Blooms taxonomi för utbildningsmål är en klassificering av de olika mål och färdigheter som lärare sätter upp för eleverna (lärandemål). Bloom delade in utbildningsmålen i tre ”domäner”: Affektiva, psykomotoriska och kognitiva. Denna taxonomi är hierarkisk, vilket innebär att inlärning på de högre nivåerna är beroende av att man har uppnått förutsatta kunskaper och färdigheter på lägre nivåer. Bloom avsåg att taxonomin skulle motivera pedagoger att fokusera på alla tre områdena, vilket skulle skapa en mer holistisk form av utbildning.
Affektiva
Färdigheter inom den affektiva domänen beskriver hur människor reagerar känslomässigt och deras förmåga att känna en annan levande varelses smärta eller glädje. Affektiva mål är vanligtvis inriktade på medvetenhet och tillväxt i attityder, känslor och känslor. Det finns fem nivåer inom den affektiva domänen som rör sig genom de lägsta processerna till de högsta:
Mottagning
Den lägsta nivån; eleven är passivt uppmärksam. Utan denna nivå kan ingen inlärning ske.
Svar
Den studerande deltar aktivt i inlärningsprocessen, han/hon uppmärksammar inte bara ett stimulus utan reagerar också på något sätt.
Värde
Den studerande fäster ett värde vid ett objekt, ett fenomen eller en del av informationen.
Organisering
Den studerande kan sätta ihop olika värden, information och idéer och inordna dem i sitt eget schema; jämföra, relatera och utveckla det man lärt sig.
Karaktärisera
Den studerande har haft ett visst värde eller en viss tro som nu utövar inflytande på hans/hennes beteende så att det blir en egenskap.
Psykomotorik
Färdigheter inom det psykomotoriska området beskriver förmågan att fysiskt manipulera ett verktyg eller instrument som en hand eller en hammare. Psykomotoriska mål fokuserar vanligtvis på förändring och/eller utveckling av beteende och/eller färdigheter.
Bloom och hans kollegor skapade aldrig underkategorier för färdigheter inom den psykomotoriska domänen, men sedan dess har andra pedagoger skapat egna psykomotoriska taxonomier. Harrow skrev till exempel om följande kategorier:
Reflexrörelser
Reaktioner som inte är inlärda.
Fundamentala rörelser
Basiska rörelser som att gå eller gripa.
Perception
Svar på stimuli som visuell, auditiv, kinestetisk eller taktil diskriminering.
Fysiska förmågor
Stamina som måste utvecklas för vidare utveckling såsom styrka och smidighet.
Skickliga rörelser
Avancerade inlärda rörelser som man finner inom sport eller skådespeleri.
Ingen diskursiv kommunikation
Effektivt kroppsspråk, såsom gester och ansiktsuttryck.
Kognitiv
Kategorier inom den kognitiva domänen i Blooms taxonomi (Anderson & Krathwohl, 2000)
Färdigheter inom den kognitiva domänen kretsar kring kunskap, förståelse och att ”tänka igenom” ett visst ämne. Traditionell utbildning tenderar att betona färdigheterna i denna domän, särskilt de lägre ordningens mål. Det finns sex nivåer i taxonomin, som rör sig genom processerna av lägsta ordning till den högsta:
Kunskap
Utvisar minne av tidigare inlärt material genom att minnas fakta, termer, grundläggande begrepp och svar
Kunskap om specifika saker-terminologi, specifika fakta
Kunskap om sätt att hantera specifika saker-konventioner, trender och sekvenser, klassificeringar och kategorier, kriterier, metodik
Kunskap om universaler och abstraktioner inom ett område – principer och generaliseringar, teorier och strukturer
Förståelse
Demonstrerande förståelse av fakta och idéer genom att organisera, jämföra, översätta, tolka, ge beskrivningar och ange huvudtankar
Översättning
Tolkning
Extrapolering
Applicering
Användning av ny kunskap. Lösa problem i nya situationer genom att tillämpa förvärvade kunskaper, fakta, tekniker och regler på ett annat sätt
Analys
Undersöka och dela upp information i delar genom att identifiera motiv eller orsaker. Gör slutsatser och hitta bevis för att stödja generaliseringar
Analys av element
Analys av relationer
Analys av organisatoriska principer
Syntes
Samla ihop information på ett annat sätt genom att kombinera element i ett nytt mönster eller föreslå alternativa lösningar
Produktion av en unik kommunikation
Produktion av en plan, eller en föreslagen uppsättning åtgärder
Derivation av en uppsättning abstrakta relationer
Utvärdering
Presentera och försvara åsikter genom att göra bedömningar om information, idéers giltighet eller arbetets kvalitet på grundval av en uppsättning kriterier
Utvärderingar i termer av interna bevis
Utvärderingar i termer av externa kriterier
Vissa kritiker av Blooms taxonomi (kognitiv domän) medger att det finns dessa sex kategorier, men ifrågasätter förekomsten av en sekventiell, hierarkisk länk. I den reviderade upplagan av Blooms taxonomi flyttades dessutom Syntes till en högre position än Utvärdering. Vissa anser att de tre lägsta nivåerna är hierarkiskt ordnade, men att de tre högre nivåerna är parallella. Andra menar att det ibland är bättre att gå över till Application innan man introducerar Concepts. Detta tänkande verkar relaterat till metoden problembaserat lärande.