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Willkommen zu Tag 1 von Teaching Spelling through Word Study. Um alle Beiträge dieser Serie zu sehen, klicken Sie bitte HIER oder auf das Bild oben. Wenn Sie viele meiner Beiträge gelesen haben, wissen Sie, dass ich den Ansatz des Wortstudiums liebe. Er ist ein wichtiger Bestandteil der beiden KOSTENLOSEN Leselehrpläne, die ich schreibe: Reading the Alphabet und Phonics by The Book. Was genau ist also eine Wortstudie? Schnallen Sie sich an, denn jetzt geht es los…

Traditionelle Rechtschreibung

Zunächst möchte ich das aufarbeiten, was Sie wahrscheinlich schon über Rechtschreibung wissen. Vielleicht ist es so, wie Sie die Rechtschreibung als Kind erlebt haben. Auswendiglernen. Die Gleichung sieht in etwa so aus:

Wort sehen + Wort schreiben = Wort merken

Wenn wir das Wort oft sehen + das Wort oft schreiben (oder abschreiben), dann wird sich die Buchstabenfolge in unserem Gehirn festsetzen. Die typische Rechtschreibliste sieht etwa so aus: gemacht, Jahre, wissen, bitte, usw. Die Wörter, die für diese Listen ausgewählt werden, sind meist häufig vorkommende Wörter, die in keiner Weise miteinander verwandt sind.

Wir haben auch unsere Listen mit Regeln: „Wenn zwei Vokale spazieren gehen, übernimmt der erste das Sprechen“ oder „das stumme e lässt den Vokal seinen Namen sagen“. Aber es dauert nicht lange, bis wir entdecken, dass diese Regeln viele, viele Ausnahmen haben.

Mit der traditionellen Rechtschreibung kann die Rechtschreibung für den Schüler (und den Lehrer) ziemlich öde und langweilig werden. Die Schüler sind meist passive Lerner; sie sind einfach leere Behälter, die es zu füllen gilt. Die Schüler lernen oft die Wörter für den Test auswendig, vergessen sie aber, nachdem sie ihre 100 Punkte erreicht haben.

Auswendiglernen * Unzusammenhängende Wortlisten * Listen mit Regeln * Viele Ausnahmen * Langweilig und öde * Passiv * Vergesslich

Die traditionelle Rechtschreibung wird nun verglichen mit…

Der Wortlernansatz

Der Wortlernansatz arbeitet nach einem anderen Paradigma. Sie „basiert auf der Überzeugung, dass die meisten Wörter Verallgemeinerungen oder Mustern in der Rechtschreibung folgen“. (Johnston) Tatsächlich zeigen Studien, dass 84 Prozent der englischen Wörter weitgehend vorhersehbar sind! (Moats) Anstatt Listen von Wörtern ohne Zusammenhang auswendig zu lernen, erhalten die Schüler Wortlisten, die sich auf ein bestimmtes Muster konzentrieren, z. B. Wortfamilien. Durch das Studium dieser Muster können die Schüler beginnen, „zu verstehen, wie Wörter aufgebaut sind, und dieses Wissen beim Lesen und bei der Rechtschreibung anwenden“. (www.spellingscholar.com)

Die Schüler erhalten Wortarten und werden aufgefordert, aktiv zu lernen, indem sie die Wörter vergleichen, kontrastieren, sortieren/manipulieren und klassifizieren. Sie werden auch ermutigt, die Wortverallgemeinerungen beim Lesen und Schreiben zu verwenden und anzuwenden. (Templeton & Pikulski) Peter Johnston bringt es in seinem Buch Choice Words am besten auf den Punkt: „… es gibt versteckte Kosten, wenn man den Leuten etwas erzählt. Wenn die Schüler etwas selbst herausfinden können, wird ihnen durch die explizite Bereitstellung der Informationen die Möglichkeit genommen, ein Gefühl der Handlungsfähigkeit und Unabhängigkeit zu entwickeln.“

Auf der Grundlage der gemusterten Wortlisten beginnen die Schüler, Verallgemeinerungen zu bilden, die etwa so klingen: „Fast jedes Mal, wenn ich a und i zusammen sehe, ergibt es den langen a-Laut. Und ich stelle fest, dass das a-i entweder am Anfang oder in der Mitte des Wortes steht.“ Diese Verallgemeinerung kann dem Schüler helfen, unbekannte Wörter zu lesen und zu buchstabieren, die das gleiche ai-Muster aufweisen.

