Casos comuns do fórum de discussão on-line e como evitá-los

Os alunos que não estão acostumados com cursos on-line provavelmente cometerão alguns erros quando participarem de um fórum de discussão. A seguir estão alguns erros que os alunos devem conhecer para evitá-los.

• Não ser minucioso.
  “Muitos alunos simplesmente não abordam a redação de forma completa no seu post. Às vezes um prompt exige que um aluno se dirija a dois ou três pontos, mas os alunos não fazem isso”, disse Adcock. “As respostas também são às vezes escritas de uma forma que não reflete que eles tenham lido bem o post original. A resposta não continua a discussão”. As respostas muitas vezes parecem apressadas e não planejadas. Os alunos devem se esforçar em suas postagens e respostas de uma forma que aumente a aprendizagem tanto deles quanto de seus colegas de classe”
• Tornar-se muito pessoal.
  Embora alguns dos tópicos abordados em uma classe possam lembrar os alunos de experiências pessoais, um fórum de discussão online não é o fórum apropriado para discutir seus problemas ou pedir conselhos sobre questões não relacionadas ao curso. Os alunos devem limitar sua conversa aos tópicos relevantes e evitar discutir suas vidas pessoais em detalhes demais.
• Fazer posts muito longos.
  “A menos que haja uma contagem de palavras exigida pelo instrutor, tente desenvolver posts mais curtos, muito mais curtos do que um valor de tela de informação”, disse Stoloff. “Por favor, seja educado e apoiador, comentando e conectando as idéias dos outros em novo aprendizado para si mesmo e para a comunidade”
• Procrastinação.
  Esperar até o último minuto para fazer um post exigido pode diminuir a qualidade da conversa sobre um assunto. Postar antes permite que outros alunos respondam a um post e se envolvam em debates que ajudam todos na classe a obter o máximo da conversação.
• Não prestar atenção.
  “Um erro que os alunos cometem é não fazer a leitura ou a tarefa com antecedência. Uma vez eu tive um aluno que não leu um estudo de caso designado sobre a Sonoco, uma empresa de embalagens, e fez um post sobre a Sunoco, uma empresa de gasolina”, disse Langbert. Outro erro é não ler os posts de outros alunos e responder a pontos já feitos”. Em vez disso, muitos alunos repetem pontos já feitos sem reconhecer que estão repetindo as mesmas idéias”. Naturalmente, estes não recebem crédito total”

Cheque os seguintes exemplos para ter uma idéia de um post do fórum de discussão pensativo versus um post falho:

Exemplo de um bom post de discussão

Goffman diz “A capacidade expressiva de dar impressões parece envolver dois tipos radicalmente diferentes de atividade de sinais: a expressão que ele dá, e a expressão que ele dá” (The Presentation of Self in Everyday Life, p. 2). Isto diz respeito às mídias sociais porque às vezes as pessoas podem pensar que estão postando uma coisa, mas o público a toma de forma diferente. Um exemplo recente disso foi quando Roseanne Barr postou no Twitter o que ela achava ser uma piada inofensiva. Ela disse que só estava brincando quando comparou Valerie Jarrett a um macaco, e de acordo com o The New York Times, ela afirmou que achava que Jarrett era judeu e persa, não afro-americano. No entanto, a expressão que ela pensava estar dando (uma piada) não era a que as pessoas pensavam que ela estava dando (um comentário racista), o que a fez perder o emprego.

Exemplo de um Post de Má Discussão

WRONG!!!!! Com base no livro, ficou claro que ele era burro & não entendia a maneira como as pessoas realmente vivem a vida. Eu tenho uma página no Facebook há muito tempo & Eu posso dizer a U Eu não ajo assim & Os meus amigos também não porque nós não somos todos falsos. As pessoas que concordam com esta falsificação de R & não sabem como 2 ser uma pessoa real online. Não há nenhuma prova de que a maneira como ppl age na soc media é diferente de como eles agem IRL. U tem que ser estoopid para acreditar nisto 😛

Instructor Input: Como os Posts de Discussão Online são Graduados

Ultimamente, os alunos que são obrigados a participar em fóruns de discussão online têm de pensar em como os seus posts irão afectar as suas notas. A fim de fornecer uma perspectiva de como esses posts podem ser marcados, nós recebemos contribuições dos seguintes especialistas:

O que os professores esperam dos alunos nos quadros de discussão da classe?

Adcock: As expectativas são uma certa contagem de palavras, evidência de que eles leram as leituras relacionadas ou viram os vídeos relacionados e uma demonstração de pensamento crítico em relação à discussão imediata. Nas respostas, eu espero que elas sejam especificamente escritas com o post original em mente e também incluir o número necessário de palavras e uma demonstração de que eles estão pensando criticamente sobre o assunto.

