In theorie, Norman Webb’s Diepte van Kennis (DoK) is zinvol. Maar, veel leraren hebben het gevoel dat ze een puzzelstukje missen. Dat komt omdat er hindernissen zijn bij het consequent toepassen van elk van de vier DoK-niveaus in uw klas, van herinneren en reproduceren tot uitgebreid kritisch denken.Bovenal vereist het creativiteit en berekende voorbereiding om boeiende taken te leveren die variëren in complexiteit – allemaal terwijl ze steigers bieden.Deze bron zal helpen.Alles over het toepassen van Webb’s Diepte van Kennis in uw klas op verschillende DoK-niveaus, het biedt definities, vragen, voorbeelden, activiteiten en strategieën die u kunt gebruiken.

Jump direct naar een sectie 👇

Diepte van Kennis definitie

Diepte van Kennis wiel

DoK niveaus uitgelegd

Webb’s Diepte van Kennis vragen

Diepte van Kennis activiteiten

Wat is Webb’s Diepte van Kennis definitie?

De Dieptekennisdefinitie van Webb, gebaseerd op zijn studie uit 1997, is een raamwerk dat contexten – aanwijzingen, scenario’s en uitdagingen – indeelt in vier niveaus van striktheid. Naarmate leerlingen vorderen in de DoK-niveaus, krijgen ze in beoordelingen te maken met contexten die leren en denken in diepere cognitieve stadia vereisen. Een uitdaging op het eerste niveau vereist misschien alleen het opnoemen van een wiskundefeit. Een scenario op het laatste niveau kan het oplossen van een reëel probleem inhouden, waarbij inhoud van verschillende vakken wordt gebruikt.Denk eraan:

• In de praktijk zien deze contextniveaus er verschillend uit tussen vakken en leeftijdsgroepen
• Een leerling hoeft het leren en denken op het ene niveau niet te “beheersen” om naar het volgende te gaan
• Als docent, kunt u uw leerlingen verschillende niveaus bieden door middel van verschillende activiteiten, beoordelingen en opdrachten

Diepte van kennis wiel

Ben je meer een visuele leerling? Zoals u hieronder snel zult zien, zijn er vier DoK-niveaus:

1. Herinneren
2. Toepassing van kennis
3. Strategisch denken
4. Uitgebreid denken

Het gebruik van DoK-niveaus moet u helpen een boeiende klasomgeving te creëren, vol met verschillende denk- en leerervaringen.

Onderwijs in DoK-niveaus 1 tot 4

Herinner: DoK-niveau 1

Het eerste diepteniveau van de kennis wordt gedefinieerd als onthouden en reproduceren.Geworteld in eenvoudige oefeningen en procedures moeten de leerlingen feiten, termen en formules onthouden. Er is weinig tot geen behoefte aan uitgebreide verwerking, aangezien er geen mogelijkheden zijn om iets “op te lossen”. Een leerling zal het antwoord wel of niet weten.

Toepassing: DoK level 2

Het tweede Depth of Knowledge-niveau wordt gedefinieerd als kennistoepassing.Leerlingen moeten de juiste route kiezen om een vraag correct op te lossen, waarbij ze onderweg beslissingen nemen en verschillende stappen voltooien. Bijvoorbeeld, in plaats van een wiskundefeit op te noemen, moeten ze misschien een vergelijking met meerdere stappen oplossen. Om dit met succes te doen, moeten ze misschien informatie op een andere manier of in een ander scenario toepassen dan ze geleerd hebben.

Strategisch denken: DoK niveau 3

Het derde diepte van kennisniveau wordt gedefinieerd als strategisch denken.Leerlingen moeten problemen en scenario’s onder ogen zien die abstracter zijn dan die in het vorige niveau. Vaak kunnen er verschillende juiste stappen en antwoorden zijn. Bijvoorbeeld, het schrijven van een opstel gebaseerd op een bepaald onderwerp kan leerlingen in unieke richtingen leiden. Als gevolg daarvan zullen ze waarschijnlijk tot verschillende conclusies komen.

