Termos Alvo: Mand, Tacto, Ecoico, Intraverbal

Os operantes verbais são tipos de comportamento verbal. Eles não são definidos pela forma como aparecem (substantivos, verbos, etc), mas sim pela forma como funcionam (que necessidade eles servem). A Teoria do Comportamento Verbal é uma forma de pensar a linguagem humana, incluindo a comunicação e os pensamentos não falados, em termos funcionais. “Falante” e “ouvinte” na ABA referem-se a papéis amplos não limitados à linguagem vocal falada.

Mand

Definição: Um tipo de operante verbal no qual o orador pergunta/exige o que precisa ou quer.

Exemplo no contexto quotidiano: Manda uma mensagem a um amigo: “Olá! Como vai isso?” Este é um mandamento de atenção do amigo na forma de uma resposta de texto (e talvez outras formas de atenção baseadas na sua história de enviar uma mensagem a esta pessoa).

Exemplo em contexto clínico: Um cliente está a passar fome. Ela tem um histórico de receber comida dos membros do pessoal da sua casa de grupo quando ela pergunta. A cliente vai ao seu livro de ícones, localiza os ícones “I want” e “pretzels”, organiza-os na faixa de frases e encontra um membro do pessoal a quem os entregar.

Exemplo em contexto de supervisão: Um consultor tem estado numa reunião de treino com um consultor há mais de uma hora. Com base na experiência passada, ela sabe que o consultor vai continuar falando por muito tempo se ele não for solicitado a dar uma pausa aos participantes. Ela olha para o relógio e diz gentilmente: “Uau, já estamos conversando há uma hora! O tempo voa”. Isto é um mandato disfarçado, porque a oradora não especificou exactamente o que queria que o ouvinte fizesse. No entanto, ainda era um mandamento, porque com base nas histórias de aprendizagem destes dois indivíduos, o consultor vai responder dando uma pausa aos participantes (“Oh, é esse o tempo? Vamos fazer uma pausa! Eu fico tão entusiasmado falando sobre operantes verbais que me esqueço disso!”)

Por que isso importa: Os seres humanos comunicam as suas vontades e necessidades através do processo de mandamento. Pessoas de qualquer idade que têm dificuldade em pedir de forma apropriada e compreensível podem se beneficiar da intervenção projetada para ajudá-los a aprender a fazê-lo. Existe uma variedade de estratégias baseadas em evidências, assim como meios alternativos de comunicação para indivíduos que não falam. É extremamente importante saber o que está controlando um comportamento antes de determinar que se trata de um mandamento, particularmente na prática clínica com indivíduos que aprendem a se comunicar. Por exemplo, um cliente que só pede “cracker” quando é hora do lanche e seu professor diz: “É hora de crackers”. Vá em frente e pergunte”, não é comunicar! Esse comportamento está sob o controle da prontidão do professor, não da privação do cliente de crackers (que deveria ser o MO se o cliente estivesse pedindo por crackers). É imperativo que nós ensinemos os homens que correspondem ao MO que nossos clientes estão experimentando no momento.

Tato

Definição: Um tipo de operante verbal com o qual o orador nomeia coisas e ações com as quais ele tem contato direto através de qualquer um de seus sentidos (por exemplo, ver, sentir, cheirar, tocar). Tacts are essentially labels.

Exemplo no contexto diário: Você sente o cheiro de um produto cozido enquanto caminha pela sua rua. Você diz para si mesmo: “Uau, cheira a torta de mirtilo!”

Exemplo em contexto clínico: Um clínico que trabalha em intervenção precoce tem como alvo a atenção conjunta de uma criança com um atraso de desenvolvimento. Um dia, a criança vê um novo cavalo de brinquedo na sala de aula, olha para os analistas de comportamento, aponta para o brinquedo e diz: “Olha! Cavalinho!!”

Exemplo no contexto de supervisão/consulta: Um supervisor etiqueta correctamente as vinhetas como descrevendo situações alinhadas com o código de ética ou em violação do mesmo.

Porquê é que isso importa: Usamos habilidades de tacto para comunicar sobre o nosso ambiente público (fora da pele) e privado (dentro da pele) frequentemente. Como um alvo clínico, as habilidades de tacto devem ser abordadas com cautela. Programas de tacto ajudam indivíduos muito jovens a trabalhar em prol do funcionamento da linguagem média para desenvolver repertórios ricos. Para indivíduos mais velhos e com repertórios comunicativos limitados, faz sentido focar na mandíbula o máximo possível, e ensinar habilidades de uma forma significativa primeiro. Por exemplo, ensinar a uma pessoa o que significa o azul, ensinando-a a pedir “copo azul” com o seu lanche favorito, em vez de rotular cartões com imagens azuis.

Echoic

Definição: Um tipo de comportamento verbal que ocorre quando o orador repete a palavra de outro orador.

Exemplo no contexto quotidiano: Conhece-se alguém novo numa festa. Quando você aperta a mão, eles dizem o nome deles. Você repete imediatamente o nome deles.

Exemplo num contexto clínico: Um professor está a conduzir uma sessão de ensino intensivo com um aluno. O professor diz: “iPad”. O aluno diz “iPad”.

Porquê é importante: A capacidade de ecoar palavras e sons é um aspecto essencial para aprender a falar e produzir uma gama completa de sons e palavras. As crianças começam a expandir seu comportamento verbal repetindo primeiro as palavras que ouvem dos adultos e de outros cuidadores. O comportamento ecóico também desempenha um papel importante em formas mais complexas de comportamento verbal, como a aprendizagem verbal incidental, a resposta relacional derivada e o controlo conjunto. Para indivíduos que têm repertórios echoic mas poucas habilidades na mandíbula, um protocolo “echoic to mand transfer” pode ser usado para ensinar o uso da linguagem de uma forma mais funcional.

Intraverbal

Definição: comportamento verbal que está sob o controle do comportamento verbal de outra pessoa.

Example in everyday context: O seu amigo pergunta-lhe o que comeu ao pequeno-almoço. Você diz: “Na verdade eu não me lembro o que comi no café da manhã”. Você não teria dito isso a menos que seu amigo lhe tivesse feito essa pergunta específica.

Exemplo em contexto clínico: Um professor está a usar métodos de ensino intensivos para ensinar o repertório intraverbal de um aluno. O professor diz ao aluno: “Rema, rema, rema o teu…”. O aluno responde, “Barco”.

Exemplo em contexto de supervisão/consulta: O seu supervisor pergunta-lhe: “O que significa o A na contingência de três períodos”? O aluno responde, “Antecedente”.