályhoz. A foglalkozások során a tanárok és a diákok kérdéseket tehetnek fel az ismeretlen dolgokról – mondja Andrea Pesce, a Busy Teacher munkatársa. Valakinek a mássága ijesztőnek tűnhet, de ezek napvilágra hozása segíthet csökkenteni ezt a félelmet, és nagyobb teret engedhet az elfogadásnak.

Az osztályteremben használt nyelvezet tájékoztathatja a diákokat a körülöttük élőkről alkotott nézeteikről. Már néhány szó megváltoztatása az emberek leírásakor is elősegítheti a megértést és az empátiát. Például ahelyett, hogy azt mondanád, hogy “Stephanie fogyatékos”, mondhatnád azt, hogy “Stephanie kerekesszéket használ”, hogy jelezd, hogy az identitása független a fogyatékosságtól.

Pozitív viselkedés és megértés kialakítása

A gyerekeket már fiatal koruktól kezdve ki kell tenni a sokszínűségnek, hogy a különbségek elfogadása helyett féljenek tőlük. Maurice J. Elias professzor elmagyarázza, hogy a félelmen alapuló reakciók, amelyeket a nagyon fiatal gyermekek tapasztalhatnak, “fejlődési szempontból normatívak és adaptívak”. A tőlük nagyon különböző emberekkel kapcsolatos ismeretlenség és fenyegetettség érzésének csökkentésével a tanárok hozzájárulhatnak a bizalom és a tartalmas kapcsolatok kialakításához.”

Elias megoszt egy óravázlatot, amelyben egy történetet mesélnek egy új, más helyről származó fiúról, akit piszkálnak az iskolában. A diákokat arra kérik, hogy gondolkodjanak el azon, miért más a fiú, miért gúnyolták ki, és hogyan tudná egy diák az iskolájában elérni, hogy jobban érezze magát szívesen látottnak. Ezután Elias megkérdezi a diákokat, hogyan tudnának elfogadóbbak lenni Elias-szal szemben, és milyen viselkedésformák okozhatnak neki kellemetlen érzést. A végeredmény az, hogy a tanulóknak el kell gondolkodniuk azon, hogyan gyakorolhatnák a kedvességet a való életben az iskolákban.”

Egy másik ötlet, hogy olyan beszélgetések köré szervezzük a vitát, amelyeket a gyerekektől hallunk.”

“Használjuk a gyerekek szavait az órai beszélgetések keretéül” – javasolja Dana Bentley kisgyermeknevelő. Mondhatod például, hogy “Emlékszem, Emma azt mondta, hogy a lányok is viharvertek. Ti mit gondoltok erről?” Ha a tanulók szavait használod a beszélgetés kiindulópontjaként, az segít megerősíteni az érzéseiket és gondolataikat, ami értelmesebbé teszi a beszélgetést.

Ötleteket további kulturális témájú beszélgetésekhez talál az All ESL blogon. Ezek a tevékenységek csodálkozást és kíváncsiságot ébresztenek a különböző kultúrák iránt. A különböző ételekről, városokról és társadalmakról szóló információk megosztása kulturális cseréket indíthat el.

Osztálytermi események és tevékenységek

Az előítéleteket és a gyűlöletet is lebonthatja, ha olyan egységet tart, amely különböző hátterű embereket hív meg, hogy beszéljenek az osztályban. Ahogy Matthew Lynch, Ed.D. a The Edvocate-nél írja: “Olyan vendégelőadók fogadása az osztályban, akik különböző háttérrel rendelkeznek, és mindannyian pozitívan járultak hozzá fontos területekhez, szintén segíthet eloszlatni a diákok előítéleteit a különböző kultúrákból származó emberek relatív kompetenciájáról és értékéről.”

Hozzáteszi, hogy ez segíthet humanizálni a különböző típusú embereket, akikkel a diákoknak még nem volt alkalmuk találkozni.

Hasonlóképpen, a kulturális napok megrendezése lehetőséget adhat a diákoknak arra, hogy új nyelvekkel, ételekkel és zenével ismerkedjenek meg. A globális élelmiszerekkel kapcsolatos tanulmányok egyszerű kezdete lehet, ha a diákokat megismertetjük a különböző kenyérfajtákkal, amelyeket világszerte fogyasztanak, mondja Tania K. Cowling volt tanárnő. Ezután meghívhatja a szülőket, hogy vegyenek részt egy globális hatású potluck ebéden. A diákoknak olyan ételt kell hozniuk, amely képviseli az örökségüket, és mindenkinek beszélnie kell az ételéről és annak elkészítési módjáról. A recepteket össze lehet állítani egy szakácskönyvbe, amelyet a diákok hazavihetnek.

A szakácskönyvet a multikulturális könyvtárad egyik polcán is tárolhatod. A világ minden tájáról származó különböző forrásokat és ötleteket tartalmazó könyvtár remek módja annak, hogy támogassa a tanulók kíváncsiságát más kultúrák iránt. “Például egy spanyolajkú szerző által írt tudományos könyv megmutathatja a diákoknak, hogy a különböző kultúrákból származó embereknek is van helyük az amerikai osztályteremben. A kínai vagy afrikai gyerekekről szóló könyvek olvasása azt az üzenetet közvetíti, hogy az angol-amerikai könyvek nem az egyetlen könyvek és ötletek, amelyek jelen vannak az osztályteremben” – magyarázza Heidi McIntyre, a Bright Hub Education munkatársa.

A különböző kultúrákat és embereket képviselő könyvek érdekesebbé teszik az osztálytermet. Ráadásul a könyvek a kultúráról, a társadalomról és a különbségekről szóló értelmes beszélgetések vitapontjaiként szolgálhatnak. Cheryl Mizerny tanárnő egyetért azzal, hogy a multikulturális könyvtár fontos. Emellett motivációs idézeteket helyez ki a legkülönbözőbb típusú emberektől az osztályteremben. A fajok, etnikumok, nemek, képességek, vallások, életkorok és szexuális irányultságok ilyen módon történő reprezentálásával megmutatja, hogy a különböző hátterű emberek intellektuálisan egyenlőek.