知識の深さ。 4つのDoKレベルと厳密性を高める実証済みの戦略
理論的には、ノーマン・ウェッブの知識の深さ（DoK）は理にかなっています。 しかし、多くの教師は、パズルのピースが欠けていると感じています。 この教材は、ウェッブの「知識の深さ」を教室で応用するために、DoKのレベル別に、定義、質問、例、活動、戦略などを紹介しています。
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Depth of Knowledge definition
Depth of Knowledge wheel
DoK levels explained
Webb’s Depth of Knowledge questions
Depth of Knowledge activities
ウェブの知識の深さとは何ですか?
Depth of Knowledgeの定義を実際にやってみる。 4297>
1997年の研究に基づいて、ウェッブの知識の深さは、文脈（プロンプト、シナリオ、課題）を厳しさの4つのレベルに分類するフレームワークです。 このような状況下において、「痒いところに手が届く」、「痒いところに手が届く」、「痒いところに手が届く」、「痒いところに手が届く」、「痒いところに手が届く」、「痒いところに手が届く」、「痒いところに手が届く」、「痒いところに手が届く」。 最初のレベルの課題は、数学の事実を暗唱するだけかもしれません。最終レベルのシナリオは、異なる科目の内容を使用して実社会の問題を解決する必要があるかもしれません。覚えておいてください。
- 実際に、これらのコンテキストレベルは科目や年齢層によって異なります。
- 生徒は、次のレベルに進むために、あるレベルの学習や思考を「マスター」する必要はありません。
Depth of Knowledge wheel
- リコール
- 知識の応用
- 戦略的思考
- 拡張思考
DoKレベルを参照すると、異なる思考と学習体験に満ちた、魅力ある教室環境を作り出すのに役立つはずです。
DoKレベル1～4を理解する
Recall.DoKレベル1～4を理解する
。 DoKレベル1
最初のDepth of Knowledgeレベルは、recollectionとreproductionと定義されています。単純な演習や手順に根ざし、学生は事実、用語、数式を覚えておかなければなりません。 解く “機会がないため、拡張処理の必要性はほとんどない。 生徒は答えを知っているか、知らないかです。
応用編。 知識の深さのレベル2
は、知識の応用と定義されています。学生は、問題を正しく解くために適切なルートを選択し、途中で意思決定し、明確なステップを完了する必要があります。 例えば、数学の事実を暗唱するのではなく、多段階の方程式を解かなければならないかもしれません。 これを成功させるには、学習したのとは異なる方法やシナリオで情報を適用しなければならないかもしれません。 知識深度レベル3
知識深度レベル3は戦略的思考と定義されます。生徒は、前のレベルよりも抽象的な問題やシナリオに直面しなければなりません。 また、正解の手順や答えが異なることもよくあります。 例えば、決められたトピックに基づいてエッセイを書くと、ユニークな方向へ導かれることがあります。 その結果、異なる結論に達する可能性が高い。 DoKレベル44番目のDepth of Knowledgeレベルは、拡張クリティカルシンキングと定義されています。 与えられた課題を完了するために、彼らは通常、異なるソースや分野から情報を収集する必要があります。これらの課題 – 問題ベースの学習活動など – は、通常、明確な解決策のない現実世界の問題にリンクされており、学生は自分のアイデアを正当化して反論を処理する必要があります。
Webb’s Depth of Knowledge questions for every level
1st level Depth of Knowledge question stems
Asking specific questions can launch activities, exercises and assessments that only requires recollection and reproduction.これは、特定の質問をすることで、活動や練習、評価を始めることができる、というもの。 たとえば、
| Recollection | Reproduction |
| When did ____ happen? | What is the formula for ____? |
| ○○を発見したのは誰か？ | ○○をどう書くか？ |
