Fördelar definieras som att fysiskt tillfoga en elev smärta som en del av straffet för att han eller hon har gjort något fel i eller utanför klassrummet. Kroppslig bestraffning innebär fysisk tortyr. Det kan vara i form av slag, konservering, piskning eller till och med piskning. Sedan den moderna skolkulturen började är problemet med kroppslig bestraffning ett vanligt inslag i skolorna. Flera incidenter av sådan bestraffning har upptäckts antingen via tidningar eller nyhetskanaler från olika delar av världen. Sådana bestraffningar kan ge en elev fysiska skador för hela livet. Även om det finns länder som har förbjudit kroppslig bestraffning fortsätter den ändå i en eller annan form. Debatten om kroppslig bestraffning i skolor har pågått under de senaste åren.

Kroppslig bestraffning är en handling där man medvetet tillfogar smärta åt den som begått ett fel för att utkräva vedergällning och avskräcka från liknande beteende i framtiden genom att skapa rädsla för bestraffning bland eleverna. Huvudsyftet med kroppslig bestraffning är att skapa en rädsla bland eleverna att om de upprepar det omoraliska eller oacceptabla beteendet i klassrummet eller i skolans lokaler måste de utstå fysisk smärta, vilket i sin tur verkar avskräckande mot sådant beteende. Kroppslig bestraffning ansågs länge vara en lämplig metod för att införa disciplin bland barnen i skolorna och var ganska vanligt förekommande i de flesta delar av världen. Under senare hälften av 1900-talet tycktes dock scenariot förändras och ett växande antal stater förbjöd användningen av kroppslig bestraffning, särskilt i skolor.

I dag finns det många länder runt om i världen som förbjudit kroppslig bestraffning helt och hållet, medan det också finns länder där kroppslig bestraffning är laglig och fortfarande förekommer i klassrummen delvis eller helt och hållet, eftersom vissa länder som Singapore har tillåtit kroppslig bestraffning endast för pojkar. Kroppslig bestraffning i skolan är numera olaglig i alla europeiska länder utom Frankrike och Tjeckien. Kroppslig bestraffning förekommer i skolor över hela världen, även i 20 delstater i USA. Förespråkare av kroppslig bestraffning måste visa att metoden är effektiv som ett verktyg för disciplinering. Motståndarna å andra sidan hävdar att kroppslig bestraffning kan kosta både fysiskt och psykiskt på barnens tillväxt och ibland kan det visa sig vara ett verkligt trauma för eleven.

Vad anses vara kroppslig bestraffning?

Korporell bestraffning har varit förhärskande i utbildningssystemet redan innan det formella utbildningssystemet startade. Att straffa eleverna för varje felaktig handling har funnits sedan antiken och samma sak har följt i modern tid också. I varje skola finns det ett fåtal lärare som verkligen är vana vid att sätta burka, slå eller straffa dem fysiskt. I varje skola finns det en handfull lärare som kommer in i klassrummet med en käpp eller en trälinjal i handen, och det råder tystnad i klassen tills de lämnar klassrummet. Genom åren har de flesta lärare tvingats övervinna denna form av bestraffning, men vissa av dem kunde fortfarande inte övervinna lusten att tillfoga fysisk smärta när man begår ett misstag eller gör oväsen.

Termen kroppslig bestraffning innebär fysisk bestraffning som syftar till att tillfoga smärta åt den som begått ett misstag. Det är en typ av bestraffning som påverkar elevens kropp negativt och syftar till att verka avskräckande. Kroppslig bestraffning omfattar alla former av fysisk bestraffning och det kan vara i form av slag, piskning eller till och med piskning, vilket ibland kan leda till allvarliga konsekvenser antingen fysiskt eller psykiskt. Denna typ av bestraffning är alltså fysisk tortyr för en elev och bör fördömas och upphöra omedelbart. Dessutom har det observerats att denna typ av bestraffning ibland kan leda till att en elev blir fysiskt skadad under en viss tid och i vissa fall även under hela sitt liv. Psykologer anser att en sådan bestraffning kan påverka en elev mentalt under mycket lång tid.

