家庭での学習活動に対する親の奨励と支援と学校教育への親の関与を組み合わせることは、子どもの教育にとって非常に重要です。 子どもの学習を支援するために、保護者、家庭、学校の間で効果的なパートナーシップを築くことが、学習成果の向上につながることを示す研究が増えてきています。 保護者は、子どもの最初の教育者であり、継続的な教育者である。

生徒の学習意欲と達成感を最大限に高めるためには、生徒、保護者、家庭、学校、より広いコミュニティの間の生産的なパートナーシップの重要性が、教育・雇用・訓練・青年問題に関する閣僚会議（MCEETYA）は、2008年12月の「オーストラリアの若者の教育目標に関するメルボルン宣言」で認めている。

広く考えると、親の関与は、家庭、学校、コミュニティ間のパートナーシップから成り、子どもの教育に関与することの利点について親の意識を高め、そうするためのスキルを提供します。

Muller（2009）が述べるように、親の関与は、家庭、学校、コミュニティ間のパートナーシップから成り、子どもの教育に対する親の意識を高め、そのためのスキルを提供します。 家族-学校-コミュニティのパートナーシップは、教育の境界と機能を再定義している。 親やコミュニティの能力を高め、子どもたちがより効果的に学べるような状況を作り出すのである。 このような方法で、教育は校門を越えて行われるのです」。

調査によると、（さまざまな種類の）親の関与は、次のような生徒の成果の多くの指標にプラスの影響を与えることが分かっています：

• より高い成績とテストスコア
• より高度なプログラムや上級クラスへの入学
• 退学率の低下
• より高い卒業率
• 高等教育に進む可能性が高くなること。

教育成果以外にも、親の関与は生徒の発達の様々な指標と関連している。 例えば、

• より優れた社会的スキル
• 行動の改善
• 学校への適応
• 社会資本の増加
• 学習に対する個人の能力と効力感の向上
• 学校の仕事へのより高い関与
• 教育の重要性に対するより強い信念などです。

学習や学校教育における親の関与より。 研究からの教訓。 オーストラリア児童研究同盟&ユースによる家庭・学校・地域パートナーシップ局のための報告書

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