Pamiętaj również, aby przeczytać do końca, aby złapać freebies, które są wspomniane w całym poście!

Powróćmy trochę do tyłu, chociaż najpierw… jak waliłem ręką w głowę myśląc o nowych sposobach uczenia moich uczniów dodawania w zabawny sposób, natknąłem się na ten niesamowity post z Math Coach’s Corner….
„W ostatnich latach nastąpiła ogromna zmiana z dala od zapamiętywania faktów matematycznych i w kierunku podejścia opartego na strategii uczenia się faktów matematycznych. Jest duża różnica między zapamiętywaniem a rozumieniem. Oczywiście, chcemy, aby dzieci uczyły się faktów w sposób automatyczny. Znajomość faktów matematycznych jest podobna do znajomości słówek – uwalnia umysł do rozwiązywania prawdziwych problemów matematycznych. Jeśli dziecko musi się zmagać z rozwiązaniem 8 + 3, nie ma energii umysłowej (lub chęci) by zmagać się z typami problemów, które zwiększą jego możliwości jako matematyka.
Uczniowie powinni mieć szeroką ekspozycję na kombinacje, które tworzą dziesięć używając przedmiotów lub rysunków w przedszkolu (CCSSM K.OA.4). Ta umiejętność nosi wiele nazw: przyjaciele 10, robienie dziesięciu, partnerzy dziesiątki. Ale jest to absolutnie niezbędna umiejętność – przesuń ją na szczyt swojej listy rzeczy do zrobienia! Podnieś prawą rękę i powtórz, że nie pozwolę moim dzieciom zostać pierwszakami bez znajomości ich kombinacji dla dziesięciu! Dlaczego jest to takie ważne? W 1 klasie od uczniów oczekuje się dodawania i odejmowania w zakresie 20 z płynnością do 10 (CCSSM 1.OA.6). Oznacza to, że powinni oni mieć automatyczną znajomość faktów w zakresie 10 do końca 1 klasy. Dlaczego? Ponieważ w drugiej klasie standardem jest płynność faktów w zakresie 20 (CCSSM 2.OA.2). Czy widzicie tę piękną progresję? Czy widzicie jednak również, jak ważne jest, aby uczniowie opanowali swoje standardy na poziomie klasy? A co się dzieje po drugiej klasie? Mnożenie, oczywiście, ale to jest post na inny dzień. „
Dziękuję, Donna, bardzo za pomoc w uświadomieniu mi, że „nauczanie” dodawania moich uczniów to coś więcej niż tylko zapamiętywanie faktów, ale najpierw zrozumienie dlaczego uczymy się „dodawania” i nauczanie dodawania w sposób, który jest automatyczny… nie przez zapamiętywanie, ale przez praktykę i odkrywanie.

Zaczęliśmy dyskusję o robieniu dziesięciu przez wprowadzenie przyjaciół dziesięciu! Znalazłem ten świetny pomysł w Math Coach’s Corner również. Zasadniczo, powiedziałem dzieciom coś takiego…
Chłopcy i dziewczęta dzisiaj będziemy rozmawiać o dwóch liczbach, które są najlepszymi przyjaciółmi…dwie liczby zawsze chcą zrobić TEN! Zacznijmy od 5… kto byłby przyjacielem 5, gdyby chciał zrobić dziesięć? Użyj swoich palców….5 i 5 zrobi dziesięć. Tak, 5 i 5 są przyjaciółmi dziesiątki.

Przed sporządzeniem wykresu każdego przyjaciela dziesiątki zrobiliśmy wieże dziesiątek do dopasowania! 10 i 0, 9 i 1, 8 i 2, itd. Dzieci pracowały palcami, aby odkryć brakującego przyjaciela dla każdej liczby.

W tym dniu umieściłam również następujące równania matematyczne i wiązanie liczb. Chciałem, aby uczniowie nie rozwiązywali tych równań (napisałem je już rozwiązane), ale chciałem, aby uczniowie zdali sobie sprawę, DLACZEGO studiowaliśmy przyjaciół dziesięciu. Tak, kiedy oni zrobili ich drogę do pierwszej klasy oni mogli szybko rozwiązać dla brakujących addends używając przyjaciół dziesięciu. Czy musiałem to zrobić? Oczywiście, że nie i może faktycznie nie powinienem, ale czułem się jakbym potrzebował, aby dzieci wiedziały dlaczego uczymy się dodawania i jak będą to stosować w przyszłości. Mam jednego ucznia, który wziął ode mnie tę 2 minutową rozmowę i teraz codziennie pisze na odwrocie swoich kartek wiązania liczbowe dla przyjaciół dziesięciu!

Następnie wprowadziłam to super podstawowe, ale skuteczne ćwiczenie. Każda para otrzymała 10 kostek i karty do dodawania „zrób dziesięć”. Na zmianę rozbijali kostki na dwie części i dyskutowali z partnerami o kombinacji. „Cztery i sześć tworzą dziesięć!”

Następnie wprowadziłem dzieci do nowego obrotu na naszej grze, Spill the Cup. Graliśmy w nią wiele razy wcześniej, ale nigdy z naszym nowym spojrzeniem na przyjaciół z dziesięciu. Partnerzy na zmianę rozlewali filiżankę i podawali kombinacje, które widzą do dziesięciu. „Pięć i pięć tworzą dziesięć.”

Każda grupa partnerska używała również tego darmowego arkusza zapisu Shake and Spill! Od tego czasu kontynuujemy grę, ale już nie z arkuszem zapisu za każdym razem!

W kombinacjach do dziesięciu jest naturalne, że dzieci używają swoich palców, aby szybko zobaczyć brakujący dodatek. Zrobiliśmy to zabawne kombinacje do dziesięciu arkuszy nagrywania z interaktywnymi palcami!

Poznałam również dzieci z grą zwaną Flip to Make Ten! W tym ćwiczeniu każda para uczniów ma talię kart z cyframi. Ustawiają je w rzędzie i na zmianę odwracają po dwie karty na raz. Jeśli dobiorą do siebie dziesięć kart, to mają mecz! W tę grę można grać bez końca!

.