Všimli jste si všech vystresovaných dětí? Snad každé třicáté, které vidím, má zářící oči, což považuji za známku toho, že prospívá. Co se děje? Možná neznalost miminek a jejich potřeb. Zde je 10 věcí, které byste měli vědět.

1. Miminka jsou sociální savci se sociálními savčími potřebami. Sociální savci se objevili před více než 30 miliony let s intenzivním rodičovstvím (vývojové hnízdo nebo nika). Je to jedna z mnoha (mimogenetických) věcí, které se vyvinuly jinak než geny. Toto vývojové hnízdo se shoduje s harmonogramem zrání, a je tedy nezbytné pro optimální vývoj jedince. Intenzivní rodičovské postupy u dětí zahrnují roky kojení pro rozvoj mozku a tělesných systémů, téměř neustálý dotek a fyzickou přítomnost pečujících osob, reakce na potřeby zabraňující stresu, volnou hru s více věkovými spoluhráči a uklidňující perinatální zážitky. Každý z těchto faktorů má významný vliv na fyzické zdraví.

2. Lidské děti se rodí „napůl upečené“ a vyžadují vnější dělohu. Lidé se rodí ve srovnání s ostatními zvířaty mnohem dříve: o devět měsíců dříve, pokud jde o pohyblivost, a o 18 měsíců dříve, pokud jde o vývoj kostí a potravní schopnosti. Plně donošené děti mají 25 % objemu mozku dospělého člověka a většina z něj vyroste během prvních pěti let. Lidské hnízdo pro mláďata se tedy vyvinulo tak, že je ještě intenzivnější než u jiných společenských savců kvůli nedostatečně vyvinutému novorozenci a trvá tři až pět let. Lidé také přidali na seznam očekávané péče vesnici pozitivní sociální podpory pro matku i dítě. (Ve skutečnosti trvá vývoj lidského mozku až do třetí dekády života, což naznačuje, že sociální podpora a mentorování trvají přinejmenším tak dlouho)

3. Pokud dospělí pokazí poporodní „pečení“, může to mít za následek dlouhodobé problémy. Každá z výše uvedených pečovatelských praktik má dlouhodobé účinky na fyzické zdraví, ale také na sociální zdraví jedince. Například pravidelné nebo intenzivní trápení miminek (tím, že jim nedáváme to, co potřebují) podkopává autoregulační systémy. To je v jiných kulturách běžné a bylo tomu tak i v naší minulosti. Ve španělštině se pro dospívající a dospělé, kteří se špatně chovají, používá výraz: malcriado (špatně vychovaný).

4. Miminkům prospívá láskyplná péče. Když miminka dostávají jídlo a výměnu plenek a jen málo jiného, umírají. Pokud se jim dostává částečné pozornosti a zůstanou naživu, stále to nestačí – nedosáhnou svého plného potenciálu. Urie Bronfenbrenner, který kladl důraz na vícenásobné systémy podpory, které podporují optimální vývoj, řekl, že miminkům se nejlépe daří, když je do nich blázen alespoň jeden člověk. Jiní zase poznamenali, že děti se nejlépe vyvíjejí se třemi láskyplnými a důslednými pečovateli. Ve skutečnosti miminka očekávají od láskyplné péče víc než jen mámu a tátu. Miminka jsou připravena na společenství blízkých, citlivých pečovatelů, které zahrnuje i matku v jejich blízkosti.

5. Pravá mozková hemisféra miminek se v prvních třech letech rychle vyvíjí. Pravá hemisféra se vyvíjí v reakci na sociální zkušenost tváří v tvář, s rozšířeným společným pohledem do očí. Pravá hemisféra řídí několik autoregulačních systémů. Pokud jsou děti umístěny před obrazovky, ignorovány nebo izolovány, přicházejí o kritické zkušenosti.

6. Děti očekávají hru a pohyb. Miminka očekávají, že budou většinu času „v náručí“ nebo na těle pečovatele. Kontakt kůže na kůži má uklidňující vliv. Poté, co se to naučil jeden z mých studentů, když na rodinném setkání vzal plačící dítě a přiložil si ho ke krku, což ho uklidnilo. Miminka očekávají společnost, nikoli izolaci nebo vtíravost. Očekávají, že budou uprostřed společenského života komunity. Na hru jsou připraveny od narození. Hra je primární metodou učení se sebeovládání a sociálním dovednostem. Společenská péče – přátelství, vzájemné reagování a hravost – buduje sociální a praktickou inteligenci. Děti a pečovatelé sdílejí intersubjektivní stavy, čímž budují schopnosti dítěte pro mezilidské „tance“, které naplňují společenský život.

7. Děti mají zabudované varovné systémy. Pokud se jim nedostává toho, co potřebují, miminka vám to dají najevo. Nejlepší je, jak už většina kultur dávno ví, reagovat na dětskou grimasu nebo gesto a nečekat, až se objeví pláč. Malé děti mají potíže zastavit pláč, jakmile jednou začne. Nejlepší radou pro péči o dítě je citlivě sledovat dítě, ne odborníky.

8. Děti uzamykají své zkušenosti do procedurálních paměťových trezorů, které budou nepřístupné, ale projeví se v pozdějším chování a postojích. Děti mohou být toxicky stresovány ze zanedbávání výše uvedeného seznamu potřeb. Nezapomínají. Podlomí to jejich důvěru k druhým, jejich zdraví a sociální pohodu a povede to k sebestředné morálce, která může světu způsobit mnoho zkázy.

