Trestání je definováno jako akt fyzického působení bolesti žákovi jako součást trestu za to, že provedl něco špatného ve třídě nebo mimo ni. Tělesný trest znamená fyzické týrání. Může mít podobu bití, plechovek, mlácení nebo dokonce bičování. Od počátku kultury moderního školství je problém tělesných trestů ve školách běžný. Prostřednictvím novin nebo zpravodajských kanálů z různých částí světa jsme se setkali s několika případy takových trestů. Tento druh trestů může žáka fyzicky poškodit na celý život. Přestože existují země, které tělesné tresty zakázaly, stále v té či oné podobě přetrvávají. Debata o tělesných trestech převládajících ve školách probíhá již mnoho let.

Tělesný trest je akt záměrného působení bolesti pachateli protiprávního jednání s cílem dosáhnout odplaty a odradit od podobného chování v budoucnu tím, že se u žáků vytvoří strach z trestu. Hlavním cílem tělesného trestu je vyvolat u žáků strach, že pokud budou opakovat nemorální nebo nepřijatelné chování ve třídě nebo v prostorách školy, budou muset snášet fyzickou bolest, což následně působí jako odstrašující prostředek proti takovému chování. Tělesné tresty byly po dlouhou dobu považovány za vhodnou metodu pro nastolení kázně mezi dětmi ve školách a ve většině částí světa byly zcela běžné. Ve druhé polovině 20. století se však zdálo, že se scénář mění, a rostoucí počet států používání tělesných trestů zakázal, zejména ve školách.

Dnes je na světě mnoho zemí, které tělesné tresty zcela zakázaly, a zároveň existují země, kde jsou tělesné tresty legální a ve třídách stále existují částečně nebo zcela, protože některé země, jako například Singapur, povolily tělesné tresty pouze pro chlapce. Tělesné tresty ve školách jsou nyní nezákonné ve všech evropských zemích s výjimkou Francie a České republiky. Tělesné tresty se uplatňují ve školách po celém světě, včetně 20 států USA. Zastánci tělesných trestů musí prokázat účinnost této metody jako nástroje kázně. Odpůrci na druhé straně tvrdí, že tělesné tresty mohou stát fyzické i psychické neodmyslitelně spojené s růstem dětí a někdy se mohou ukázat jako skutečné trauma pro žáka.

Co je považováno za tělesné tresty?

Tělesné tresty převládaly ve vzdělávacím systému ještě před začátkem formálního vzdělávacího systému. Trestání žáků za každý špatný čin existovalo již ve starověku a totéž následovalo i v moderní době. V každé škole se najde několik učitelů, kteří jsou skutečně zvyklí plechovkovat, bít nebo fyzicky trestat. V každé škole se najde hrstka učitelů, kteří vstoupí do třídy s holí nebo dřevěným pravítkem v ruce a ve třídě je špendlíkové ticho, dokud neodejdou ze třídy. V průběhu let byla většina učitelů nucena tuto formu trestání překonat, ale přesto někteří z nich nedokázali překonat nutkání způsobit fyzickou bolest při spáchání chyby nebo hluku.

Tělesným trestem se rozumí fyzický trest, jehož cílem je způsobit bolest tomu, kdo se dopustil jako chyby. Je to druh trestu, který nepříznivě působí na tělo žáka a má působit odstrašujícím způsobem. Tělesné tresty zahrnují všechny druhy fyzických trestů a mohou mít podobu bití, mlácení nebo dokonce bičování, což někdy může vést k vážným fyzickým nebo psychickým následkům. Tresty tohoto druhu jsou tedy pro žáka fyzickým týráním a měly by být okamžitě odsouzeny a zastaveny. Kromě toho bylo také zjištěno, že tento druh trestu může někdy studenta fyzicky poškodit na určitou dobu a v některých případech i na celý život. Psychologové jsou toho názoru, že takový trest může studenta ovlivnit psychicky, a to na velmi dlouhou dobu.

