Różnorodność jest jednym z największych atutów dzisiejszych szkół. Posiadanie uczniów z różnych środowisk promuje znaczącą społeczną i kulturową wymianę uczniów, która może wzbogacić ich zarówno teraz, jak i w przyszłości.

Aby upewnić się, że uczniowie rozumieją wzajemnie swoje różnice jako dary, ważne jest, aby włączyć tolerancję do codziennych działań. Oto jak stworzyć bardziej otwarte środowisko w klasie z uczniami z różnych środowisk.

Jak wspierać zrozumienie wielokulturowe

Mimo, że możesz włączyć tolerancję do planów lekcji, modelowanie tolerancyjnego zachowania jest kluczem do wspierania komunikacji międzykulturowej. Uczniowie z różnych środowisk mają różne relacje ze swoimi kulturami, rodzinami i społecznościami. Nauczyciele są odpowiedzialni za zrozumienie niuansów tych różnic i stworzenie środowiska uczenia się, które wspiera wszystkich uczniów, wyjaśnia Jill F. Keith w Tribal College Journal of American Indian Higher Education.

„Nauczyciele wpływają na uczenie się uczniów – a ich wpływ może być pozytywny poprzez tworzenie współpracującego, wielokulturowego środowiska uczenia się; lub negatywny poprzez wykorzystanie niewielu metod nauczania i nie włączenie niezbędnych narzędzi, które odnoszą się do różnych stylów uczenia się i uczniów.”

Keith mówi konkretnie o doświadczeniach amerykańskich studentów indiańskich, ale jej pomysły mogą odnosić się do studentów z każdego i wszystkich wielokulturowych środowisk.

Wspieranie wielokulturowego zrozumienia oznacza, że nauczyciele mają też trochę zakulisowej pracy do wykonania. Nauczyciele mogą mieć wrodzone uprzedzenia, które są wzmacniane kulturowo i społecznie, a te wzorce mogą być trudne do przełamania, mówi Kathy Deady z TeachAway. Rozpoznanie sposobu interakcji z ludźmi z różnych środowisk może sprawić, że nauczyciele będą mieli wszystko, czego potrzeba do budowania znaczących relacji z rodzinami uczniów.

Z kolei otworzy to linię komunikacji pomiędzy nauczycielem a rodzinami uczniów, dzięki czemu będzie on mógł być ich rzecznikiem, gdy zajdzie taka potrzeba.

Zrozumienie wielokulturowości jest ważne nie tylko dla budowania silnych relacji z rodzinami. Chodzi również o to, by pomóc uczniom odnieść sukces, wyjaśnia pedagog i autor dr Farooq Wasil. „Bezwarunkowo pozytywny szacunek nauczycieli dla wszystkich uczniów poprzez wsparcie i zaufanie jest wykładniczo związany z wysokim zaangażowaniem uczniów, ponieważ czują oni poczucie przynależności i wartości w klasie” – pisze.

Gdy uczniowie czują, że są ważni, mają poczucie przynależności do miejsca, w którym się znajdują. Poczucie przynależności sprawia, że uczniowie czują się komfortowo, pozwalając im uczyć się w bezpiecznym i wspierającym środowisku, którego potrzebują, aby się rozwijać.

Sharing Stories to Reduce Fear and Build Trust

Pomagając uczniom zrozumieć piękno ich różnic, można zmniejszyć nienawistną retorykę i zwiększyć akceptację. Zrozumienie i wiedza są w sercu tej zmiany. Dlatego tak ważne jest, by pozwolić uczniom dzielić się swoimi historiami i uczyć innych o ich doświadczeniach życiowych i kulturach, mówi pisarka edukacyjna Brianna Flavin.

„Nic nie ma takiej mocy jak słuchanie historii innych ludzi. Wiele uprzedzeń ma swój początek w założeniach. Więc bez względu na to, jakie masz doświadczenie, pozwalając ludziom opowiadać swoje historie i słuchając ich, możesz pokazać uczniom, że każdy zasługuje na szacunek”, pisze.

To może sprawić, że uczniowie z różnych środowisk staną się bardziej świadomi swoich unikalnych cech, pomagając im postrzegać swoje różnice jako korzyści.

Prostym sposobem, aby pomóc uczniom lepiej poznać wzajemne różnice jest zorganizowanie sesji dzielenia się i przedstawiania na początku roku. Uczniowie powinni porozmawiać o tym, skąd pochodzą, jakie rzeczy lubią i czym zajmują się ich rodzice i rodziny. Takie wprowadzenie może być powtórzone, gdy do klasy dołączą nowi uczniowie. Podczas sesji nauczyciele i uczniowie mogą zadawać pytania na temat rzeczy, które są im nieznane, mówi Andrea Pesce z Busy Teacher. Czyjeś różnice mogą być postrzegane jako przerażające, ale wprowadzenie ich do światła może pomóc zmniejszyć ten strach i wyrzeźbić więcej miejsca na akceptację.

