Ainda isso, não deixe de ler até o fundo para pegar os freebies que são mencionados ao longo do post!

Vamos voltar um pouco primeiro…enquanto eu estava batendo a minha mão na minha cabeça pensando em novas maneiras de ensinar aos meus alunos adição de uma maneira divertida eu corri através deste post AMAZENDO do Canto do Treinador de Matemática….
“Nos últimos anos tem havido uma grande mudança da memorização de fatos matemáticos e para uma abordagem baseada em estratégia para aprender fatos matemáticos. Há uma grande diferença entre memorização e compreensão. Claro, nós queremos que as crianças tenham automaticidade com seus fatos. Conhecer factos matemáticos é semelhante a conhecer palavras visuais – liberta a mente para resolver problemas matemáticos reais. Se uma criança tem que lutar para resolver 8 + 3, ela não tem mais energia mental (ou desejo) para lidar com os tipos de problemas que irão aumentar sua capacidade como matemático.
Os alunos devem ter ampla exposição às combinações que fazem dez usando objetos ou desenhos no Jardim de Infância (CCSSM K.OA.4). Esta habilidade tem muitos nomes: amigos de 10, fazendo dez, dezenas de parceiros. Mas é uma habilidade absolutamente essencial – leve-a para o topo da sua lista de afazeres! Levantem a mão direita e repitam, não deixarei que os meus amantes se tornem primeiros sem saber as suas combinações por dez! Porque é que é tão importante? Na 1ª série espera-se que os alunos da 1ª série adicionem e subtraiam dentro de 20 com fluência para 10 (CCSSM 1.OA.6). Isso significa que eles devem ter automaticidade dos fatos dentro de 10 até o final da 1ª série. Porquê? Porque na 2ª série o padrão é para fluência dos fatos dentro de 20 (CCSSM 2.OA.2). Você vê essa bela progressão? Você também vê, no entanto, como é crítico que os alunos dominem os padrões de nível da sua série? E o que acontece depois da 2ª série? A multiplicação, claro, mas isso é um posto para outro dia. “
Obrigada Donna, muito obrigada por me ajudar a perceber que “ensinar” aos meus alunos é muito mais do que apenas memorizar os fatos, mas primeiro entender porque estamos aprendendo “adição” e ensinando adição de uma forma que é automática… não por memorização, mas através da prática e descoberta aplicada e prática.

Iniciámos a discussão de fazer dez, apresentando os amigos de dez! Também encontrei esta grande ideia no Math Coach’s Corner. Basicamente, eu disse às crianças algo assim…
Boys and girls today we’ll be talking about two numbers that are best of friends…the two numbers want always to MAKE TEN! Vamos começar com 5…quem seria amigo do 5 se quisesse fazer 10? Use os seus dedos…. 5 e 5 fazem dez. Sim, 5 e 5 são amigos de dez.

Antes de fazer o gráfico de cada amigo de dez, fizemos dezenas de torres a condizer! 10 e 0, 9 e 1, 8 e 2, etc. As crianças trabalharam os dedos para descobrir o amigo desaparecido para cada número.

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Neste dia eu também coloquei as seguintes equações matemáticas e ligação de números. Eu queria que os alunos não resolvessem estas {Eu as escrevi já resolvidas}, mas queria que os alunos percebessem POR QUE estávamos estudando os amigos de dez. Então, quando eles chegaram à primeira série, eles puderam resolver rapidamente para os viciados que faltavam usando os amigos de dez. Será que eu precisava de fazer isto? Claro que não e talvez eu não devesse, mas eu senti que precisava que as crianças soubessem porque estamos estudando a adição e como eles vão aplicá-la no futuro. Na verdade, tenho uma aluna que me tirou esta conversa de 2 minutos e agora escreve para amigos de dez laços numéricos no verso dos lençóis dela todos os dias!

A seguir introduzi esta actividade super básica, mas eficaz faz dez actividades. A cada par foram dados 10 cubos de snap e “fazer dez” cartões de adição. Eles se revezaram para quebrar os cubos de snap nas duas partes e discutir a combinação com seus parceiros. “Quatro e seis fazem dez!”

I depois introduzi os kiddos a um novo spin no nosso jogo, Spill the Cup. Já jogámos esta muitas vezes, mas nunca com o nosso novo visual em amigos de dez. Os parceiros se revezaram derramando a taça e declarando as combinações que eles vêem para dez. “Cinco e cinco fazem dez.”

Cada grupo de parceiros também usou esta folha de gravação de Shake and Spill freebie! Desde então, embora tenhamos continuado a jogar o jogo, apenas não com a folha de gravação de cada vez!

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Com combinações até dez, é natural que os miúdos usem os dedos para ver rapidamente o addend que falta. Fizemos esta divertida combinação para dez folhas de gravação com dedos interativos!

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Apresentei também os kiddos a um jogo chamado Flip to Make Ten! Nesta actividade cada par de alunos tem um baralho de cartas numéricas. Eles os alinham e se revezam para virar duas cartas de cada vez. Se eles fizerem dez, eles têm uma partida! Eles podem jogar este para sempre!