Blooms taxonomi

Blooms taxonomi är en allmänt använd och effektiv klassificering av lärande, tänkande och förståelse. Blooms taxonomi är indelad i tre domäner:

• Kognitiv: kunskap och förståelse
• Affektiv: känslor och attityder
• Psykomotorisk: fysiska färdigheter

Kognitiv domän: Den mest relevanta för den högre utbildningssektorn är den kognitiva domänen. Det är viktigt att vara medveten om dessa nivåer i Blooms taxonomi eftersom den ligger till grund för den kognitiva anpassning som utvecklats av Biggs och genomförts av TEQSA som en del av AQF-standarderna. Blooms taxonomi kategoriserar tankeförmågor från lägre ordning, såsom att komma ihåg, förstå och tillämpa, till högre ordning som att skapa, utvärdera och analysera.

När man utformar lärande är det viktigt att förstå på vilken nivå lärandet måste ske, eftersom detta kommer att ligga till grund för lämpliga tillvägagångssätt för undervisning och bedömning. Till exempel:

• En vetenskapsbaserad kurs innehåller vissa fakta, t.ex. terminologi eller formler, som eleverna måste kunna komma ihåg, förstå och tillämpa. Detta är lägre ordningens tankefärdigheter för vilka lämpliga undervisningsmetoder skulle vara att ge eleverna möjligheter till övning och praktik, och lämplig bedömning skulle kunna vara prov som fokuserar på att minnas och tillämpa fakta.
• En litteratur- eller historiebaserad kurs kan omfatta vissa fakta, t.ex. datum för krig och författare, men den avsedda inlärningen på examensnivå är inriktad på högre ordningens tankefärdigheter, t.ex. att analysera och utvärdera. För denna typ av kurs skulle ett prov som bygger på att eleverna ska komma ihåg fakta inte vara en lämplig bedömning och undervisningen skulle behöva fokusera på att ge eleverna möjligheter att diskutera och analysera.

När man använder Blooms taxonomi för att skapa läranderesultat – oavsett om det är på kursnivå eller på nivån för lärandeaktivitet – bör man tänka på det språk som används för att beskriva vad som ska uppnås. Eleverna kommer att använda språket i den information som tillhandahålls för att bedöma vilken nivå av lärande de tror att de deltar i. Det är därför viktigt att det är rätt för både elevernas och lärarnas förväntningar på lärandet. Se mer information om hur man använder Blooms taxonomi för att utforma lärandemål för kurser eller aktiviteter.

SOLO-taxonomi

SOLO-taxonomin (Structure of Observed Learning Outcomes), som utvecklades av Biggs och Collis (1982), kategoriserar också nivåer av tänkande och lärande i termer av komplexitet, och är därför användbar när vi vill undersöka kvaliteten på studenternas lärande och förståelse. Kolla in det här klippet om SOLO-taxonomin – förklarad med hjälp av lego!

Källor, strategier eller hjälp

Källor

Federation Universitys webbplats för lärande och undervisning

• Undervisningspraxis – Praktiker för kvalitetsinlärning

Federation Universitys policyer och riktlinjer

• Federation Universitys policy, Supplementary Guidelines: Learning Outcomes and Assessment

Text/artiklar

• Biggs, J. & Tang, C. (2011) Teaching for Quality Learning at University. 4th ed. `Open University Press:

Websidor

• Biggs & Collis (1982), SOLO Taxonomy.

Hjälp

• Kontakta din CLIPP-skolans lärandedesigner för att diskutera de avsedda läranderesultaten för din kurs och utforska hur du kan se till att nivån på lärandet i bedömningar och lärandeaktiviteter kommuniceras tydligt till studenterna.