*This post contains affiliate links. För att läsa mer, se min fullständiga policy för avslöjande.

Välkommen till dag 1 av Teaching Spelling through Word Study. För att se alla inlägg i den här serien kan du klicka HÄR eller på bilden ovan. Om du har läst många av mina inlägg vet du att jag älskar metoden med ordstudier. Det är en stor del av de två kostnadsfria läroplaner för läsning som jag skriver: Reading the Alphabet och Phonics by The Book. Så vad exakt är ordstudier? Sätt på er säkerhetsbältena och spänn fast er, för nu kör vi…

Traditionell stavning

Först vill jag ta upp det som ni förmodligen redan vet om stavning. Kanske är det hur du upplevde stavning som barn. Utantillinlärning. Ekvationen ser ungefär så här ut:

SEA ordet + SKRIVA ordet = MEMORISERA ordet

Om vi ser ordet mycket + skriver (eller kopierar) ordet mycket, så kommer bokstavssträngen att fastna i vår hjärna. Den typiska stavningslistan kommer att se ut ungefär så här: made, years, know, please osv. De ord som väljs till dessa listor är oftast högfrekventa ord som inte har något samband med varandra på något sätt.

Vi har också våra listor med regler: Vi har också vår egen regellista: ”När två vokaler går tillsammans, är det den första som talar” eller ”det tysta e:et får vokalen att säga sitt namn”. Men det tar inte lång tid innan vi upptäcker att dessa regler har många, många undantag.

Med traditionell stavning kan stavning bli ganska tråkig och tråkig för eleven (och läraren). Eleverna är oftast passiva inlärare; helt enkelt tomma behållare som ska fyllas. Eleverna memorerar ofta orden inför provet, men glömmer dem efter att de har fått sina 100:or.

Rot memorering * Otillhöriga ordlistor * Listor med regler * Många undantag * Tråkigt och tråkigt * Passivt * Glömt

Kontrastera nu den traditionella stavningen med…

The Word Study Approach

Word Study fungerar enligt ett annat paradigm. Den är ”baserad på tron att de flesta ord följer generaliseringar” eller mönster för stavning. (Johnston) Faktum är att studier visar att 84 procent av de engelska orden är oftast förutsägbara! (Moats) I stället för att memorera listor med orelaterade ord får eleverna ordlistor som är centrerade kring ett specifikt mönster, som ordfamiljer. Genom att studera dessa mönster kan eleverna börja ”förstå hur ord är uppbyggda och tillämpa denna kunskap” i sin läsning och stavning. (www.spellingscholar.com)

Elverna får ordsortering och ombeds vara aktiva inlärare när de jämför, kontrasterar, sorterar/manipulerar och klassificerar orden. De uppmuntras också att använda och tillämpa ordgeneraliseringarna när de läser och skriver. (Templeton & Pikulski) Peter Johnston säger det bäst i sin bok Choice Words: ”… det finns dolda kostnader för att berätta saker för människor. Om eleverna kan räkna ut något själva, förhindrar explicit tillhandahållande av informationen elevernas möjlighet att bygga upp en känsla av handlingskraft och självständighet.”

Med utgångspunkt i de mönstrade ordlistorna börjar eleverna att bilda generaliseringar som låter ungefär som följande: De kan till exempel börja använda sig av ord som kan ge upphov till generiska förslag som låter: ”Nästan varje gång jag ser a och i tillsammans bildas det långa a-ljudet. Och jag märker att a-i är antingen i början eller i mitten av ordet”. Denna generalisering kan hjälpa eleven att läsa och stava okända ord som har samma ai-mönster.

Och en mycket viktig skillnad mellan traditionell stavning och ordstudier: Ordmönster väljs specifikt för barnets stavningsutveckling. Detta innebär att om barnet är redo för långa vokalmönster är det dessa mönster det studerar.

Generaliseringar * Mönster * Aktiva elever * Jämförelse * Kontrast * Sortering * Klassificering * Tillämpning * Specifikt för barnet

Varför är ordmönster viktiga för att lära sig stava (och läsa)?

Jag älskar hur Pat Cunningham uttrycker det i sin bok Phonics They Use. ”Hjärnan … är inte en regeltillämpare utan en mönsteravkodare. När vi tittar på enskilda bokstäver tittar vi på dem och beaktar alla de bokstavsmönster vi känner till. Framgångsrik avkodning (eller kodning) av ett ord sker när hjärnan känner igen ett välbekant stavningsmönster … eller söker i sitt lager av ord med liknande mönster.” (s. 186, 188)

Använd kunskap om ord

”Ordstudier lär barnen att fokusera på mönster och betydelsebitar. I ett ordstudieprogram lär sig barnen att tillämpa sina kunskaper på ett större antal ord än vad de skulle kunna lära sig genom att memorera traditionella stavningslistor.” (Mattmann & Cowan)

Hur många fler ord? Tja, låt oss säga att ett barn har 20 stavningsord i veckan. Multiplicera det nu med 36 veckor under 10 år. Hmmm, 7200 ord … det vill säga om han kan memorera dem alla perfekt. Men det genomsnittliga ordförrådet för en gymnasieelev är cirka 75 000 ord! 7200 är bara 10 %! (Johnston) Låt oss använda oss av ordstudier. Enbart studiet av a_e-mönstret kan hjälpa eleverna att lära sig stava och läsa över 100 ord (helt spontant)!

Resurser för ordstudier:

Jag skulle kunna fortsätta och fortsätta och fortsätta och fortsätta…verkligen…det finns hela böcker som är skrivna om just detta ämne. Om du är en ”läs- och skrivkunnig nörd” som jag, kanske du gillar de här böckerna, webbplatserna och artiklarna.

• 10 Days of Teaching Spelling Through Word Study {från This Reading Mama}
• Words Their Way-Bear, Invernizzi, Templeton, & Johnston
• Choice Words -Peter Johnston
• Phonics They Use-Pat Cunningham
• A More Effective Way to Teach Spelling-Mattmann & Cowan
• Att bygga upp grunderna för läs- och skrivkunnighet-Templeton & Pikulski
• Hur stavning stöder läsning-Moat
• Hur ord trollar-Joshi, Treiman, Carreker och Moats
• Frågor som lärare ställer om stavning-Templeton & Morris (Reading Research Quarterly)
• Spelling Scholar- FAQ
• Varför får de det på fredag och stavar fel på måndag?- Gill & Scharer (Language Arts)
• För ännu fler artiklar, besök här.

Och glöm inte att hoppa runt på hopptavlan och besöka de andra fantastiska bloggarna på iHomeschool Network och delta i Pin to Win Giveaway!