Druh trestu používaný na studentech se může značně lišit jak z hlediska přísnosti, tak i toho, kdo byl čím udeřen a také v jakém kontextu. Může nastat případ, kdy je student potrestán za vytváření nekázně během vyučování, nebo to může být za špatný výkon při zkoušce či z jiného důvodu, jako je hluk nebo nadávky. Tělesné tresty lze rozdělit na tři hlavní typy:

• Rodičovské nebo domácí tělesné tresty: Jedná se o druh trestání v rámci rodiny typicky. U tohoto typu zpravidla děti trestají rodiče nebo opatrovníci.
• Školní tělesné tresty: Tento druh fyzických trestů existuje ve školách, kde jsou žáci trestáni učiteli nebo správci školy za své chyby s představou, že potrestání žáků za jejich chybu způsobením fyzické bolesti je odradí od jejího opakování v budoucnu.
• Soudní tělesné tresty:: Soudní tělesné tresty jsou určeny k řešení případů, kdy se nezletilí dopustí nějakého trestného činu. Je součástí trestního rozsudku nařízeného soudem. S tím úzce souvisí vězeňské tělesné tresty, které nařizuje buď přímo vedení věznice, nebo hostující soud.

Kázeň je pro studenty ve školách a na vysokých školách nutností, protože jsou to místa, kam se studenti chodí učit. Školy a vysoké školy jsou stavebními kameny života studentů a hrají důležitou roli v procesu jejich rozvoje a učení se kázni je jednou z hlavních součástí procesu učení a rozvoje. Prosazování kázně prostřednictvím tělesných trestů je však v posledních letech předmětem diskusí. Tento druh trestů byl obecně praktikován v období středověku a je velmi staromódní. Navíc se také tvrdí, že to není ten správný postup nebo technika, jak žáka naučit kázni. Existuje mnoho lidí, kteří argumentují jak proti tomuto tématu, tak i ve prospěch tělesných trestů.

Výhody tělesných trestů

Ti, kteří jsou pro tělesné tresty, argumentují tím, že studentský život je obdobím, kdy je možné učit je disciplíně a chování. Studenti se v té době mohou cítit špatně nebo poníženě, ale v konečném důsledku je to všechno pro jejich dobro a uvědomili by si to, až by dospěli. Nic nezískáte bez toho, abyste jim způsobili nějakou bolest, takže je tu možnost buď tvrdě pracovat a chovat se slušně, nebo dostat výprask. To ve prospěch říká, že je to všechno přirozené, člověk, který se špatně chová a je neukázněný, není příliš dobře přijímán společností, která také nese bolest za to, že trpí, tak proč se nevypořádat s nějakou malou bolestí, abychom se vyhnuli velké bolesti v budoucnu. Tělesné tresty by měly přinejmenším pomoci udržet pořádek ve třídě, což vede k výuce bez hluku a k dobrému porozumění pro ty, kteří mají o studium skutečný zájem.

V důsledku nezralosti je nevyhnutelné, že se žáci budou občas chovat špatně; protože většina dětí nemá ráda školu, s níž jsou spojeny tresty, učí se ovládat své chování a smysly, aby se ve třídě přizpůsobily. Učení je může bavit, ale raději by se nezabývaly strukturou třídy. Kázeň je nutná k tomu, aby děti byly zodpovědné a aby těch několik málo, které odmítají dodržovat pokyny, neomezovalo nespravedlivě šance ostatních naučit se základní dovednosti a nebylo trestáno za vyrušování těch, kteří se přišli učit. K jakékoli politice zahrnující výprask je třeba přistupovat velmi citlivě. Správce školy, který dá dítěti důrazný pohlavek, když jiné formy kázně nezabírají, je skutečně trapný, ale pokud tím poškodí pouze ego, je výprask nepochybně vhodným trestem.

Nevýhody tělesných trestů

Když už mluvíme o nevýhodách, je s tělesnými tresty ve školách spojeno mnoho nevýhod. Lidé hovořící ve prospěch tělesných trestů ve školách by mohli říci, že tato forma trestu pomůže žákům rozlišovat mezi dobrem a zlem a pomáhá z nich vytvořit civilizovanějšího člověka. Pokud bijete malé dítě, může pochopit, že se na něco zlobíte, může pochopit, že jste nespokojení, ale jak můžete naučit člověka být civilizovaný, když se sami chováte necivilizovaně. Pokud dítě bijete, může se vás jen bát, nikdy vás nemůže respektovat. Mezi učitelem a žáky by měl existovat vztah úcty. Pokud se vás student skutečně bojí, pak je také možné, že se bude zdráhat projevit svou neschopnost porozumět určitému tématu, což v konečném důsledku ovlivní jeho studijní výsledky.

