心理学のフロンティア
はじめに
この40年間、我々の一人（GFM）は、幼児の感覚運動経験が言語処理における半球の違いにどう貢献するかを理解する手段として、幼児の手の使い方の好みの発達に影響を与える要因について調べてきた（cf, Michel, 1988, 1991）． この研究の理論的基盤は、ピアジェ（1952）とブルーナー（1973）の理論から導き出されたもので、幼児の感覚運動体験が象徴形成、言語能力、概念形成、推論の基礎を形成すると提唱しているものである。 また、神経系の機能が早期体験によってどのように形成されるかについて、発達心理生物学的な証拠が、幼児の手の好みが大脳半球の機能的側方化を形成するという概念を支持するために用いられた（Michel, 1998, 2002）。 神経心理学的研究の多くは、大脳半球の機能分化が遺伝子の制御による大脳半球の構造的構成の違いに由来するという枠組みの中で行われ、また現在も行われているので、手の好みや関連する認知機能は、半球分化に寄与するというより、むしろ半球分化から派生したものとみなされることが多い。 しかし、この10年間で、ある種の具現化理論（例えば、Barsalou, 2008; Casasanto, 2009）は、感覚運動経験が脳の機能構成に貢献しうるという理論的考察を再開している。
ある種の具現化理論（例えば、Barsalou, 2008; Casasanto, 2009, 2011）は、象徴的認知および社会知識の発達が、乳児期に社会の仲間や物理オブジェクトと感覚運動的に関わることによって決まるということを提案している。 乳児の発声、表情、体位（感覚運動的行動として）が社会的仲間から行動を引き出し、それが発達中の乳児に社会的関係性の関与のルールに関する情報を提供するのである。 これは、モノを操作することによって、モノの特性や関係、組み合わせの規則が明らかになるのと同様である。 乳幼児が環境のこうした側面にどのように関わるかによって、脳の機能と構造が形成され（Boulenger et al.、2009）、その結果、認知的・社会的発達に影響を与えるのです。 したがって、もしこのような関わり方のパターンに集団差があれば、認知・社会的能力にも集団差があるはずです。 5677>
我々は、乳幼児の手の嗜好の発達が、世界と異なる関わりを持つ乳幼児の集団を作り、その集団は認知機能に差異を生じるはずであると提案した。 この論文は、Casasanto (2011) の身体特異性仮説や、本Frontiersの特集号（認知発達への感覚運動経験の寄与）の論文と一致するものである。 本論文では、幼児の手指の嗜好が、言語発達、道具使用、物体の構築スキルなどの発達的進歩を予測することを示した我々の研究の一部を簡単に紹介する。 5677>
手の好み現象
成人の手の好みは、言語能力に対する半球の特殊性の違いに関連している(e.g…, Corballis, 2009; Häberling et al., 2015）、半球間の単語処理の違い（例えば、Willems et al., 2010）、認知、社会、感情機能のタスクにおける驚くほど幅広いパフォーマンスの違い（Annett, 2002）などがあります。 さらに、明らかに非定型な手の嗜好の発達は、ほぼすべての精神的・医学的な健康問題に関連しているようです（例えば、Michelら、2013b、207-208頁）。 その結果、異なる手指嗜好群の認知・社会的能力を調べることは、具現化理論を評価するための完璧なテストであると主張する研究者もいます（例えば、Casasanto, 2009）。 手の嗜好は、半球の特化の異なるパターンを表し、そのような特化は、認知、社会、感情機能の特定の側面の発現に関連している可能性があります。 しかし、手の嗜好がどのように身体的認知体験の多様性に貢献しうるかを理解する前に、まず手の嗜好がどのように発達するかを理解する必要があります。 手の嗜好は、生前から始まり乳児期早期に拡大する多面的な発達過程の産物である（Michel et al.、2013b）。 私たちは、手の選好がカスケード式に発達しており、先に発達した手先の技能（例えば、到達、把握・獲得）に対する選好が、後に発達した技能（例えば、一手・二手操作、人工物構築、道具使用）に対する選好に連鎖していることを明らかにしました。 我々は、物体獲得に対する手の選好が生後6ヶ月前に現れ始め、6-12ヶ月の間に顕著になり、その後減少することを観察した（Michel, 2002; Ferre et al, 2010; Michel et al,2014）。 また、片手操作のスキルは7-8ヶ月までに発達するが、生後10-11ヶ月までにのみ、乳児は片手操作に対する手の選好を示し、その選好は獲得に対する選好と一致する（Campbell et al.、2015a）。 生後13-14か月までに、役割分化した両手操作（RDBM, Babik and Michel, 2016）に対する手の選好が著しく増加する。 RDBMに対する手の選好は生後18か月までに安定するようで（Nelson et al.、2013）、80％の幼児が24か月まで同じ選好を維持する。 RDBMは生涯を通じて道具の製作や使用に関わるほとんどの動作に特徴的な物体操作パターンであることから、RDBMに対する一貫した手の選好性が道具使用に対する手の選好性の発達に影響を与えていると考えられる（Vauclair, 1984）。 5677>