| ○○を特定できるか？ | How would you describe ____? |
| What would you include on a list about ____? | How can you find the meaning of ____? |
これらの質問を例えば数学の授業でどう使うでしょうか？ 各生徒に特定の数式を紙に再現してもらうとよいでしょう。 そして、その数式に数字を入れさせることで、数学的事実の記憶力をテストします。国語の授業ではどうでしょうか。 国語の授業ではどうでしょうか。最近、本のテーマについて調べたのなら、その活動を覚えているかどうか生徒に尋ねてみましょう。 そして、そのテーマが何であったのか、どのような手順を踏んだのかを書き出すことができるのです。 さらに、この教材がテンプレートとなり、今後のストーリーの要素を決定するのに役立ちます。
2nd level Depth of Knowledge question stems
最初のDepth of Knowledgeレベルと同様に、スキルやコンセプトの理解を深めるための演習を開始するために、特定の質問をすることができます。学生を適切なマインドセットにするには、次のように質問します:
| Concept Reinforcing | Skill Building |
| ○○ の答えを証明するにはどのステップが必要ですか？ | ○○を求める手順を示せますか？ |
| ○○をどう見積もりますか？ | ○○の概念を使って、○○を解けますか？ |
| ○○が○○に与えた影響を、自分の言葉で説明できますか？ | ○○の方法を用いて、○○が○○にどのような影響を与えたか説明できますか？ |
数学の授業の例に戻ると、数式を使うさまざまな方法についてクラス全体で話し合うことによって、概念を強化することができます。 国語や同様の科目では、生徒に小グループで本の核となる筋書きを特定し、説明させることができます。 このような問題は、学年や分野を超えた活動の枠組みとして使用できます。
3rdレベルの知識の深さの問題集
戦略的思考を促進する問題集には、次のようなものがあります：
戦略的思考
あなたはどのようにして_____をテストしますか
もし_____が起こるとしたら？ なぜか？
○○の結果を予測できるか？ どのように？
＿＿からどんな結論が出ますか？
＿＿という主張を支えるためにどんな事実を使いますか？
＿＿についてあなたはどのように解釈していますか？ あなたの理論やアイデアをサポートしてください。
この公開質問に対する唯一の最良の答えを説明し、正当化してください。
このような質問の目的は、単に授業内容の理解度を測ることではなく、学生が自主的に考えることによって概念を結びつけることです。
4レベルの知識の深さの質問項目
継続的に戦略的思考を促すために、質問はオープンエンドでなければなりません。 そのため、生徒が独自に調査し、学際的な学習の精神に則り、異なるクラスや科目からの情報を融合させる必要があります。
Extended Critical Thinking
○○についてのあなたの考えを裏付けるために、どんな情報を見つけて利用できますか？
科学的方法に従って、○○を使った実験を計画し実施する。
少なくとも○○個の情報源に基づいて結論を形成し、論文を書き、守る。
ある情報源からの情報を別の主題の情報源に適用する。
私が提供するトピックのこのリストから、あなたが何も知らないものを1つ選びます。
3番目のレベルが戦略的思考を促すことを目的としているのに対し、4番目のレベルの質問は、より長期の批判的思考から生まれる製品をもたらすはずです。
数学のDoK質問
適応性とカリキュラムに沿ったProdigy Math Gameは、WebbのDoKレベル1～3を反映した質問を提供します。
Level 1 DoK
問題のシンプルさにもかかわらず、クラスで多くの活動を行うことができ、さまざまな製品を完成させることができます。質問の目的に応じて、学生はできます。
- 本の一節または章を言い換える
- アウトラインとリ最近のレッスンの要点を繰り返す
- 事実の記憶や流暢さだけを必要とするクイズや一連の質問をこなす
- 歴史や絵本の出来事を互いに関連付けた年表を作る
- 自らの調査を必要としない短いプレゼンテーションをクラスメイトに行う
Depth of Knowledgeレベルの1番に焦点を当てている間は、そのようなことはできません。 このように、様々な演習を交互に行うことで、指導に差をつけることができます。
レベル2 DoK
