Craft (1984) a observat că există două rădăcini latine diferite ale cuvântului englezesc „education”. Acestea sunt „educare”, care înseamnă a antrena sau a modela, și „educere”, care înseamnă a conduce afară. Deși cele două sensuri sunt destul de diferite, ambele sunt reprezentate în cuvântul „educație”. Astfel, există o bază etimologică pentru multe dintre dezbaterile zgomotoase despre educație din zilele noastre. Taberele opuse folosesc adesea același cuvânt pentru a desemna două concepte foarte diferite. O parte folosește educația pentru a desemna conservarea și transmiterea cunoștințelor și modelarea tinerilor după chipul părinților lor. Cealaltă parte consideră că educația pregătește o nouă generație pentru schimbările care urmează să vină – pregătindu-i să creeze soluții la probleme încă necunoscute. Una cere memorarea pe de rost și devenirea unor buni muncitori. Cealaltă cere să pună întrebări, să gândească și să creeze. Pentru a complica și mai mult lucrurile, unele grupuri se așteaptă ca școala să îndeplinească ambele funcții, dar permit să fie folosite doar acele activități care promovează educare. Echilibrul în obiectivele educaționale este un obiectiv valabil pentru educatori. Acest autor susține că, pentru a atinge echilibrul, educatorii trebuie să înceapă prin schimbarea structurii organizaționale sau a modurilor în care se iau deciziile. Utilizarea percepțiilor părților interesate în determinarea scopurilor, stabilirea unei viziuni comune asupra educației și facilitarea unei schimbări în rolurile educatorilor sunt pașii inițiali. Pentru a realiza o schimbare în gândire, educatorii trebuie să își examineze propria măiestrie personală și modelele mentale ale educației.

.