約12％の乳児が一貫した左手選好を持つが（Michelら、2014）、左手選好は右手選好ほど強固ではないようである。 これは一部，乳児の手の好みの発達に母親が影響している可能性がある（Harkins and Michel, 1988; Michel, 1992, 1998; Mundale, 1992, unpublished）。 右利きの母親は、物体遊びの際に意図せずして乳児の右手を使わせてしまう（Michel, 1998）。 一方、左利きの母親は乳児と遊ぶときに左手を多く使うが、右利きの母親が圧倒的に右手を使うのに比べ、その手の使い方の差は小さい。 したがって、右利きの母親の左選好児（左選好児の大多数）は、左利きの母親の右選好児（右選好児の少数派）が左手を使うように促されるよりも、（社会的相互作用のある物体遊びの際に母親の行為によって）右手を使うように促される可能性が高いのです。 実際、物体を獲得する際に左手優先であった乳児が、右手優先の母親を持った場合、11ヶ月までに左手優先が著しく減少し、一方、右手優先の母親を持った乳児は、11ヶ月までに右手優先が強化されました(Michel, 1992)。
軌跡に基づく分析を用いた手の好みの発達の評価
乳児の手の好みの表現は、未熟だが急速に発達する神経系の結果を反映しており、概日リズム、状況の覚醒、姿勢制御や運動など他の神経運動能力の発達などの要因によって、表現が変化しうる (Corbetta and Thelen, 2002; Babik et al.)。 2014). さらに、嗜好性の同定は、様々な評価手順や条件に対して敏感であると思われる（Campbell et al.） したがって、乳児の手の嗜好の評価には、年齢を問わず、乳児に与える手指の課題が比較的類似している課題を用いた縦断的なデザインが必要である。 物体獲得スキルは、生後6ヶ月から14ヶ月の間、手の嗜好の発達を評価するために使用することができます。このマニュアルスキルは、乳児のレパートリーに広く存在し、この年齢期間に渡って手の嗜好を引き出すのに十分な難易度であるためです。 さらに、この技能は、物体操作を伴う他のすべての手先の技能（物体の構築と道具の使用）に組み込まれています。 リーチと物体接触における手の選好は、物体獲得における手の選好を予測し（Michel and Harkins, 1986）、物体獲得における手の選好は、一手による物体操作（Hinojosa et al, 2003; Campbell et al, 2015a）およびRDBM（Nelson et al, 2013; Babik and Michel, 2016）に対する手の選好を予測しています。 このように、物体獲得に対する早期発達の手の選好は、他のより高度な手技に対する手の選好の発達に極めて重要である。
我々は、評価年齢によって多少の違いはあるものの、物体獲得の手の選好には一貫した発達の軌道があるはずであると仮定した。 6ヶ月から14ヶ月の間に9回の月例評価を行うことで、グループベースの軌道モデリング（GBTM, Nagin, 2005; Michel et al.2013a）を用いて、発達軌道のパターンによって4つの潜在グループを確実に同定することができた。 GBTMは、サンプルの軌跡の分布に特徴的なパターンを識別し、乳児の手の好みを定義することができます。 残りの30％の乳児は、年齢による手指の使い分けに差がない一貫した軌跡を描いていた。 階層的線形モデリング（HLM, Raudenbush et al., 2004）により、これら4つの潜在クラスに割り当てられた乳児は、手の嗜好の発達において有意に異なる軌跡を示すことが確認されました。 右手を好む乳児は、生後6ヶ月までにその好みを確立し、その後9ヶ月間それを維持した（13ヶ月と14ヶ月には右手の使用はわずかに減少する）。 左手を好む乳児は、生後8カ月までにその好みが確立されていないが、その後も維持される。 右を好む傾向のある乳児は、6ヶ月の時点では好みがなく、14ヶ月までに右を好むようになった。 手の好みがない乳児は、6ヶ月から14ヶ月の間、ずっとその状態を維持する。 このように、2歳の初めには、手の好みは、ほとんどが右好み、約12％が左好み、約30％が好みがはっきりしないという共通の性格を示すようになるのである。 もちろん、このような縦断的なデータを収集することによってのみ、評価期間にわたる一貫性を識別することができるという認識よりも、識別されたグループの数の方が重要である。 5677>
手の好みと言語
手先のスキルの発達は、乳幼児が自分の世界を体験する方法をダイナミックに変化させ、運動スキルの様々な変化が言語能力の変化に結びついている（例えば、Iverson, 2010）。