9. V případě, že si děti zapamatují, co se děje v jejich životě, bude to pro ně zničující. Kultura nevymaže vyvinuté potřeby, které děti mají. Děti nemohou odvolat své savčí potřeby. Přesto některé kultury dospělých obhajují porušování vyvinutých potřeb dětí, jako by na nich nezáleželo, a to navzdory protestům dítěte. Ke každodennímu porušování patří izolace dítěte, jako je spaní o samotě, nácvik spánku „vyplakáním“, kojenecká výživa nebo dětská videa a kartičky.* Pokud k porušování dochází pravidelně, v kritických časových obdobích nebo je intenzivní, podkopává optimální vývoj. Tato porušení jsou zakódována v těle dítěte, protože je narušen optimální vývoj systémů (např. imunita, neurotransmitery, endokrinní systémy jako oxytocin). Někteří vývojoví psychologové překvapivě považují za správné tyto potřeby** porušovat, aby dítě zapadlo do kultury.

Racionalizace „kultury nad biologií“ odráží nepochopení nejen lidské přirozenosti, ale i optimálního vývoje. K tomu docházelo v laboratořích u jiných zvířat, jejichž přirozenost byla špatně pochopena. Například Harry Harlow, známý svými pokusy s opicemi a „mateřskou láskou“, si zpočátku neuvědomoval, že vychovává abnormální opice, když je izoloval v klecích. Podobně přinejmenším jeden z agresivních kmenů potkanů, které se dnes používají v laboratorních studiích, byl nejprve vytvořen, když vědci izolovali potomky po narození, přičemž si opět neuvědomili abnormalitu izolace. Všimněte si, jak kulturní předpoklady vědců vytvořily abnormální zvířata. Záleží tedy na tom, jaké kulturní předpoklady máte.“

Pohled na kulturu nad biologií může dělat totéž s lidmi. Tím, že nerozumíme dětem a jejich potřebám, vytváříme druhově netypické lidské bytosti. To, že tomu tak je, můžeme poznat pouze ve světle poznatků o lidských bytostech, které se vyvíjejí v evolučních podmínkách („vývojové hnízdo“ popsané v bodě 1): typicky maloplošní lovci-sběrači. Ti jsou moudřejší, vnímavější a ctnostnější než my, dnešní lidé v USA (viz poznámka níže).

Takže, poslední bod:

10. Zkušenosti, které důsledně porušují evoluci, podkopávají lidskou přirozenost. Když dochází k druhově netypické výchově dětí, končíme s lidmi, jejichž zdraví a socialita jsou ohroženy (což dnes můžeme vidět po celých USA s epidemiemi depresí, úzkostí, vysokou mírou sebevražd a užívání drog***). Taková špatně vychovaná stvoření si mohou vést dobře v testech úspěšnosti nebo měření IQ, ale mohou to být také nebezpeční plazi, jejichž svět se točí kolem nich samých. Spousta chytrých plazů („hadů v oblecích“) na Wall Street i jinde vede zemi do záhuby.

Co dělat?

1. Informujte ostatní o potřebách dětí.
2. Vnímejte potřeby dětí ve svém okolí a citlivě komunikujte s dětmi, se kterými se setkáváte.
3. Podporujte rodiče, aby byli citliví k potřebám svých dětí. To bude také vyžadovat mnohem více institucionální a sociální podpory pro rodiny s dětmi, včetně rozsáhlé rodičovské dovolené, kterou poskytují jiné vyspělé země. V současné době je to těžký boj, ale zvyšování povědomí je prvním krokem.
4. Čtěte a učte se z knih, které zprostředkovávají rozvinuté principy péče.

*Poznamenejte, že někdy je porušení (např. formule, izolace) nutné v naléhavých podmínkách, které jsou otázkou života a smrti. Všimněte si také: Americká kultura svým způsobem nutí rodiče k těmto porušením, protože neexistuje žádná rozšířená rodina nebo podpora komunity, která by pomohla zajistit všechny četné potřeby dítěte.

***Samozřejmě si nemyslí, že jde o porušení, protože soubor savčích potřeb neberou vážně.

***V USA, má každý člověk mladší 50 let četná zdravotní znevýhodnění ve srovnání s občany 16 dalších vyspělých zemí (National Research Council, 2013).

Poznámka: Samozřejmě, že každé lidské společenství není dokonalé, ale když malým dětem zajistíte jejich základní potřeby, jsou méně agresivní a sebestředné. Méně se zabývají tím, co chtějí, protože v raném věku dostaly vše, co chtěly, když to potřebovaly. Výše popsané dětské hnízdo vytváří chytré, zdravé, dobře fungující tělo a mozek s vysokou emoční inteligencí a sebeovládáním. Jsou sociálně zdatnější a empatičtější vůči ostatním. Díky tomu všemu je mnohem snazší vycházet s ostatními. To vše bude třeba důkladněji vysvětlit v jiném příspěvku s odkazem na antropologické výzkumy, které ukazují, jací jsou lidé ve společenstvích lovců a sběračů s malými tlupami.

Více o významu raných zkušeností pro optimální vývoj se dočtete v připravované knize Neurobiology and the Development of Human Morality: Evolution, Culture and Wisdom (Evoluce, kultura a moudrost).

Poznámka k základním předpokladům:

Když píši o výchově, předpokládám význam evolučně vzniklé vývojové niky (EDN) pro výchovu lidských dětí (která původně vznikla před více než 30 miliony let se vznikem společenských savců a na základě antropologických výzkumů se mezi lidskými skupinami mírně změnila).

EDN je základem, který používám pro určení toho, co podporuje optimální lidské zdraví, pohodu a soucitnou morálku. Do této niky patří přinejmenším následující: kojení iniciované kojencem po dobu několika let, téměř neustálý dotek, schopnost reagovat na potřeby tak, aby se malé dítě netrápilo, hravá společnost, více dospělých pečovatelů, pozitivní sociální podpora a přirozený porod.