Craft (1984) konstaterade att det finns två olika latinska rötter till det engelska ordet ”education”. De är ”educare”, som betyder att utbilda eller forma, och ”educere”, som betyder att leda ut. Även om de två betydelserna är helt olika finns de båda representerade i ordet ”education”. Det finns alltså en etymologisk grund för många av de livliga debatterna om utbildning i dag. De motsatta sidorna använder ofta samma ord för att beteckna två mycket olika begrepp. Den ena sidan använder utbildning i betydelsen bevarande och överföring av kunskap och formandet av ungdomar till föräldrarnas avbild. Den andra sidan ser utbildning som att förbereda en ny generation för de förändringar som kommer att ske – förbereda dem för att skapa lösningar på ännu okända problem. Den ena sidan kräver att man memorerar utantill och att man blir bra arbetare. Den andra kräver att man ifrågasätter, tänker och skapar. För att ytterligare komplicera saker och ting förväntar sig vissa grupper att skolan skall uppfylla båda funktionerna, men tillåter endast de aktiviteter som främjar educare att användas. Balans i utbildningsmålen är ett giltigt fokus för utbildare. Den här författaren hävdar att för att uppnå balans måste pedagogerna börja med att förändra organisationsstrukturen eller de sätt på vilka besluten fattas. Att använda sig av intressenternas uppfattningar vid fastställandet av målen, att etablera en gemensam vision av utbildning och att underlätta en förändring av pedagogernas roller är inledande steg. För att åstadkomma en förändring i tänkandet måste pedagogerna undersöka sitt eget personliga mästerskap och sina mentala modeller för utbildning.