. Mnozí učitelé však mají pocit, že jim chybí kousek skládačky. Je to proto, že důsledné uplatňování každé ze čtyř úrovní DoK ve vaší třídě, od připomínání a reprodukce až po rozšířené kritické myšlení, naráží na překážky. především však vyžaduje kreativitu a promyšlenou přípravu, abyste mohli poskytovat poutavé úkoly s různou složitostí – a to vše při zajištění lešení. pomůže vám tento materiál. vše o uplatňování Webbovy hloubky znalostí ve vaší třídě na různých úrovních DoK nabízí definice, otázky, příklady, aktivity a strategie, které můžete použít.

Přejít rovnou na část 👇

Definice hloubky znalostí

Kolo hloubky znalostí

Vysvětlení úrovní DoK

Webbovy otázky k hloubce znalostí

Činnosti k hloubce znalostí

Co je to Webbova definice hloubky znalostí?

Webbova Hloubka znalostí vychází z jeho studie z roku 1997 a představuje rámec, který kategorizuje kontexty – podněty, scénáře a výzvy – do čtyř úrovní přísnosti. Jak žáci postupují po úrovních DoK, setkávají se při hodnocení s kontexty, které vyžadují učení a myšlení na hlubších kognitivních stupních. výzva první úrovně může vyžadovat pouze odříkání matematického faktu. Scénář poslední úrovně může zahrnovat řešení reálného problému s využitím obsahu z různých předmětů.Mějte na paměti:

• V praxi tyto kontextové úrovně vypadají v různých předmětech a věkových skupinách různě
• Žák nemusí „zvládnout“ učení a myšlení na jedné úrovni, aby postoupil na další
• Jako učitel, můžete žákům zprostředkovat různé úrovně prostřednictvím různorodých aktivit, hodnocení a úkolů

Kolo hloubky znalostí

Učíte se spíše vizuálně? Podívejte se na toto kolečko hloubky znalostí.Jak brzy uvidíte níže do hloubky, existují čtyři úrovně DoK:

1. Zapamatování
2. Aplikace znalostí
3. Strategické myšlení
4. Rozšířené myšlení

Odkazování na úrovně DoK by vám mělo pomoci vytvořit ve třídě poutavé prostředí plné odlišných myšlenkových a učebních zkušeností.

Používání úrovní DoK 1 až 4

Připomeňte si: Úroveň DoK 1

První úroveň hloubky znalostí je definována jako zapamatování a reprodukce. zakořeněná v jednoduchých cvičeních a postupech, žáci si musí zapamatovat fakta, termíny a vzorce. Rozšířené zpracování není téměř potřeba, protože není příležitost cokoli „řešit“. Žák bude nebo nebude znát odpověď.

Aplikace: DoK úroveň 2

Druhá úroveň hloubky znalostí je definována jako aplikace znalostí. studenti musí zvolit vhodnou cestu ke správnému vyřešení otázky, rozhodovat se a plnit odlišné kroky na této cestě. Například na rozdíl od odříkání matematického faktu mohou mít za úkol vyřešit vícekrokovou rovnici. Aby tak úspěšně učinili, budou možná muset použít informace jiným způsobem nebo podle jiného scénáře, než se je naučili.

Strategické myšlení: Třetí úroveň DoK

Třetí úroveň hloubky znalostí je definována jako strategické myšlení. studenti musí čelit problémům a scénářům, které jsou abstraktnější než v předchozí úrovni. Často mohou existovat různé správné kroky a odpovědi. Například psaní eseje na zadané téma může studenty vést jedinečnými směry. V důsledku toho pravděpodobně dospějí k odlišným závěrům.

Kritické myšlení: Čtvrtá úroveň hloubky znalostí je definována jako rozšířené kritické myšlení.Studenti dostanou duševní zabrat. Aby splnili danou úlohu, musí obvykle shromáždit informace z různých zdrojů a oborů. tyto úlohy – například problémové výukové aktivity – jsou obvykle spojeny s reálnými problémy bez jasného řešení, což vyžaduje, aby studenti zdůvodnili své myšlenky a zabývali se protiargumenty. V důsledku toho musí studenti kriticky přemýšlet po relativně dlouhou dobu.

