Se också till att läsa igenom till botten för att ta del av de freebies som nämns i inlägget!

Låt oss gå tillbaka lite först…när jag slog handen i huvudet och funderade på nya sätt att lära mina elever addition på ett roligt sätt, stötte jag på det här fantastiska inlägget från Math Coach’s Corner….
”Under de senaste åren har det skett en enorm förskjutning bort från utantillinlärning av matematiska fakta och mot ett strategibaserat tillvägagångssätt för att lära sig matematiska fakta. Det är en stor skillnad mellan att memorera och att förstå. Visst vill vi att barnen ska ha automatik när det gäller fakta. Att känna till matematiska fakta liknar att känna till synord – det frigör hjärnan för att lösa riktiga matematiska problem. Om ett barn måste kämpa för att lösa 8 + 3 har de ingen mental energi (eller lust) kvar för att ta itu med de typer av problem som kommer att öka deras kapacitet som matematiker.
Studenterna bör få en omfattande exponering för de kombinationer som bildar tio med hjälp av föremål eller teckningar i förskolan (CCSSM K.OA.4). Den här färdigheten har många olika namn: vänner av 10, tio, tio, tio partners. Men det är en absolut nödvändig färdighet – flytta upp den högst upp på din att-göra-lista! Räck upp din högra hand och upprepa: Jag kommer inte att låta mina barn bli förstaårselever utan att kunna sina kombinationer för tio! Varför är det så viktigt? I första klass förväntas eleverna addera och subtrahera inom 20 med flyt till 10 (CCSSM 1.OA.6). Det innebär att de bör ha automatiska kunskaper om fakta inom 10 i slutet av första klass. Varför? För att i andra klass är standarden att de ska kunna räkna fakta inom 20 (CCSSM 2.OA.2). Ser du den vackra utvecklingen? Men ser du också hur viktigt det är att eleverna behärskar normerna på sin klassnivå? Och vad händer efter andra klass? Multiplikation, förstås, men det är ett inlägg för en annan dag. ”
Tack, Donna, så mycket för att du hjälper mig att inse att ”lära ut” addition till mina elever är mycket mer än att bara memorera fakta, utan först förstå varför vi lär oss ”addition” och lära ut addition på ett sätt som är automatiskt … inte genom memorering, utan genom tillämpad, praktisk övning och upptäckt.

Vi inledde diskussionen om att göra tio genom att introducera vännerna i tio! Jag hittade den här fantastiska idén på Math Coach’s Corner också. I grund och botten sa jag ungefär så här till barnen:
Killar och flickor, idag kommer vi att prata om två tal som är de bästa vännerna… de två tal som alltid vill GÖRA TIO! Vi börjar med 5…vem skulle vara 5:s vän om de ville göra tio? Använd dina fingrar….5 och 5 gör tio. Ja, 5 och 5 är vänner till tio.

För att kartlägga varje vän till tio gjorde vi tiotorn för att matcha! 10 och 0, 9 och 1, 8 och 2 osv. Barnen arbetade med sina fingrar för att upptäcka den saknade vännen för varje tal.

På denna dag satte jag också upp följande matematiska ekvationer och talbindning. Jag ville att eleverna inte skulle lösa dessa {jag skrev dem redan lösta}, men jag ville att eleverna skulle inse VARFÖR vi studerade tioans vänner. Så när de tog sig till första klass kunde de snabbt lösa de saknade addenderna med hjälp av tiornas vänner. Behövde jag göra detta? Naturligtvis inte och kanske borde jag faktiskt inte ha gjort det, men jag kände att jag behövde få barnen att veta varför vi studerar addition och hur de kommer att tillämpa det i framtiden. Jag har faktiskt en elev som tog detta tvåminuterssamtal från mig och som nu skriver talbindningar för tio vänner på baksidan av sina ark varje dag!

Jag introducerade sedan denna superenkla, men effektiva aktivitet för att göra tio. Varje par fick 10 snabbekuber och ”gör tio”-tilläggskort. De turades om att bryta sönder snap cubes i de två delarna och diskutera kombinationen med sina partners. ”Fyra och sex blir tio!”

Jag introducerade sedan barnen till en ny variant av vår lek, Spill the Cup. Vi har spelat den här många gånger tidigare, men aldrig med vår nya syn på vänner av tio. Partnerna turades om att spilla bägaren och ange de kombinationer de ser till tio. ”Fem och fem blir tio.”

Varje partnergrupp använde sig också av detta gratis inspelningsark för Shake and Spill också! Sedan dess har vi dock fortsatt att spela spelet, bara inte med inspelningsbladet varje gång!

Med kombinationer till tio är det naturligt för barnen att använda sina fingrar för att snabbt se den saknade addenden. Vi gjorde dessa roliga kombinationer till tio med interaktiva fingrar!

Jag introducerade också barnen till ett spel som heter Flip to Make Ten! I den här aktiviteten har varje elevpar en kortlek med sifferkort. De ställer dem på rad och turas om att vända på två kort i taget. Om de får ihop tio har de en match! De skulle kunna spela den här i all evighet!