*Ten post zawiera linki afiliacyjne. Aby dowiedzieć się więcej, proszę zapoznać się z moją pełną polityką ujawniania informacji.

Witamy w pierwszym dniu Nauczania Ortografii poprzez Badanie Słów. Aby zobaczyć wszystkie posty z tej serii, proszę kliknij TUTAJ lub na obrazek powyżej. Jeśli czytaliście wiele moich postów, wiecie, że uwielbiam podejście oparte na badaniu słów. Jest ono bardzo mocno związane z dwoma DARMOWYMI programami nauczania czytania, które piszę: Reading the Alphabet i Phonics by The Book. Więc czym dokładnie jest nauka o słowach? Załóżcie pasy bezpieczeństwa i zapnijcie pasy, bo oto idziemy…

Tradycyjna pisownia

Po pierwsze, chciałam rozkminić to, co prawdopodobnie już wiecie o pisowni. Może to, jak doświadczyłeś ortografii jako dziecko. Zapamiętywanie na pamięć. Równanie wygląda mniej więcej tak:

SEE Word + WRITE Word = MEMORIZE Word

Jeśli widzimy słowo dużo + pisać (lub kopiować) słowo dużo, a następnie ciąg liter będzie trzymać w naszym mózgu. Typowa lista ortograficzna będzie wyglądać mniej więcej tak: made, years, know, please, etc. Słowa wybrane do tych list to głównie słowa o wysokiej częstotliwości, które nie są ze sobą powiązane w żaden sposób.

Mamy też nasze listy zasad: „kiedy dwie samogłoski idą, pierwsza robi to, co mówi” lub „ciche e sprawia, że samogłoska mówi swoje imię”. Ale, nie zajmuje dużo czasu zanim odkryjemy, że te zasady mają wiele, wiele wyjątków.

Z tradycyjną ortografią, ortografia może stać się raczej nudna i monotonna dla ucznia (i nauczyciela). Uczniowie są w większości biernymi uczniami; po prostu puste pojemniki do wypełnienia. Studenci często zapamiętują słowa do testu, ale zapominają je po zdobyciu ich 100’s.

Rote memorization * Unrelated word lists * Lists of rules * Many exceptions * Dull and boring * Passive * Forgettable

Now, kontrast tradycyjnej pisowni z…

The Word Study Approach

Word Study działa pod innym paradygmatem. To jest „oparty na przekonaniu, że większość słów zrobić po pisowni uogólnień” lub wzorców. (Johnston) W rzeczywistości, badania pokazują, że 84 procent angielskich słów jest w większości przewidywalnych! (Moats) Zamiast zapamiętywania list niepowiązanych słów, uczniowie otrzymują listy słów, które są skupione wokół konkretnego wzorca, jak rodziny słów. Poprzez studiowanie tych wzorców, uczniowie mogą zacząć „rozumieć, jak słowa są zbudowane i stosować tę wiedzę” w ich czytaniu i pisowni. (www.spellingscholar.com)

Uczniowie otrzymują listy słów i są proszeni o aktywne uczenie się, porównując, kontrastując, sortując/manipulując i klasyfikując słowa. Są również zachęcani do używania i stosowania uogólnień słownych podczas czytania i pisania. (Templeton & Pikulski) Peter Johnston w swojej książce Choice Words mówi najlepiej: „…są ukryte koszty w mówieniu ludziom różnych rzeczy. Jeśli uczniowie mogą sami coś wymyślić, wyraźne dostarczenie informacji odbiera uczniom możliwość budowania poczucia sprawstwa i niezależności.”

W oparciu o wzorcowe listy słów, uczniowie zaczynają formułować uogólnienia, które brzmią mniej więcej tak: „Prawie za każdym razem, gdy widzę a oraz i razem, powstaje długi dźwięk a. I zauważam, że a-i jest albo na początku, albo w środku słowa.” To uogólnienie może pomóc uczniowi czytać i literować nieznane słowa, które dzielą ten sam wzór ai.

I bardzo ważna różnica między tradycyjną ortografią a nauką o słowach: wzory słów są wybierane specyficznie dla rozwoju ortograficznego dziecka. Oznacza to, że jeśli dziecko jest gotowe na długie samogłoski, są to wzory, które studiuje.

Generalizations * Patterns * Active Learners * Compare * Contrast * Sort * Classify * Apply * Specific for Child

Why are Word Patterns Important for Learning to Spell (and Read)?

I love how Pat Cunningham puts it in her book Phonics They Use. „Mózg … nie jest aplikatorem reguł, ale dekoderem wzorów. Kiedy patrzymy na pojedyncze litery, patrzymy na nie i bierzemy pod uwagę wszystkie wzory liter, które znamy. Udane dekodowanie (lub kodowanie) słowa ma miejsce, gdy mózg rozpoznaje znajomy wzór pisowni… lub przeszukuje swój zasób słów z podobnymi wzorami.” (str. 186, 188)

Wykorzystanie wiedzy o słowach

„Nauka słów uczy dzieci skupiania się na wzorcach i kawałkach znaczeniowych. W programie nauki słów, dzieci uczą się stosować swoją wiedzę do większej liczby słów, niż mogłyby się nauczyć zapamiętując tradycyjne listy ortograficzne.” (Mattmann & Cowan)

O ile więcej słów? Cóż, powiedzmy, że dziecko ma 20 słów ortograficznych tygodniowo. Teraz pomnóżmy to przez 36 tygodni przez 10 lat. Hmmm, 7200 słów… to jest, jeśli on może zapamiętać je wszystkie doskonale. Ale przeciętny zasób słownictwa ucznia szkoły średniej wynosi około 75 000 słów! 7200 to tylko 10%! (Johnston) Przyjmijmy podejście oparte na studiowaniu słów. Badanie a_e wzór sam może pomóc uczniom nauczyć się pisowni i czytać ponad 100 słów (z góry mojej głowy)!

Słowo Study Resources:

Mogę iść dalej i dalej i dalej … naprawdę … są całe całe książki napisane na ten jeden temat. Jeśli jesteś „literackim nerdem” jak ja, możesz cieszyć się tymi książkami, stronami internetowymi i artykułami.

• 10 Days of Teaching Spelling Through Word Study {od This Reading Mama}
• Words Their Way-Bear, Invernizzi, Templeton, & Johnston
• Choice Words -Peter Johnston
• Phonics They Use-Pat Cunningham
• A More Effective Way to Teach Spelling-.Mattmann & Cowan
• Building the Foundations of Literacy-Templeton & Pikulski
• How Spelling Supports Reading-Moat
• How Words Cast Their Spell-Joshi, Treiman, Carreker, and Moats
• Questions Teachers Ask About Spelling-Templeton & Morris (Reading Research Quarterly)
• Spelling Scholar- FAQ
• Why Do They Get it on Friday and Misspell it on Monday?- Gill & Scharer (Language Arts)
• Aby zobaczyć jeszcze więcej artykułów, odwiedź tutaj.

I nie zapomnij wskoczyć na tablicę hopscotch i odwiedzić innych niesamowitych blogerów w iHomeschool Network i wziąć udział w konkursie Pin to Win Giveaway!

.