Webbovy otázky z hloubky znalostí pro každou úroveň

Otázky z hloubky znalostí pro 1. úroveň

Položením konkrétních otázek lze zahájit aktivity, cvičení a hodnocení, které vyžadují pouze zapamatování a reprodukci. Například:

Připomínání	Reprodukce
Kdy se stala ____?	Jaký je vzorec pro ____?
Kdo objevil ____?	Jak byste napsali ____?
Dokážete identifikovat ____?	Jak byste popsali ____?
Co byste zařadili na seznam o ____?	Jak byste zjistili význam ____?

Jak byste tyto otázky využili například v hodině matematiky? Mohli byste každého studenta požádat, aby na papír reprodukoval konkrétní vzorec. Poté vyzkoušejte zapamatování matematických faktů tím, že vyvoláte čísla, která mají do vzorce dosadit. a co v hodinách jazyků? Pokud se třída nedávno zabývala tématem nějaké knihy, zeptejte se studentů, zda si tuto činnost pamatují. Pak si každý může zapsat kroky, které třída podnikla k určení tématu. Jako bonus jim tento výrobek poslouží jako šablona, která jim pomůže určit prvky budoucích příběhů. jen se ujistěte, že vaše otázky jsou základní. To pomůže zajistit, že cvičení nebudou vyžadovat hlubokou úroveň myšlení.

Druhá úroveň Hloubka znalostí – kmeny otázek

Stejně jako u první úrovně Hloubka znalostí můžete klást konkrétní otázky a zahájit tak cvičení, která rozvíjejí dovednosti a porozumění pojmům.Abyste studenty přivedli ke správnému myšlení, ptejte se:

Upevňování pojmů	Rozvíjení dovedností
Jaké kroky jsou potřeba k prokázání vaší odpovědi pro ____?	Můžete předvést kroky k určení ____?
Jak byste odhadli ____?	S využitím pojmu ____ můžete vyřešit ____?
Můžete vlastními slovy vysvětlit, jak ____ ovlivnil ____?	S využitím metody ____ dokážete vysvětlit, jak ____ ovlivnil ____?

Vrátíme-li se k příkladu z hodiny matematiky, můžete pojmy upevnit tím, že v celé třídě uspořádáte diskusi o různých způsobech použití vzorce. Následně můžete poskytnout pracovní listy, které vyžadují řešení otázek pomocí vzorce. v jazykové výchově nebo podobném předmětu můžete požádat studenty, aby pracovali v malých skupinách a určili a vysvětlili hlavní body děje knihy. To jim pomůže pochopit pojmy týkající se dějových prostředků a zároveň rozvíjet analytické dovednosti pro jejich rozebírání. takové otázky můžete použít k rámcování aktivit napříč ročníky a obory.

Názory otázek pro 3. úroveň hloubky znalostí

Názory otázek, které podporují strategické myšlení, zahrnují:

Strategické myšlení

Jak byste testovali ____?

Co by se stalo, kdyby ____? Proč?

Dokážete předpovědět výsledek ___? Jak?

Jaké závěry můžete vyvodit z ____?

Jaká fakta byste použili na podporu tvrzení, že ____?

Jaký je váš výklad ____? Podpořte svou teorii nebo myšlenky.

Vysvětlete a zdůvodněte jedinou nejlepší odpověď na tuto otevřenou otázku:

Cílem těchto otázek není pouze zjistit, zda žák porozuměl učební látce, ale přimět ho k propojení pojmů prostřednictvím samostatného myšlení. strategie aktivního učení využívají podobnou taktiku.