記憶や再現よりも深い思考を必要とする、「知識の深さ」の3段階目ギリギリのアクティビティが多くあります。質問を出発点として、あなたのクラスはできます。
- ブログや日記を書く
- ペアまたは小グループでテキストをレビューする
- 分離したものを完成させる。 マルチステップの計算
- 複雑な概念の説明を合成する
- トピック間の関係を示すマインドマップを作成する
- 科学的概念または歴史的出来事を示す物理モデルを設計する
これらの活動は時間に柔軟性があり、多くの種類のレッスンや課題に向いている。
レベル3 DoK
上記の質問に関連する活動や製品は、本来、長期的な研究や異なる科目からのアイデアの抽出を伴うべきではありません。 それは最終的な「知識の深さ」のレベルにまで及ぶでしょう。このことを念頭に置いて、第3レベルの活動は以下の通りです。
- Writing an essay
- Composing venn diagrams
- Exploring a research question
- Delivering a persuasive speech
- Preparing and participating in a debate
- Completing complex equations related to real world problems
これらはすべて単独課題のように見えるかもしれませんが、実際はどうなのでしょう？ しかし、ディベートのポイントの準備など、協力的な学習が可能なものもあります。
レベル4 DoK
このような批判的思考を必要とする活動は、高校生や小学校高学年向けですが、少し工夫すれば、低学年にも同様の活動を提供することができます。 また、
- 争点となる問題の片方について討論する
- パートナーや他の生徒とグループになって、教科を超えた研究レポートとプレゼンテーションを完成させる
- 異なる教科の授業を応用して問題の根本的問題を特定し、それを解決する
生徒が作品を仕上げるにつれ、生徒それぞれの思考過程を明確に理解することができるようになるはずです。
教室で使える「知識の深さ」の追加質問ストラテジー
質問文や活動リストを参照するのは、レッスンを設計する際に役立つステップですが、他にも「知識の深さ」のそれぞれのレベルで教えるための役立つストラテジーがあります。 Consider:
| Listing and reviewing activities | 週の終わりに、学生に行わせた各演習をリストアップしてください。 そして、それらを4つのDepth of Knowledgeのレベルに分類します。 5387> |
| Asking “Why?” | もし最初のレベルに時間をかけすぎたなら、もっと “Why? これは、生徒が思い出し、再現している事実や概念について考えるように促すものです。 例えば、スライドショーの作り方を教える場合、なぜそれがプレゼンテーションの補足として有効だと思うのか、あるいは有効でないと思うのか、生徒に尋ねてみましょう。 |
| 学生がレッスンの構成に影響を与えられるようにする | あなたはレッスンの必須質問を知っていますが、各学生がそれにどうアプローチするのがベストかは分からないかもしれません。 そこで、高次の思考活動として、週または月に一度、生徒がレッスンの仮想構造をブレーンストーミングすることを許可します。 その提案を受け、翌日または翌週に理想的な授業を実施します。 これは体験学習活動の重要な要素である。 |
| レベル間の切り替えを、自由に行う | ウェッブの理論を適用する際によく誤解されることがある。 それは、生徒は次のレベルに到達する前に、あるレベルで熟練度を高めなければならないというものです。 このような誤った考え方は逆効果です。 例えば、3番目のレベルの魅力的なタスクは、1番目と2番目のレベルに沿ったスキルを生徒が身につけるのに役立ちます。 また、レベルにこだわっていると、授業がつまらなくなることもあります。 |
これらの戦略を念頭に置きながら、明確な学習・思考レベルに富んだ環境の確立に努めてください。
Webbの知識の深さとDoKレベルについての最終見解
これを基本的と見るか複雑と見るかにかかわらず、知識の深さの理論を教室で有効に適用するには実践が必要です。このガイドの質問、例、活動、戦略を使用すれば、認識力の面で異なる、一貫して魅力ある授業を作るのに役立つでしょう。 そのため、同僚の戦略的思考の練習が自分のものとほとんど共通していなくても懐疑的になる必要はありません。それは、生徒の個別の学習ニーズやスタイルを正しく認識している証拠でしょう。 ProdigyのDepth of Knowledgeの力を借りている150万人以上の先生方の仲間入りをしてみませんか？ 👇