Den typ av bestraffning som används mot elever kan variera avsevärt både när det gäller svårighetsgrad och vem som drabbas med vad och i vilket sammanhang. Det kan förekomma att en elev bestraffas för att han eller hon skapar odisciplin under lektionen, eller för att han eller hon inte presterar bra på ett prov eller av någon annan anledning, t.ex. för att ha gjort oväsen eller för att han eller hon har varit otrevlig. Kroppslig bestraffning kan delas in i tre huvudtyper:

• Föräldrarnas eller hemmets kroppsliga bestraffning: Det är den typ av bestraffning inom familjen typiskt sett. I denna typ bestraffas barn i allmänhet av föräldrar eller vårdnadshavare.
• Korporlig bestraffning i skolan: Den typ av fysisk bestraffning som förekommer i skolor där elever straffas av lärare eller skoladministratörer för sina misstag med en föreställning om att om eleverna bestraffas för sina misstag genom att tillfoga dem fysisk smärta kommer de att avskräckas från att upprepa dem i framtiden.
• Rättslig kroppslig bestraffning:: Det rättsliga kroppsliga systemet är utformat för att hantera minderåriga som begår någon form av brott. Det är en del av ett straffrättsligt straff som beordras av en domstol. Nära besläktad är kroppslig bestraffning i fängelse, som beordras antingen direkt av fängelsemyndigheterna eller av en besöksdomstol.

Disciplin är ett måste för elever i skolor och högskolor eftersom det är på dessa platser som eleverna kommer för att lära sig. Skolor och högskolor är byggstenarna i en elevs liv och spelar en viktig roll i deras utvecklingsprocess och att lära sig disciplin är en av de viktigaste delarna i inlärnings- och utvecklingsprocessen. Att upprätthålla disciplin genom kroppslig bestraffning har dock varit föremål för debatt under de senaste åren. Denna typ av bestraffning tillämpades i allmänhet under medeltiden och är mycket gammalmodig. Dessutom har det också hävdats att detta inte är rätt förfarande eller teknik för att lära ut disciplin till en elev. Det har funnits en hel del människor som argumenterat både mot ämnet och för kroppslig bestraffning.

Fördelar med kroppslig bestraffning

De som är för kroppslig bestraffning hävdar att studentlivet är den tid då man kan lära dem disciplin och beteende. Eleverna kan känna sig dåliga eller förödmjukade vid tillfället, men i slutändan är allt detta till deras fördel, och de skulle inse det när de växer upp. Man får ingenting utan att utsätta sig för smärta, så det finns ett alternativ: antingen arbetar man hårt och uppför sig eller så får man smisk. En person som är oskicklig och odisciplinerad accepteras inte särskilt väl av samhället, som också bär smärtan för dem som lider, så varför inte ta itu med en liten mängd smärta för att undvika större smärta i framtiden. Åtminstone bör kroppslig bestraffning bidra till att upprätthålla ordningen i klassrummet vilket leder till bullerfri undervisning och god förståelse för dem som verkligen är intresserade av att studera.

Mognad gör det oundvikligt att eleverna missköter sig ibland; eftersom de flesta barn ogillar skolan med den bestraffning som är förknippad med den lär de sig att kontrollera sitt beteende och sina sinnen för att anpassa sig i ett klassrum. De kanske tycker om att lära sig, men vill hellre slippa hantera klassrummets struktur. Disciplin är nödvändig för att hålla barnen ansvariga och för att se till att de få som vägrar att följa anvisningar inte på ett orättvist sätt hindrar andras möjligheter att lära sig viktiga färdigheter och straffas för att de stör dem som kommer för att studera. Alla åtgärder som innebär smisk måste hanteras med stor försiktighet. En skoladministratör som ger ett barn ett rejält slag på rumpan när andra former av disciplin inte fungerar är förvisso pinsamt, men om det enda som skadas är egot är smisk utan tvekan ett lämpligt straff.

Nackdelar med kroppslig bestraffning

När vi talar om nackdelar finns det en hel del nackdelar som är förknippade med kroppslig bestraffning i skolor. Personer som talar för kroppslig bestraffning i skolor kan säga att denna form av bestraffning hjälper eleverna att skilja mellan rätt och fel och bidrar till att göra dem till mer civiliserade människor. Om du slår ett litet barn kan det kanske förstå att du är arg på något, det kan förstå att du är missnöjd, men hur kan du lära en person att vara civiliserad när du själv är ociviliserad? Om du slår ett barn kan han bara frukta dig, han kan aldrig respektera dig. Det bör finnas ett förhållande av respekt mellan lärare och elever. Om en elev verkligen är rädd för dig är det också möjligt att han tvekar att visa sin oförmåga att förstå ett visst ämne, vilket i slutändan påverkar hans akademiska prestationer.

