Educația alternativă, cunoscută și sub numele de educație netradițională sau alternativă educațională, descrie o serie de abordări ale predării și învățării, altele decât școlile tradiționale administrate de instituții publice sau private. Aceste abordări pot fi aplicate tuturor elevilor de toate vârstele, de la copilărie până la vârsta adultă, și la toate nivelurile de educație.

Alternativele educaționale sunt adesea rezultatul reformei educaționale și sunt înrădăcinate în diverse filosofii care sunt fundamental diferite de cele ale învățământului obligatoriu obișnuit. În timp ce unele au puternice orientări politice, academice sau filozofice, altele sunt mai degrabă asociații informale de profesori și elevi nemulțumiți de anumite aspecte ale învățământului tradițional.

Alternativele educaționale, care includ școli charter, școli alternative, școli independente și învățarea la domiciliu, variază foarte mult, dar subliniază valoarea claselor cu număr mic de elevi, relații strânse între elevi și profesori și un sentiment de comunitate.

Pentru unii, în special în Statele Unite, termenul alternativ se referă la mediile educaționale orientate către elevii ale căror nevoi nu pot fi satisfăcute în școala tradițională, cum ar fi elevii cu rezultate slabe care nu se califică pentru educație specială, mai degrabă decât la alternative educaționale pentru toți elevii. Alte cuvinte utilizate în locul cuvântului alternativ de către mulți profesioniști din domeniul educației includ non-tradițional, neconvențional sau non-standardizat, deși acești termeni sunt utilizați ceva mai rar și au uneori conotații negative, precum și sensuri multiple. În cadrul domeniului alternativelor educaționale, cuvinte precum autentic, holistic și progresiv sunt, de asemenea, utilizate frecvent, cu toate acestea, fiecare dintre aceste cuvinte are semnificații diferite, care sunt mai specifice sau mai ambigue decât pur și simplu alternativă.

Vizualizare generală

De-a lungul celor 200 de ani de învățământ obligatoriu, diverse grupuri de critici, foarte răspândite, au sugerat că educația tinerilor ar trebui să implice mult mai mult decât simpla modelare a acestora în viitori muncitori sau cetățeni. Umanitarul elvețian Johann Heinrich Pestalozzi, transcendentaliștii americani Amos Bronson Alcott, Ralph Waldo Emerson și Henry David Thoreau, fondatorii educației progresiste John Dewey și Francis Parker, precum și pionieri ai educației precum Maria Montessori și Rudolf Steiner (fondatorul școlilor Waldorf), printre alții, au insistat cu toții asupra faptului că educația ar trebui să fie înțeleasă ca arta de a cultiva aspectele morale, emoționale, fizice, psihologice și spirituale ale copilului în dezvoltare.

Mai recent, critici sociali precum John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer și Ivan Illich au examinat educația din perspective mai individualiste, anarhiste și libertariene, adică critici ale modului în care ei consideră că educația convențională subminează democrația prin modelarea înțelegerilor tinerilor. Alți scriitori, de la revoluționarul Paulo Freire până la educatori americani precum Herbert Kohl și Jonathan Kozol, au criticat educația occidentală tradițională din punctul de vedere al politicilor lor variate de stânga-liberale și radicale.

În contextul indian se poate vedea că încă din prima parte a secolului al XX-lea mulți gânditori au vorbit și au introdus modalități radical diferite de educație. De exemplu, Shantiniketan al lui Rabindranath Tagore, idealul școlii de bază al lui Mahatma Gandhi etc. sunt exemple primare. Oricine este interesat de inițiativele alternative din India poate, de asemenea, să citească articolele din următorul link În ultimii ani, unele dintre inițiativele majore sunt școli precum sarang, sita school, Kanavu, timbaktoo collective etc., unde școlarizarea formală nu este obiectivul. În mod similar, chiar și la nivelurile superioare de educație se găsesc inițiative precum multiversity.com, care s-au bazat pe idealul cunoașterii deschise. în ultimele câteva decenii, ceva care s-a cuplat cu educația este mediul. Într-o astfel de situație, educația este văzută mai holistic decât doar sistemul de școlarizare din fabrică.

O altă calitate care distinge alternativele educaționale de omologii lor tradiționali este diversitatea lor. Spre deosebire de școlile tradiționale private și publice, care sunt remarcabil de asemănătoare în multe aspecte unele față de altele, majoritatea alternativelor nu subscriu la o abordare de tipul „un singur model se potrivește tuturor”. Fiecare alternativă educațională încearcă să creeze și să mențină propriile metode și abordări de învățare și predare. Practicienii aspiră să conștientizeze că există mai multe moduri de a concepe și de a înțelege nevoile întregului copil în echilibru cu nevoile comunității și ale societății în general. Astfel, fiecare abordare alternativă se bazează pe convingeri, uneori drastic diferite, despre ceea ce înseamnă să trăiești, să înveți și să te dezvolți în societatea actuală.

Un aspect care distinge alternativele educaționale unele de altele este reprezentat de programele de învățământ predate în cadrul mediilor respective. În cadrul acestor alternative, constatăm că disciplinele tradiționale, cum ar fi cititul, scrisul și matematica, nu sunt întotdeauna predate separat, ci sunt integrate în experiența globală de învățare. Alte materii, precum educația ecologică, ecologia sau spiritualitatea, care adesea nu se regăsesc în programele școlare mai tradiționale, apar din interesele elevilor și ale profesorilor într-o comunitate de învățare mai deschisă. Cu toate acestea, în cea mai mare parte, materia este doar indirect legată de filosofiile de bază și de abordările educaționale utilizate în multe sisteme de educație alternativă. Adesea, abordările alternative ale educației vor varia considerabil în cadrul unui singur tip de alternativă de la un mediu cultural sau geografic la altul.

K12 Academics Comunitatea de educație alternativă: Faceți clic pentru a vă alătura discuțiilor din comunitatea de educație alternativă.