Und ein sehr wichtiger Unterschied zwischen der traditionellen Rechtschreibung und dem Wortschreibunterricht: Die Wortmuster werden entsprechend der Rechtschreibentwicklung des Kindes ausgewählt. Das heißt, wenn das Kind für lange Vokale bereit ist, sind dies die Muster, die es lernt.

Verallgemeinerungen * Muster * Aktive Lerner * Vergleichen * Kontrastieren * Sortieren * Klassifizieren * Anwenden * Spezifisch für das Kind

Warum sind Wortmuster wichtig für das Erlernen der Rechtschreibung (und des Lesens)?

Ich liebe es, wie Pat Cunningham es in ihrem Buch Phonics They Use ausdrückt. „Das Gehirn … ist kein Regelanwender, sondern ein Musterdecoder. Während wir uns einzelne Buchstaben ansehen, betrachten wir sie und berücksichtigen dabei alle uns bekannten Buchstabenmuster. Die erfolgreiche Dekodierung (oder Kodierung) eines Wortes erfolgt, wenn das Gehirn ein vertrautes Rechtschreibmuster erkennt … oder seinen Speicher an Wörtern mit ähnlichen Mustern durchsucht.“ (S. 186, 188)

Angewandtes Wissen über Wörter

„Beim Wortstudium lernen Kinder, sich auf Muster und Bedeutungseinheiten zu konzentrieren. In einem Wortlernprogramm lernen Kinder, ihr Wissen auf eine größere Anzahl von Wörtern anzuwenden, als sie durch das Auswendiglernen traditioneller Rechtschreiblisten lernen könnten.“ (Mattmann & Cowan)

Wie viele Wörter mehr? Nun, nehmen wir an, ein Kind lernt 20 Wörter pro Woche in der Rechtschreibung. Nun multiplizieren Sie das mit 36 Wochen für 10 Jahre. Hmmm, 7200 Wörter … das heißt, wenn es sich alle perfekt einprägen kann. Aber der durchschnittliche Wortschatz eines Gymnasiasten liegt bei 75.000 Wörtern! 7200 sind nur 10 %! (Johnston) Lassen Sie uns den Ansatz des Wortstudiums wählen. Allein das Studium des a_e-Musters kann den Schülern helfen, über 100 Wörter zu buchstabieren und zu lesen (wenn ich mich recht entsinne)!

Wortstudien-Ressourcen:

Ich könnte weiter und weiter und weiter… wirklich… es gibt ganze Bücher zu diesem Thema. Wenn Sie wie ich ein „Lese- und Schreibfreak“ sind, werden Ihnen diese Bücher, Websites und Artikel vielleicht gefallen.

• 10 Days of Teaching Spelling Through Word Study {von This Reading Mama}
• Words Their Way-Bear, Invernizzi, Templeton, & Johnston
• Choice Words -Peter Johnston
• Phonics They Use-Pat Cunningham
• A More Effective Way to Teach Spelling-Mattmann & Cowan
• Die Grundlagen des Lesens und Schreibens – Templeton & Pikulski
• Wie die Rechtschreibung das Lesen unterstützt – Moat
• Wie Wörter ihren Zauber ausüben – Joshi, Treiman, Carreker und Moats
• Fragen von Lehrern zur Rechtschreibung-Templeton & Morris (Reading Research Quarterly)
• Spelling Scholar- FAQ
• Warum bekommen sie es am Freitag und schreiben es am Montag falsch?- Gill & Scharer (Language Arts)
• Für noch mehr Artikel, besuchen Sie hier.

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