En del lärare tror att genom att straffa eleverna tenderar de att bli disciplinerade och börja respektera lärarna, men respekt förtjänas alltid, man kan inte tvinga fram den. Läraren bör komma ihåg att barn på skolnivå befinner sig i en påverkbar ålder. Om de utsätts för sådan fysisk tortyr kan de utveckla en rädsla för att närma sig eller träffa en lärare, eller till och med gå i skolan. Bortsett från de många psykologiska trauman som kroppslig bestraffning i skolan orsakar i elevernas medvetande, hämmar den deras kreativitet och inlärningsprocessen. En elev som inte är fri att tänka och fråga kan aldrig komma på nya idéer eller tankar, och det blir mycket svårt för honom att koncentrera sig i en atmosfär av rädsla.

Ibland kan eleverna känna sig riktigt sårade och tenderar att bli aggressiva, kroppslig bestraffning utlöser en känsla av revolt och hämnd i elevernas sinnen, vilket inte borde ske. För att kunna lära sig ordentligt i skolan måste en elev vara fri och vänlig mot sina lärare, kunna ställa frågor fritt, klargöra sina tvivel utan att tveka osv. Samtidigt är det av stor vikt att eleverna respekterar och lyder sina lärare. Denna lydnad och respekt kan dock inte krävas med våld genom kroppslig bestraffning. Den kan bara komma spontant genom djup respekt för sina lärare. Kroppslig bestraffning är ett tydligt tecken på lärarens oförmåga att kontrollera eleverna. En lärare som inte kan kontrollera sina elever kommer inte heller att kunna kontrollera deras sinnen. De flesta lärare förstår detta och detta kan vara en tydlig anledning till att vissa lärare överdriver bestraffningen vilket leder till allvarliga skador hos barnen som i sällsynta fall till och med kan leda till att de hamnar på sjukhus.

Alternativ till kroppslig bestraffning

Kroppslig bestraffning är ganska vanligt förekommande i skolor och läraren använder sig i allmänhet av fysiska bestraffningsmetoder för att komma till rätta med dåligt uppförande, bristande disciplin och elever som får låga betyg. Det diskuteras ofta om det är rätt sätt att hantera problemet eller inte, och de flesta rösterna säger att fysisk bestraffning inte är rätt metod för att hantera problemet. Det bästa sättet att ta itu med skolans dåliga uppförande och indisciplin är att förebygga det. Skolor med god disciplin korrigerar inte bara missförhållanden utan lär också ut lämpligt beteende och förmåga att hantera situationen. Varje elev har olika inlärnings- och uppfattningsförmåga och därför varierar resultaten i enlighet med detta. Att straffa en elev på grund av dåliga betyg är inte rätt sätt att hantera detta, utan lärarna bör ha ett öppet samtal med eleven och försöka förstå hans svagheter och fokusera på att förbättra honom snarare än att straffa honom. Lärarna måste utveckla en nära relation till eleverna på ett sådant sätt att eleverna respekterar sina lärare och känner sig fria att diskutera sina problem med dem. Vissa sätt att hjälpa till är:

• Etablera tydliga förväntningar och riktlinjer för beteende
• Etablera en relation av respekt och förtroende med eleverna
• Fokusera på elevernas framgång och självkänsla
• Föreslå attityden av fritt tänkande och tveksamhetsförtydligande
• Söka elevernas synpunkter på disciplinregler såväl som på undervisningsmetoder
• Hantera elevernas problem på ett vänligt sätt
• Förstärka reglerna med konsekvens, rättvisa och lugn på ett sådant sätt att dessa inte dikteras
• Planering av lektioner som ger realistiska möjligheter till framgång för alla elever
• Övervakning av klassrumsmiljön kontinuerligt för att förhindra beteende som avviker från arbetsuppgifterna och elevernas störningar samt för att ge hjälp till elever som har svårigheter och kompletterande uppgifter till elever som blir klara med sitt arbete i förtid

.