Kritisch denken: DoK level 4

Het vierde Depth of Knowledge level is gedefinieerd als uitgebreid kritisch denken. Leerlingen krijgen een mentale workout. Om een bepaalde uitdaging tot een goed einde te brengen, moeten ze informatie verzamelen uit verschillende bronnen en disciplines.Deze uitdagingen — zoals probleemgebaseerde leeractiviteiten — zijn meestal gekoppeld aan reële problemen zonder duidelijke oplossingen, waardoor leerlingen hun ideeën moeten rechtvaardigen en tegenargumenten moeten behandelen. Als gevolg hiervan moeten leerlingen gedurende relatief lange perioden kritisch nadenken.

Webb’s Dieptekennisvragen voor elk niveau

1e niveau Dieptekennisvragen

Door specifieke vragen te stellen, kunnen activiteiten, oefeningen en beoordelingen worden gestart die enkel geheugen en reproductie vereisen. Bijvoorbeeld:

Herinnering	Reproductie
Wanneer is ____ gebeurd?	Wat is de formule voor ____?
Wie ontdekte ____?	Hoe zou je ____ schrijven?
Kun je ____ identificeren?	Hoe zou je ____ omschrijven?
Wat zou je op een lijst over ____ zetten?	Hoe kun je de betekenis van ____ vinden?

Hoe zou je deze vragen gebruiken in bijvoorbeeld de wiskundeles? Je zou elke leerling kunnen vragen om een specifieke formule op papier te zetten. Test vervolgens of ze zich de wiskundefeiten herinneren door getallen te noemen die ze in de formule moeten invoeren. En hoe zit het met taalles? Als de klas onlangs het thema van een boek heeft bestudeerd, vraag de leerlingen dan of ze zich de activiteit herinneren. Daarna kan iedereen de stappen opschrijven die de klas heeft ondernomen om het thema te identificeren. Als bonus kan het product dienen als sjabloon om hen te helpen elementen van toekomstige verhalen te bepalen. Zorg ervoor dat uw vragen eenvoudig zijn. Dit helpt ervoor te zorgen dat oefeningen geen diep denkniveau vereisen.

2e niveau Diepte van Kennis vraagstammen

Net als het eerste Diepte van Kennis niveau, kunt u specifieke vragen stellen om oefeningen te starten die vaardigheden en begrip van concepten opbouwen.Om leerlingen in de juiste stemming te brengen, kunt u het volgende vragen:

Conceptversterkend	Vaardigheidsopbouw
Welke stappen zijn nodig om uw antwoord voor ____ te bewijzen?	Kunt u de stappen demonstreren om ____ te bepalen?
Hoe zou u ____ schatten?	Kunt u met behulp van het begrip ____ ____ oplossen?
Kunt u in uw eigen woorden uitleggen wat de invloed van ____ is geweest?	Met behulp van de methode ____ kunt u uitleggen wat het effect van ____ op ____ was?

Terugkomend op het voorbeeld van de wiskundeles, kunt u de concepten versterken door in de hele klas een discussie te houden over de verschillende manieren waarop een formule kan worden gebruikt. In de les wiskunde of een vergelijkbaar vak kunt u leerlingen vragen om in kleine groepjes de belangrijkste plotpunten van een boek te benoemen en uit te leggen. Dit helpt hen om concepten rond plotelementen te begrijpen, terwijl ze analytische vaardigheden ontwikkelen om ze te ontleden.U kunt dergelijke vragen gebruiken om activiteiten in te kaderen in alle klassen en vakgebieden.

3de niveau Diepte van Kennis vraagstammen

Vraagstammen die strategisch denken bevorderen zijn onder andere:

Strategisch denken

Hoe zou je ____ testen?

Wat zou er gebeuren als ____? Waarom?

Kunt u de uitkomst van ___ voorspellen? Hoe?

Welke conclusies kun je trekken uit ____?

Welke feiten zou je gebruiken om het argument te ondersteunen dat ____?

Wat is jouw interpretatie van ____? Onderbouw uw theorie of ideeën.

Ophelder en motiveer het beste antwoord op deze open vraag: ____?

Het doel van dergelijke vragen is niet alleen om te peilen hoe goed een leerling de lesstof begrijpt, maar ook om hem of haar concepten te laten koppelen door zelfstandig na te denken.Actieve leerstrategieën maken gebruik van een soortgelijke tactiek.

