Taxonomia lui Bloom

Taxonomia lui Bloom este o clasificare eficientă și utilizată pe scară largă a învățării, gândirii și înțelegerii. Taxonomia lui Bloom este împărțită în trei domenii:

• Cognitiv: cunoaștere și înțelegere
• Afectiv: sentimente și atitudini
• Psihomotor: abilități fizice

Domeniul Cognitiv: Cel mai relevant pentru sectorul învățământului superior este domeniul cognitiv. Este important să fim conștienți de aceste niveluri ale Taxonomiei lui Bloom, deoarece acestea stau la baza practicii de aliniere cognitivă dezvoltată de Biggs și implementată de TEQSA ca parte a standardelor AQF. Taxonomia lui Bloom clasifică abilitățile de gândire de la cele de ordin inferior, cum ar fi amintirea, înțelegerea și aplicarea, până la cele de ordin superior, cum ar fi crearea, evaluarea și analiza.

Când se proiectează pentru învățare, este important să se înțeleagă nivelul la care trebuie să aibă loc învățarea, deoarece acest lucru va sta la baza abordărilor adecvate de predare și evaluare. De exemplu:

• Un curs bazat pe științe conține anumite fapte, cum ar fi terminologia sau formulele pe care studenții trebuie să fie capabili să le rețină, să le înțeleagă și să le aplice. Acestea sunt abilități de gândire de ordin inferior pentru care abordările de predare adecvate ar fi oferirea de oportunități studenților pentru exersare și practică, iar evaluarea adecvată ar putea fi examene care să se concentreze pe reamintirea și aplicarea faptelor.
• Un curs bazat pe literatură sau istorie, poate acoperi anumite fapte, cum ar fi datele războaielor și autorii etc., cu toate acestea, învățarea intenționată la un nivel de licență ar viza abilități de gândire de ordin superior, cum ar fi analiza și evaluarea. Pentru acest tip de curs, un examen bazat pe faptul că studenții trebuie să-și amintească fapte nu ar fi o evaluare adecvată, iar abordările didactice ar trebui să se concentreze pe oferirea de oportunități studenților de a discuta și de a analiza.

Când folosiți taxonomia lui Bloom pentru a crea rezultate ale învățării – fie că este vorba de nivelul cursului, fie de nivelul activității de învățare – luați în considerare limbajul utilizat pentru a descrie ceea ce urmează a fi realizat. Studenții vor folosi limbajul informațiilor furnizate pentru a evalua nivelul de învățare la care cred că se angajează. Prin urmare, este important să fie corect atât pentru așteptările de învățare ale studenților, cât și pentru așteptările profesorilor. Vizualizați mai multe informații despre cum să folosiți taxonomia lui Bloom pentru a proiecta rezultatele învățării la cursuri sau activități.

Taxonomia SOLO

Taxonomia SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes), dezvoltată de Biggs și Collis (1982), clasifică, de asemenea, nivelurile de gândire și învățare în termeni de complexitate, fiind astfel utilă atunci când dorim să examinăm calitatea învățării și înțelegerii studenților. Urmăriți acest clip despre taxonomia SOLO – explicată cu ajutorul lego!

Resurse, strategii sau asistență

Resurse

Site-ul de învățare și predare al Universității Federale

• Practici de predare – Practici de învățare de calitate

Politici și orientări ale Universității Federale

• Politica Universității Federale, Orientări suplimentare: Learning Outcomes and Assessment

Text/articole

• Biggs, J. & Tang, C. (2011) Teaching for Quality Learning at University. 4th ed. `Open University Press: New York.

Site web

• Biggs & Collis (1982), SOLO Taxonomy.

Asistență

• Contactați proiectantul de învățare al școlii CLIPP pentru a discuta despre rezultatele de învățare preconizate ale cursului dumneavoastră și pentru a explora cum să vă asigurați că nivelul de învățare al evaluărilor și al activităților de învățare sunt comunicate în mod clar studenților.