Język, którego używasz w klasie może informować uczniów o perspektywach tych wokół nich. Zwykła zmiana kilku słów w opisie ludzi może sprzyjać zrozumieniu i empatii. Na przykład, zamiast mówić „Stephanie jest niepełnosprawna”, można powiedzieć „Stephanie używa wózka inwalidzkiego”, aby wskazać, że jej tożsamość jest oddzielona od niepełnosprawności.

Budując pozytywne zachowania i zrozumienie

Dzieci powinny być narażone na różnorodność od najmłodszych lat, aby mogły przyjąć różnice, a nie obawiać się ich. Profesor Maurice J. Elias wyjaśnia, że reakcje oparte na strachu, których mogą doświadczać bardzo małe dzieci są „rozwojowo normatywne i adaptacyjne”. Poprzez zmniejszenie poczucia nieznajomości i zagrożenia związanego z ludźmi, którzy bardzo się od nich różnią, nauczyciele mogą zrobić to, co do nich należy, aby zbudować zaufanie i znaczące więzi.

Elias dzieli się planem lekcji, który polega na opowiedzeniu historii o nowym chłopcu z innego miejsca, który jest zaczepiany w szkole. Uczniowie mają się zastanowić, dlaczego ten chłopiec jest inny, dlaczego się z niego naśmiewano i w jaki sposób uczeń w jego szkole mógłby sprawić, że poczułby się bardziej mile widziany. Następnie Elias pyta uczniów, jak mogliby być bardziej akceptujący dla Eliasa i jakie zachowania mogłyby sprawić, że poczułby się niekomfortowo. W efekcie końcowym uczniowie są proszeni o zastanowienie się nad tym, jak praktykować życzliwość w prawdziwym życiu szkolnym.

Innym pomysłem jest zachęcanie do dyskusji wokół rozmów, które słyszy się od dzieci.

„Użyj słów dzieci, aby nadać ramy dyskusji w klasie” – sugeruje Dana Bentley, edukatorka wczesnoszkolna. Na przykład, można powiedzieć: „Pamiętam, że Emma powiedziała, że dziewczynki też są szturmowcami. Co o tym sądzicie?”. Używanie słów uczniów jako punktu wyjścia do dyskusji pomaga potwierdzić ich uczucia i myśli, co sprawia, że rozmowa jest bardziej znacząca.

Pomysły na więcej kulturalnych dyskusji można znaleźć na blogu All ESL. Zajęcia te pobudzają ciekawość i intrygę na temat różnych kultur. Dzielenie się informacjami o różnych potrawach, miastach i społeczeństwach może pobudzić wymianę kulturową.

Classroom Events and Activities

Prowadzenie jednostki, która zaprasza ludzi z różnych środowisk do mówienia w klasie może również przełamać uprzedzenia i nienawiść. Jak pisze Matthew Lynch, Ed.D. z The Edvocate: „Powitanie w klasie gości, którzy pochodzą z różnych środowisk i wszyscy wnieśli pozytywny wkład w ważne dziedziny, może również pomóc rozwiać wszelkie uprzedzenia, które uczniowie mogą posiadać na temat względnych kompetencji i wartości ludzi z różnych kultur.”

Dodaje, że może to pomóc uczłowieczyć różne typy ludzi, których uczniowie nie mieli okazji poznać.

Podobnie, organizowanie dni kultury może dać uczniom szansę na poznanie nowych języków, potraw i muzyki. Łatwym początkiem globalnej nauki o żywności może być zapoznanie uczniów z różnymi rodzajami chleba spożywanego na całym świecie, mówi była nauczycielka Tania K. Cowling. Następnie można zaprosić rodziców do wzięcia udziału w lunchu z daniami o globalnym wpływie. Uczniowie powinni przynieść danie, które reprezentuje ich dziedzictwo, a każda osoba powinna opowiedzieć o swoim daniu i sposobie jego wykonania. Przepisy mogą być zebrane w książkę kucharską, którą uczniowie mogą zabrać do domu.

Książka kucharska może być również przechowywana na półce w bibliotece wielokulturowej. Posiadanie biblioteki zawierającej różne zasoby i pomysły z całego świata jest świetnym sposobem na wspieranie ciekawości uczniów wobec innych kultur. „Na przykład, książka naukowa napisana przez latynoskiego autora może pokazać uczniom, że ludzie z różnych kultur mają swoje miejsce w amerykańskiej klasie. Czytanie książek o chińskich lub afrykańskich dzieciach wysyła wiadomość, że angloamerykańskie książki nie są jedynymi książkami i pomysłami obecnymi w klasie”, wyjaśnia Heidi McIntyre z Bright Hub Education.

Posiadanie książek reprezentujących różne kultury i ludzi czyni klasę bardziej interesującą. Ponadto, książki te mogą służyć jako punkty dyskusyjne do konstruktywnych rozmów o kulturze, społeczeństwie i różnicach. Nauczycielka Cheryl Mizerny zgadza się, że posiadanie wielokulturowej biblioteki jest ważne. Ponadto w swojej klasie umieszcza motywujące cytaty z różnych typów ludzi. Poprzez reprezentowanie w ten sposób ras, grup etnicznych, płci, zdolności, religii, wieku i orientacji seksualnych pokazuje, że ludzie z różnych środowisk są intelektualnie równi.

.