Někteří učitelé se domnívají, že trestáním studentů mají tendenci stát se ukázněnými a začít učitele respektovat, nicméně respekt se vždy získává, nelze si ho vynutit. Učitel by měl mít na paměti, že děti na školní úrovni jsou ve vnímavém věku. Pokud jsou vystaveny takovému druhu fyzického týrání, mohou si vypěstovat strach přiblížit se k učiteli, setkat se s ním nebo dokonce navštěvovat školu. Kromě mnoha psychických traumat, která tělesné tresty ve školách způsobují v mysli žáků, brzdí jejich kreativitu i proces učení. Student, který nemá možnost svobodně přemýšlet a ptát se, nemůže nikdy přijít s novými nápady nebo myšlenkami a také je pro něj opravdu obtížné se v atmosféře strachu soustředit.

Někdy se studenti mohou cítit opravdu ublížení a mají tendenci být agresivní, tělesné tresty vyvolávají v myslích studentů pocit revolty a pomsty, což by se nemělo stávat. Pro správné učení ve škole musí mít student k učitelům volný a přátelský vztah, měl by být schopen volně klást otázky, bez okolků si vyjasňovat své pochybnosti atd. Zároveň je velmi důležité, aby studenti své učitele respektovali a poslouchali. Tuto poslušnost a úctu však nelze vyžadovat násilím prostřednictvím tělesných trestů. Může se dostavit pouze spontánně prostřednictvím hluboké úcty k učiteli. Tělesné tresty jsou jasným důkazem neschopnosti učitele ovládat žáky. Učitel, který nedokáže ovládat své žáky, nebude schopen ovládat ani jejich mysl. Většina učitelů to chápe a to může být jasný důvod, proč to někteří učitelé s tresty přehánějí, což vede k vážným zraněním dětí, které je mohou ve vzácných případech dostat i do nemocnice.

Alternativy k tělesným trestům

Tělesné tresty jsou ve školách poměrně běžné a učitelé obvykle používají metody fyzických trestů, aby se vypořádali s nevhodným chováním, nekázní a žáky, kteří dostávají nízké známky. Často se vedou spory, zda je to správný způsob řešení problému, či nikoliv, a většina hlasů tvrdí, že fyzické tresty nejsou tou správnou metodou řešení problému. Nejlepším způsobem, jak řešit špatné chování a nekázeň ve škole, je předcházet jim. Školy s dobrou kázní nejen napravují špatné chování, ale také učí vhodnému chování a dovednostem, jak se s ním vyrovnat. Každý žák má jiné schopnosti učení a chápání, a proto se podle toho liší i výsledky. Trestat studenta kvůli špatným známkám není správný způsob, jak tuto věc řešit, místo toho by učitelé měli se studentem vést otevřený rozhovor a snažit se pochopit jeho slabiny a zaměřit se spíše na jeho zlepšení než na trestání. Učitelé musí se studenty navázat blízký vztah tak, aby studenti své učitele respektovali a mohli s nimi bez obav diskutovat o svých problémech. Určité způsoby pomoci jsou následující:

• Vytvoření jasných očekávání a pokynů týkajících se chování
• Vytvoření vztahu úcty a důvěry se studenty
• Zaměření se na úspěch a sebeúctu studentů
• Podporovat postoj svobodného myšlení a jasných pochybností
• Zjišťování názorů studentů na kázeňská pravidla i vyučovací metody
• Řešení problémů studentů přátelským způsobem
• Důsledné prosazování pravidel, spravedlivě a klidně tak, aby nebyla diktována
• Plánování výuky, která poskytuje reálné příležitosti k úspěchu pro všechny studenty
• Průběžná kontrola prostředí ve třídě s cílem předcházet chování mimo úkoly a vyrušování studentů a pro poskytování pomoci studentům, kteří mají potíže, a doplňujících úkolů studentům, kteří dokončí práci dříve