4e niveau Diepte van Kennis vraagopgaven

Om voortdurend strategisch denken aan te moedigen, moeten de vragen open zijn. Dit vereist dat leerlingen zelfstandig onderzoek doen en – in de geest van interdisciplinair leren – informatie uit verschillende klassen en vakken samenvoegen. Enkele voorbeelden zijn:

Extended Critical Thinking

Welke informatie kun je vinden en gebruiken om je idee over ____ te ondersteunen?

Volg de wetenschappelijke methode om een experiment op te zetten en uit te voeren, met behulp van ____.

Schrijf en verdedig een these, waarbij je je conclusie vormt op basis van ten minste __ aantal bronnen.

Toep informatie uit de ene bron op een andere bron in een ander onderwerp. Ontwikkel een betoog over het overkoepelende onderwerp.

Kies uit de lijst met onderwerpen die ik heb gegeven een onderwerp waar je niets over weet. Onderzoek het onderwerp met behulp van ten minste __ aantal bronnen.

Waar het derde niveau tot doel heeft strategisch denken te stimuleren, moeten vragen op het vierde niveau resulteren in producten die het resultaat zijn van langere perioden van kritisch denken.

DoK-vragen voor wiskunde

Prodigy Math Game is adaptief en afgestemd op het curriculum en biedt vragen die de DoK-niveaus één tot en met drie van Webb weerspiegelen.

Hier ziet u een voorbeeld van een DoK-vraag die uw leerlingen kunnen tegenkomen in Prodigy Math Game.Dit helpt leerlingen bij het opbouwen van vaardigheden en het oefenen van strategisch denken in een spannende fantasiewereld waarin het correct beantwoorden van wiskundige vragen hen in staat stelt om verder te komen in het verhaal.Plus uw lerarenaccount — inclusief alle bijbehorende tools en functies — is gratis, voor altijd.Probeer Prodigy vandaag nog! 🎉

Diepte-kennis-activiteiten voor elk onderwerp

Diepte-kennis-activiteiten op niveau 1

Ondanks de eenvoud van een vraag kunt u uw klas toch veel activiteiten bieden, door ze een reeks producten te laten afwerken.Afhankelijk van het doel van de vraag, kunnen leerlingen:

• Een passage of hoofdstuk uit een boek parafraseren
• De hoofdpunten van een boek schetsen ende hoofdpunten van een recente les samenvatten en herhalen
• Een quiz of reeks vragen invullen waarvoor alleen het onthouden van feiten of spreekvaardigheid is vereist
• Een tijdlijn maken die historische gebeurtenissen of gebeurtenissen uit verhalenboeken in relatie tot elkaar in kaart brengt
• Een korte presentatie houden voor klasgenoten waarvoor geen onafhankelijk onderzoek is vereist

Terwijl u zich richt op het eerste niveau van diepgaande kennis, kunt u uw instructie differentiëren door deze mix van oefeningen af te wisselen.

Niveau 2 DoK

Er zijn veel activiteiten die een diepere gedachte vereisen dan reproductie en herinnering, en die net niet het derde niveau van diepgaande kennis bereiken.Met vragen als uitgangspunt kan uw klas:

• Blog-, dagboek- of journaalitems schrijven
• Teksten in tweetallen of kleine groepen doornemen
• Geïsoleerde, meerstapsberekeningen
• Een verklaring van een complex concept samenstellen
• Mind maps maken die relaties tussen onderwerpen laten zien
• Een fysisch model ontwerpen om een wetenschappelijk concept of een historische gebeurtenis te demonstreren

Deze activiteiten zijn flexibel in de tijd en lenen zich voor vele soorten lessen en opdrachten.

Level 3 DoK

Activiteiten en producten in verband met de bovenstaande vragen moeten niet noodzakelijkerwijs langdurig onderzoek of het putten van ideeën uit verschillende onderwerpen inhouden. Dat zou zich uitstrekken tot het laatste niveau van de diepte van de kennis.Dit in gedachten houdend, omvatten de activiteiten op het derde niveau:

• Het schrijven van een opstel
• Het samenstellen van venn-diagrammen
• Het onderzoeken van een onderzoeksvraag
• Het houden van een overtuigende toespraak
• Het voorbereiden van en deelnemen aan een debat
• Het invullen van complexe vergelijkingen met betrekking tot problemen in de echte wereld

Dit kunnen allemaal solo-opdrachten lijken, maar bij sommige – zoals het voorbereiden van debatpunten – kan coöperatief leren een rol spelen.Houd dit in gedachten als je voelt dat de betrokkenheid in de klas afneemt door een gebrek aan groepswerk.