4. úroveň hloubky znalostí – kmeny otázek

Aby se podpořilo průběžné strategické myšlení, musí být otázky otevřené. To vyžaduje, aby žáci samostatně vyhledávali a — v duchu interdisciplinárního učení — spojovali informace z různých tříd a předmětů. některé příklady zahrnují:

Rozšířené kritické myšlení

Jaké informace můžete najít a použít na podporu své myšlenky o ____?

Postupujte podle vědecké metody a navrhněte a proveďte experiment s využitím ____.

Napište a obhajte tezi a formulujte svůj závěr na základě alespoň __ počtu zdrojů.

Aplikujte informace z jednoho zdroje na jiný zdroj v jiném předmětu. Vypracujte argument o zastřešujícím tématu.

Z tohoto seznamu témat, který uvádím, si vyberte jedno, o kterém nic nevíte. Prozkoumejte toto téma s využitím alespoň __ počtu zdrojů.

Pokud je cílem třetí úrovně podnítit strategické myšlení, otázky čtvrté úrovně by měly vyústit v produkty zrozené z delšího období kritického myšlení.

Otázky DoK pro matematiku

Adaptivní a s učebními osnovami sladěná hra Prodigy Math Game přináší otázky, které odrážejí Webbovy úrovně DoK jedna až tři.

Tady je příklad otázky DoK, se kterou se vaši studenti mohou setkat v Prodigy Math Game.To pomáhá studentům rozvíjet dovednosti a procvičovat strategické myšlení ve vzrušujícím světě fantazie, kde jim správné odpovědi na matematické otázky umožní postupovat příběhem.

Váš učitelský účet – včetně všech jeho nástrojů a funkcí – je navíc navždy zdarma.Vyzkoušejte Prodigy ještě dnes! 🎉

Úkoly k prohloubení znalostí pro libovolný předmět

Úroveň 1 DoK

Navzdory jednoduchosti otázky můžete své třídě poskytnout mnoho aktivit a nechat je dokončit řadu výrobků.V závislosti na účelu otázky mohou žáci:

• Parafrázovat úryvek nebo kapitolu z knihy
• Vypracovat a re-iterovat hlavní body nedávné lekce
• Vyplnit kvíz nebo sérii otázek, které vyžadují pouze připomenutí faktů nebo plynulost
• Vytvořit časovou osu, která mapuje historické nebo dějinné události ve vzájemné souvislosti
• Přednést spolužákům krátkou prezentaci, která nevyžaduje samostatný výzkum

Při zaměření na první úroveň Hloubky znalostí, můžete výuku diferencovat střídáním této směsi cvičení.

Druhá úroveň DoK

Vyžadující hlubší přemýšlení než zapamatování a reprodukci, existuje mnoho aktivit, které se zastaví těsně před třetí úrovní Hloubky znalostí.Pomocí otázek jako výchozích bodů může vaše třída:

• Psat blogové, deníkové nebo časopisecké záznamy
• Recenzovat texty ve dvojicích nebo malých skupinách
• Dokončit izolované, vícekrokové výpočty
• Syntetizovat vysvětlení složitého pojmu
• Vytvářet myšlenkové mapy, které ukazují vztahy mezi tématy
• Navrhnout fyzikální model k demonstraci vědeckého pojmu nebo historické události

Tyto aktivity jsou časově flexibilní a hodí se pro mnoho druhů hodin a úkolů.

Úroveň 3 DoK

Činnosti a produkty spojené s výše uvedenými otázkami by neměly ze své podstaty zahrnovat dlouhodobý výzkum nebo čerpání nápadů z různých předmětů. To by přesahovalo do závěrečné úrovně Hloubka znalostí.S ohledem na tuto skutečnost patří mezi aktivity třetí úrovně:

• Napsání eseje
• Sestavení Vennova diagramu
• Zkoumání výzkumné otázky
• Přednesení přesvědčovacího projevu
• Příprava a účast v debatě
• Sestavení složitých rovnic souvisejících s problémy reálného světa

To vše se může zdát jako samostatné úkoly, ale některé z nich – například příprava bodů do debaty – mohou zahrnovat kooperativní učení.Mějte to na paměti, pokud cítíte, že angažovanost ve třídě klesá kvůli nedostatku skupinové práce.