Langbert: Eu procuro clareza de expressão, gramática correta e pontuação, evitar a repetição da mesma idéia, criatividade, leitura cuidadosa do material e idéias que são melhores que as minhas.

Stoloff: Os professores esperam interações positivas que reflitam sua compreensão dos materiais do curso e suas habilidades sociais em conexão com as idéias dos outros. Esperamos frases completas, ortografia e gramática precisas, e pensamento original em cada post.

Como são classificados os posts do fórum de discussão?

Adcock: Eu utilizo uma rubrica simples para os meus quadros de discussão. Os requisitos são concedidos para clareza e organização do post, pensamento crítico e contagem de palavras/gramática.

Langbert: Eu uso um sistema de classificação de 0 (sem participação), 1 (não fiz a leitura mas fiz uma faculdade tentar responder), 2 (gramática mal compreendida ou pobre), 3 (gramática boa mas não original ou inadequada) e 4 (boa gramática, pensamento claro e original).

Stoloff: Alguns professores apenas contam o número de postos como a medida da quantidade e das interações. Alguns fornecem uma rubrica e avaliam uma nota de qualidade para os posts.

O que faz com que os alunos obtenham pontos para seus posts no fórum de discussão?

Adcock: Um estudante que satisfaz os requisitos da rubrica e demonstra que completou quaisquer requisitos de leitura relacionados e aplica que o conhecimento ao seu post normalmente recebe o número máximo de pontos possíveis.

Langbert: Os estudantes frequentemente pensam que a quantidade é mais importante. Um aluno que escreve duas páginas em um post do fórum de discussão pode ser impressionante, mas isso não é necessário. A originalidade e o discernimento podem muitas vezes ser expressos em algumas frases. Também é mais fácil corrigir algumas frases gramaticalmente do que corrigir duas páginas.

Stoloff: Evidência de actividade na discussão e integração das ideias do curso são medidas chave para os pontos.

O que faz com que os alunos percam pontos para as suas posições no fórum de discussão?

Adcock: Não satisfazer os requisitos da palavra, não responder ao pedido de escrita, não ligar o seu posto à tarefa de leitura e uma gramática pobre contribuem para uma perda de pontos.

Langbert: Quando eu vejo dez alunos fazerem pontos quase idênticos, naturalmente eles não obtêm a nota mais alta. Quando eu vejo má gramática, os alunos perdem os créditos.

Stoloff: Não-participação antes da data/hora de encerramento da discussão e evidência de copiar suas idéias de seus próprios posts e de outros.

Como os alunos podem aumentar suas chances de obter notas altas em seus posts no fórum de discussão?

Adcock: A coisa mais importante que um aluno pode fazer é levar essas tarefas a sério e não esperar até o último minuto para completá-las. Também é crucial ter certeza de que eles respondam bem ao prompt de escrita.

Langbert: Leia o material ou faça a tarefa. Depois, veja o que os outros alunos estão dizendo. Integre alguns pontos de seus colegas estudantes, mas diga algo novo e imaginativo. Possivelmente integre informações adicionais de leituras externas relacionadas, mas mostre que você também leu a tarefa. Escreva bem.

Stoloff: As respostas de forma oportuna, a conexão das idéias dos outros com as informações do curso e suas próprias experiências de vida, e o uso de humor apropriado e companheirismo aumentam a discussão e os créditos.

Recursos adicionais para o sucesso do aluno on-line

• Guia de Sobrevivência para E-Learning
  Este guia fornece uma visão geral de como é a experiência de e-learning. Inclui detalhes sobre os tipos de instituições que oferecem oportunidades de e-learning, os benefícios do e-learning, as opções de ajuda financeira, a tecnologia que os estudantes usam para fazer cursos e os métodos de entrega do e-learning. Também fornece a perspectiva de um especialista em e-learning e um quiz para determinar se o e-learning é a escolha certa.
• Improving Study Skills in College
  Este guia ajuda os estudantes a desenvolver as habilidades de estudo eficazes que eles precisam para serem bem sucedidos em seus programas de graduação. Inclui informações sobre estratégias de tomada de notas, aplicações para ajudar a tirar o máximo proveito do tempo de estudo e formas de melhorar a memória. Os alunos também podem identificar que tipo de procrastinador eles são, obter conselhos sobre como reduzir a ansiedade relacionada à realização de testes e ler uma perspectiva especializada sobre as habilidades de estudo.
• Como escrever um ensaio universitário melhor
  Este guia fornece informações valiosas para ajudar os alunos universitários a melhorar suas habilidades de redação de ensaios. Os alunos podem obter dicas sobre como criar citações, citar fontes corretamente, usar guias de estilo e evitar o plágio. Também inclui recursos que os estudantes podem usar enquanto escrevem suas redações.