Level 4 DoK

Activiteiten die deze langere periodes van kritisch denken vereisen, lenen zich voor de middelbare school of oudere basisschoolleerlingen.Maar met een paar veranderingen kun je soortgelijke activiteiten ook aan jongere leerlingen aanbieden. Leerlingen kunnen bijvoorbeeld in kleine groepjes onder begeleiding van de klas hypotheses opstellen en testen. Ze kunnen ook:

• Debatteren over een kant van een controversieel onderwerp
• Partners of groepen vormen met andere leerlingen om een vakoverschrijdend onderzoeksverslag en presentatie te voltooien
• Lessen uit verschillende vakken toepassen om de onderliggende problemen van een probleem aan te wijzen en het vervolgens op te lossen

Wanneer ze producten afmaken, krijgt u een duidelijk inzicht in de verschillende denkprocessen van elke leerling.

Toe te passen vraagstrategieën in de klas

Het gebruik van vragenlijsten en activiteitenlijsten is een nuttige stap bij het ontwerpen van lessen, maar er zijn ook andere nuttige strategieën om op elk diepgaand kennisniveau les te geven. Denk aan:

Lijsten met activiteiten	Maak aan het eind van de week een lijst van alle oefeningen die u uw leerlingen hebt laten doen. Deel ze vervolgens in op de vier niveaus van diepgaande kennis. Zo kunt u nadenken over de manier waarop u uw lessen hebt gestructureerd, zodat u zich in volgende lessen kunt richten op ondervertegenwoordigde denkniveaus.
Vraag “waarom?”	Als u te veel tijd besteedt aan het eerste niveau, vraag dan meer “waarom?”. Dit daagt leerlingen uit na te denken over de feiten en concepten die ze zich herinneren en reproduceren. Bijvoorbeeld, als je leert hoe je een diavoorstelling maakt, vraag studenten waarom ze denken dat het wel of niet een levensvatbare aanvulling is op presentaties.
Leerlingen invloed geven op de lesstructuur	U kent de essentiële vragen van een les, maar u weet misschien niet hoe elke leerling ze het beste zou kunnen benaderen. Laat de leerlingen dus één keer per week of maand, bij wijze van hogere-orde denkactiviteit, brainstormen over de hypothetische structuur van de les. Neem hun suggesties over om de volgende dag of week de ideale les te geven. Dit is een sleutelelement van ervaringsgerichte leeractiviteiten.
Switching, freely, between levels	Er is een veel voorkomende misvatting over het toepassen van Webb’s theorie. Dat is, dat studenten vaardig moeten worden in één niveau voordat ze het volgende bereiken. Dergelijke misvattingen zijn contraproductief. Een boeiende taak op het derde niveau kan leerlingen bijvoorbeeld helpen vaardigheden op te bouwen die aansluiten bij het eerste en tweede niveau. Bovendien kan het stilstaan bij een niveau je klas vervelen.

Houd deze strategieën in gedachten als u streeft naar een omgeving met verschillende leer- en denkniveaus.

Eindgedachten over Webbs Dieptekennis en DoK-niveaus

Of u het nu als eenvoudig of complex beschouwt, het effectief toepassen van de Diepte-kennistheorie in uw klas vergt oefening. Het gebruik van de vragen, voorbeelden, activiteiten en strategieën in deze gids moet u helpen om consistent boeiende lessen te maken die variëren in cognitieve inspanning. De inhoud van deze lessen zal verschillen per klas en onderwerp. Wees dus niet sceptisch als de strategische denkoefeningen van een collega weinig gemeen hebben met die van u. Het is waarschijnlijk een teken dat u de verschillende leerbehoeften en -stijlen van uw leerlingen goed hebt herkend. Sluit u aan bij meer dan 1,5 miljoen docenten die profiteren van Prodigy’s diepgaande kennis. 👇

Teken nu in – het is gratis, voor altijd!