Úroveň 4 DoK

Činnosti, které vyžadují tyto delší úseky kritického myšlení, se hodí pro žáky středních škol nebo starších ročníků základních škol, ale s několika změnami můžete podobné aktivity nabídnout i mladším žákům. Žáci mohou například pracovat v malých skupinách a pod dohledem ve třídě vytvářet a ověřovat hypotézy. mohou také:

• Debatovat o jedné straně sporného problému
• V partnerství nebo ve skupině s ostatními žáky dokončit mezipředmětovou výzkumnou zprávu a prezentaci
• Použít poznatky z různých předmětů k určení základních otázek problému a následně jej vyřešit

Při dokončování produktů získáte jasný přehled o odlišných myšlenkových procesech každého žáka.

Další strategie kladení otázek k Hloubce znalostí, které lze uplatnit ve výuce

Odkazování na kmenové otázky a seznamy aktivit jsou užitečnými kroky při tvorbě výuky, ale existují i další užitečné strategie pro výuku na jednotlivých úrovních Hloubky znalostí. Zvažte:

Seznam a přehled činností	Na konci týdne sepište seznam všech cvičení, které jste nechali žáky provést. Poté je zařaďte do čtyř úrovní Hloubky znalostí. To vám umožní zamyslet se nad tím, jak jste strukturovali své hodiny, a pomůže vám to zaměřit se na nedostatečně zastoupené úrovně myšlení v příštích hodinách.
Ptát se „Proč?“	Pokud věnujete příliš mnoho času první úrovni, ptejte se „proč?“ více. Vyzýváte tak studenty, aby přemýšleli o faktech a pojmech, které si připomínají a reprodukují. Pokud například učíte, jak vytvořit prezentaci, zeptejte se studentů, proč si myslí, že je nebo není vhodným doplňkem prezentací.
Dovolte studentům ovlivnit strukturu hodiny	Znáte základní otázky hodiny, ale možná nevíte, jak by k nim každý student nejlépe přistoupil. Jednou za týden nebo měsíc proto v rámci aktivity zaměřené na myšlení vyššího řádu umožněte studentům, aby provedli brainstorming hypotetické struktury lekce. Jejich návrhy využijte k tomu, abyste následující den nebo týden předvedli ideální lekci. Jedná se o klíčový prvek aktivit zážitkového učení.
Přepínání, volné, mezi úrovněmi	O uplatnění Webbovy teorie existuje častá mylná představa. Totiž že žáci musí nejdříve získat dovednosti v jedné úrovni, než se dostanou do další. Takové nepravdy jsou kontraproduktivní. Například poutavá úloha třetí úrovně může studentům pomoci vybudovat dovednosti sladěné s první a druhou úrovní. Navíc setrvávání na jedné úrovni může třídu otupit.

Mějte tyto strategie na paměti, až se budete snažit vytvořit prostředí bohaté na odlišné úrovně učení a myšlení.

Závěrečné myšlenky o Webbově hloubce znalostí a úrovních DoK

Ať už ji považujete za základní nebo komplexní, efektivní aplikace teorie hloubky znalostí ve vaší třídě vyžaduje praxi.Použití otázek, příkladů, aktivit a strategií v této příručce by vám mělo pomoci důsledně vytvářet poutavé hodiny, které se liší v kognitivní náročnosti.Obsah těchto hodin se bude lišit podle třídy a předmětu. Nebuďte proto skeptičtí, pokud budou mít kolegova cvičení na strategické myšlení jen málo společného s těmi vašimi. je to pravděpodobně známka správného rozpoznání odlišných vzdělávacích potřeb a stylů vašich žáků. Připojte se k více než 1,5 milionu učitelů, kteří využívají výhod technologie Prodigy Depth of Knowledge power. 👇

Zaregistrujte se nyní – je to zdarma a navždy!.