Bloomova taxonomie

Bloomova taxonomie je široce používaná a účinná klasifikace učení, myšlení a porozumění. Bloomova taxonomie se dělí na tři oblasti:

• Kognitivní: znalosti a porozumění
• Afektivní: pocity a postoje
• Psychomotorická: fyzické dovednosti

Kognitivní oblast: Pro oblast vysokoškolského vzdělávání je nejdůležitější kognitivní doména. Je důležité znát tyto úrovně Bloomovy taxonomie, protože jsou základem praxe kognitivního slaďování, kterou vyvinul Biggs a zavedla TEQSA jako součást standardů AQF. Bloomova taxonomie kategorizuje myšlenkové dovednosti od nižších řádů, jako je zapamatování, porozumění a aplikace, až po vyšší řády, jako je tvorba, hodnocení a analýza.

Při navrhování výuky je důležité pochopit, na jaké úrovni má výuka probíhat, protože to bude základem vhodných přístupů k výuce a hodnocení. Například:

• Předmět založený na přírodních vědách obsahuje určitá fakta, jako je terminologie nebo vzorce, které si studenti musí být schopni zapamatovat, pochopit a použít. Jedná se o dovednosti nižšího řádu myšlení, pro které by vhodným přístupem k výuce bylo poskytnout studentům příležitosti k drilu a procvičování a vhodným hodnocením by mohly být zkoušky zaměřené na zapamatování a aplikaci faktů.
• Kurz založený na literatuře nebo historii může zahrnovat určitá fakta, jako jsou data válek a autorů atd., avšak zamýšlená výuka na úrovni stupně by byla zaměřena na dovednosti vyššího řádu myšlení, jako je analýza a hodnocení. Pro tento typ kurzu by zkouška založená na tom, aby si studenti zapamatovali fakta, nebyla vhodným hodnocením a výukové přístupy by se musely zaměřit na to, aby studenti měli příležitost diskutovat a analyzovat.

Při použití Bloomovy taxonomie k vytvoření výsledků učení – ať už na úrovni kurzu, nebo na úrovni učební činnosti – zvažte jazyk použitý k popisu toho, čeho má být dosaženo. Studenti budou používat jazyk poskytnutých informací, aby posoudili úroveň učení, o které se domnívají, že se jí účastní. Je tedy důležité, aby byl správný jak pro očekávání studentů od učení, tak pro očekávání učitelů. Prohlédněte si další informace o tom, jak používat Bloomovu taxonomii při navrhování výsledků učení v kurzech nebo aktivitách.

Taxonomie SOLO

Taxonomie SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes), kterou vytvořili Biggs a Collis (1982), také kategorizuje úrovně myšlení a učení z hlediska složitosti, a je tak užitečná, když chceme zkoumat kvalitu učení a porozumění studentů. Podívejte se na tento klip o taxonomii SOLO – vysvětleno pomocí lega!

Zdroje, strategie nebo pomoc

Zdroje

Stránky Federální univerzity pro učení a výuku

• Výukové postupy – Kvalitní výukové postupy

Politiky a směrnice Federální univerzity

• Politiky Federální univerzity, doplňující směrnice: Výsledky učení a hodnocení

Text/články

• Biggs, J. & Tang, C. (2011) Teaching for Quality Learning at University. Vyd. 4. `Open University Press: New York.

Webové stránky

• Biggs & Collis (1982), Taxonomie SOLO.

Pomoc

• Obraťte se na svého školního designéra výuky CLIPP, abyste prodiskutovali zamýšlené výsledky učení vašeho kurzu a prozkoumali, jak zajistit, aby úroveň učení hodnocení a výukových aktivit byla studentům jasně sdělena.

.