I sin essä ”Hidden Intellectualism” kritiserar Gerald Graff utbildningssystemet för att det förbiser den intellektuella potentialen hos dem som har okonventionell ”street smarts”. Som samhälle antar vi att endast de i sig tunga akademiska ämnena ger oss ”sann” kunskap, och att kunskap i ämnen som mode, sport eller till och med dejting inte har någon intellektuell innebörd.

Problemet med detta antagande, insisterar Graff, är att det pedagogiska värdet av dessa ämnen är helt förbisett. Graff, som var en självutnämnd anti-intellektuell tonåring, har själv genomlevt sin beskärda del av striderna inom utbildningen.

Han fann sig själv mycket mer bekväm med att studera och debattera sina favoritlag i baseboll med klasskamrater, snarare än med de uppgifter och den läsning han fick i skolan.

Dessa ”gatukunskaper”, som Graffs egna inom idrotten, förklarar han, slår ut bokkunskaperna, inte för att de inte är icke-intellektuella, utan för att de ”tillfredsställer den intellektuella törsten mycket grundligare än den bleka, overkliga skolkulturen”. Denna idé stöder Graffs förslag att om eleverna helt enkelt fick välja vad de vill bygga upp sina kunskaper inom, skulle de lyckas mycket bättre.

Men bara för att en elev visar passion för ett icke-akademiskt ämne, påminner Graff oss om att detta inte garanterar en djup intellektuell insikt eller en djup tankekvalitet i det ämnet. Utmaningen med att låta en elev uttrycka sina egna icke-akademiska intressen är att kunna relatera detta intresse tillbaka till den akademiska världen. Som universitetsprofessorn Ned Laff har sagt: ”måste kunna se detta icke-akademiska ämne med akademiska ögon” för att bygga upp en djupare kunskap.

Toppexperter

Prof. Clara

Verifierad expert

5 (345)

Samantha

Verifierad expert

4.9 (546)

Marrie proffsförfattare

Verifierad expert

5 (204)

anlita verifierad expert