*Tento příspěvek obsahuje partnerské odkazy. Chcete-li se dozvědět více, přečtěte si prosím mé úplné zásady zveřejňování informací.

Vítejte u 1. dne projektu Výuka pravopisu pomocí učení slov. Chcete-li si prohlédnout všechny příspěvky z této série, klikněte prosím ZDE nebo na obrázek výše. Pokud jste četli mnoho mých příspěvků, víte, že miluji přístup založený na studiu slov. Je do značné míry součástí dvou BEZPLATNÝCH výukových programů pro čtení, které píšu: Čtení abecedy a Fonika podle knihy. Co to vlastně je studium slov? Zapněte si bezpečnostní pásy a připoutejte se, protože jdeme na to…

Tradiční hláskování

Nejprve jsem chtěla drbat to, co už o hláskování pravděpodobně víte. Možná je to tím, jak jste pravopis zažili v dětství. Rote memorování. Rovnice vypadá asi takto:

VIDĚT SLOVO + NAPSAT SLOVO = ZAPAMATOVAT SI SLOVO

Pokud slovo často vidíme + často píšeme (nebo kopírujeme), pak nám řetězec písmen utkví v mozku. Typický pravopisný seznam bude vypadat asi takto: vyrobil, let, vědět, prosím atd. Slova vybraná do těchto seznamů jsou většinou slova s vysokou frekvencí, která spolu nijak nesouvisejí.

Máme také své seznamy pravidel: „když jdou dvě samohlásky, mluví ta první“ nebo „němé e nutí samohlásku říkat své jméno“. Netrvá však dlouho a zjistíme, že tato pravidla mají mnoho a mnoho výjimek.

Při tradičním pravopisu se pravopis může stát pro žáka (a učitele) poněkud fádním a nudným. Studenti jsou většinou pasivními žáky; prostě prázdné nádoby, které je třeba naplnit. Studenti se často naučí slovíčka nazpaměť kvůli testu, ale po získání stovky je zapomenou.

Rote memorování * Nesouvislé seznamy slov * Seznamy pravidel * Mnoho výjimek * Nudné a nezáživné * Pasivní * Zapomenutelné

Nyní porovnejte tradiční pravopis s…

Přístupem učení se slovům

Učení se slovům funguje podle jiného paradigmatu. Je „založen na přesvědčení, že většina slov se skutečně řídí pravopisnými zobecněními“ nebo vzory. (Johnston) Ve skutečnosti studie ukazují, že 84 procent anglických slov je většinou předvídatelných! (Moats) Namísto memorování seznamů nesouvisejících slov dostávají studenti seznamy slov, které jsou soustředěny kolem určitého vzoru, například slovní rodiny. Díky studiu těchto vzorů mohou studenti začít „chápat, jak jsou slova postavena, a používat tyto znalosti“ při čtení a hláskování. (www.spellingscholar.com)

Studenti dostanou třídění slov a jsou požádáni, aby se aktivně učili, když porovnávají, porovnávají, třídí/manipulují a klasifikují slova. Jsou také vedeni k tomu, aby zobecnění slov používali a uplatňovali při čtení a psaní. (Templeton & Pikulski) Nejlépe to říká Peter Johnston ve své knize Choice Words: „…existují skryté náklady na to, když lidem něco říkáme. Pokud si žáci mohou na něco přijít sami, explicitní poskytnutí informace předbíhá možnost, aby si žáci vybudovali pocit samostatnosti a nezávislosti.“

Na základě vzorových seznamů slov si žáci začínají vytvářet zobecnění, která znějí nějak takto: „Téměř pokaždé, když vidím a a i dohromady, vytvoří to dlouhý zvuk a. Vždy, když vidím a a i dohromady, vytvoří to dlouhý zvuk a. A všimnu si, že a-i je buď na začátku, nebo uprostřed slova“. Toto zobecnění může žákovi pomoci při čtení a hláskování neznámých slov, která mají stejný vzor ai.

A ještě jeden velmi důležitý rozdíl mezi tradičním hláskováním a studiem slov: vzory slov se vybírají specificky s ohledem na pravopisný vývoj dítěte. To znamená, že pokud je dítě připraveno na vzory s dlouhými samohláskami, studuje právě tyto vzory.

Zobecnění * Vzory * Aktivní žáci * Porovnávání * Kontrast * Třídění * Klasifikace * Aplikace * Specifické pro dítě

Proč jsou slovní vzory důležité pro výuku pravopisu (a čtení)?

Líbí se mi, jak to uvádí Pat Cunningham ve své knize Phonics They Use. „Mozek… není aplikátor pravidel, ale dekodér vzorů. Zatímco se díváme na jednotlivá písmena, díváme se na ně a zvažujeme všechny vzory písmen, které známe. K úspěšnému dekódování (nebo zakódování) slova dojde, když mozek rozpozná známý hláskový vzor… nebo prohledá svou zásobu slov s podobnými vzory.“ (str. 186, 188)

Aplikovaná znalost slov

„Studium slov učí děti zaměřit se na vzory a významové celky. V programu studia slov se děti učí aplikovat své znalosti na větší počet slov, než by se mohly naučit memorováním tradičních seznamů hláskování.“ (

Kolik dalších slov? No, řekněme, že dítě má 20 hláskovacích slov týdně. Nyní to vynásobte 36 týdny po dobu 10 let. Hmmm, 7200 slov… tedy pokud si je všechna dokonale zapamatuje. Ale průměrná slovní zásoba středoškoláka je kolem 75 000 slov! 7200 je pouze 10 %! (Johnston) Zvolme přístup studia slov. Jen studium vzoru a_e může studentům pomoci naučit se hláskovat a číst více než 100 slov (z hlavy)!“

Zdroje pro studium slov:

Mohl bych pokračovat dál a dál a dál… opravdu… na toto jedno téma jsou napsány celé knihy. Pokud jste stejně jako já “ šprt na gramotnost“, možná se vám tyto knihy, webové stránky a články budou líbit.

• 10 dní výuky hláskování pomocí učení se slovům {od This Reading Mama}
• Slova po svém-Bear, Invernizzi, Templeton, & Johnston
• Choice Words -Peter Johnston
• Phonics They Use-Pat Cunningham
• A More Effective Way to Teach Spelling- (Efektivnější způsob výuky pravopisu).Mattmann & Cowan
• Budování základů čtenářské gramotnosti-Templeton & Pikulski
• Jak pravopis podporuje čtení-Moat
• Jak se slova zaklínají-Joshi, Treiman, Carreker a Moats
• Questions Teachers Ask About Spelling-Templeton & Morris (Reading Research Quarterly)
• Spelling Scholar- FAQ
• Why Do They Do It Get it in Friday and Misspell it on Monday?- Gill & Scharer (Language Arts)
• Ještě více článků najdete zde.

A nezapomeňte si zaskákat na hopsací tabuli a navštívit ostatní úžasné blogery na iHomeschool Network a zúčastnit se soutěže Pin to Win Giveaway!