Craft (1984) poznamenal, že existují dva různé latinské kořeny anglického slova „education“. Jsou to „educare“, což znamená cvičit nebo formovat, a „educere“, což znamená vyvést. Ačkoli jsou tyto dva významy zcela odlišné, oba jsou zastoupeny ve slově „education“. Existuje tedy etymologický základ pro mnohé z dnešních hlasitých debat o vzdělávání. Soupeřící strany často používají stejné slovo pro označení dvou velmi odlišných pojmů. Jedna strana používá vzdělání ve smyslu uchovávání a předávání vědomostí a formování mládeže k obrazu svých rodičů. Druhá strana chápe vzdělávání jako přípravu nové generace na změny, které přijdou – jako přípravu na vytváření řešení dosud neznámých problémů. Jedna strana vyzývá k memorování a k tomu, aby se z nich stali dobří pracovníci. Druhá strana vyžaduje klást otázky, přemýšlet a tvořit. Aby se situace ještě více zkomplikovala, některé skupiny očekávají, že školství bude plnit obě funkce, ale povolují pouze ty činnosti, které podporují educare. Vyváženost vzdělávacích cílů je pro pedagogy správným cílem. Tento autor tvrdí, že k dosažení rovnováhy musí pedagogové začít změnou organizační struktury nebo způsobů rozhodování. Využití vnímání zainteresovaných stran při určování cílů, vytvoření společné vize vzdělávání a usnadnění změny rolí pedagogů jsou počátečními kroky. Aby bylo možné dosáhnout změny v myšlení, musí pedagogové prozkoumat své vlastní osobní mistrovství a mentální modely vzdělávání.

.