Nelsonら(2014)は、乳児の手の好みが一貫していることは高度な物体操作スキルの指標となり、一方、好みが一貫しないことはスキルレベルが低く、おそらく半球の特化のパターンが異なる指標になると仮定している。 Nelsonら（2014）は、乳児期（6～14か月）と幼児期（18～24か月）に毎月評価した子どもたちの手の好みのタイミングと方向の軌跡について、乳児期に一貫した右手の好みを持つ子どもは幼児期も右利きのまま、乳児期に一貫した手の好みを持たない子どもは幼児期に右巻きか左巻きになったことを報告した。 乳児期から幼児期にかけての手の好みの一貫性対不一致は、2歳時の言語能力の分散の25%を説明した。 また、幼児期からの一貫した右手選好は、高度な言語能力と関連していた。 Gonzalezら（2015）はこの研究を拡張し、同じサンプルで3歳時の言語アウトカムを含めると、幼児期に一貫した手の好みの軌道を持つ子どもは表現言語のスコアが高くなることを発見しました。 このように、早期の一貫した手の好みは、言語の発達を促進する可能性があります（Nelson et al.、2014；Gonzalez et al.、2015）。 さらなる研究が必要ですが、Michelら（2013a）はArbibのスキーマ理論（Arbib, 2006）を用いて、手の好みに関連する感覚運動経験が表現言語能力の神経制御に貢献するメカニズムのいくつかを明らかにしました。
手の好みと物体の手動制御
物体に関わる手の好みがある幼児は、好みの手を使った手技や習熟度が高く、その好みが物体の手動制御の発達に影響すると考えることは妥当であろう。 物体の構築では、ブロックを積み上げて塔を作ったり、パズルを組み立てたりするように、複数の物体を手作業で1つの統一的な構造に合体させる必要があります（Marcinowski, 2015）。 オブジェクト構築は近年、数学的能力（Wolfgang et al., 2003; Nath and Szucs, 2014）、言語（Marcinowski and Campbell, 2015）、視空間スキル（Caldera et al., 1999; Levine et al., 2011; Verdine et al., 2014）など後年における様々な認知能力と関連している＜5677＞＜3332＞Marcinowski (2015) では、一貫した手の好みを持っていた乳児は手の好みがない乳児より10～14か月の時期に積み上げを早く開発するとされています。 左右の手の好みが一致している幼児は、一致していない幼児に比べて、14ヶ月の時点で積み上げのスキルが高いことが明らかになった。 さらに、右を好む傾向のある幼児は、そうでない幼児と積み上げスキルの発達に差がありませんでした。 右傾向のグループは、積み上げの評価が始まる前の6-9ヶ月の間に、手の好みを獲得することを示さなかったので、おそらく、物を積み上げるのに必要な手の熟練を身につけていなかったと思われます（Chen et al.） また、Kotwicaら(2008)は、4回の評価期間（生後7、9、11、13ヶ月）で一貫した手の好みを持つ幼児は、その期間に一貫した好みを持たない幼児よりも、物体を収納するという物体管理技能の効果が高いと報告している。 乳幼児が複数のおもちゃを与えられると、それらのおもちゃを操作・管理する能力を発達させ、将来の相互作用に利用できるようにする必要があります。 手指の嗜好が一貫している乳児は、手指の嗜好がない乳児に比べて、物を手の届く場所に置いたり、手指間の移動など、物の貯蔵に優れた能力を示すことが分かりました（Kotwica et al.、2008）。 手指嗜好のある幼児は、手指嗜好のない幼児に比べ、物体をより効果的に記憶することで、物体の特性を探索し、物体間の関係を理解し、より効果的に行動を「計画」できる（参照：Bruner, 1973）。 実際、ブルーナー（1973）は、物体の貯蔵能力は象徴表現の発達（ひいては言語の発達）にとって重要であると考えた。なぜなら、使われていないが貯蔵されている物体は、後で取り出すために乳児によって精神的に表現されなければならないからである。 道具使用には、高度な象徴的思考と表象的手段終了分析（Batesら、1980）、高度な因果関係の理解（Carpenterら、1998、Buttelmannら、2008）、複数の移動参照枠の調整を可能にする空間推論の達成（Lockman、2000）などが求められると多くの人が主張している。 Frazら（2014）は、物体の獲得に右手、左手、または手の好みを持たない60人の乳児を対象に、道具使用スキルの発達を10カ月から14カ月まで縦断的に検証しました。 彼らは、一貫した右手または左手の選好を持つ乳児は、生後10、11、12ヶ月の時点で、道具を使用する動作を成功させた数において、手の選好を持たない乳児よりも優れていることを発見しました。 しかし、12ヶ月を過ぎると、手の好みのグループ間の差は統計的に有意でなくなった。 Frazら（2014）は、物体を獲得するための一貫した手の使用選好の早期発達は、道具使用の認知スキルの発現を促進すると結論付けています。 このように、手の好みの一貫性が、象徴的認知能力の発達に寄与すると考えられる物の操作の発達にどのように関連しているかを縦断的評価で示した。
結論
我々は、物の獲得や物の操作に対する早期に確立した手の好み（縦断的評価にわたるその一貫性によって明らかになる）が、表現言語、物の構築、物の管理スキル、道具使用といった認知発達における重要要素の発達的進展を著しく予測することを実証している。 したがって、神経行動学的機能や認知発達のパターンを探る上で、幼児の手の嗜好の縦断的な一貫性を考慮することは重要である。 今回の結果は、Casasanto (2009, 2011)の身体特異性仮説の予測と一致するものであった。 より慣れ親しんだ手を持つことは、幼児の手指の熟練度、ひいては物体の特性の理解の足場となる可能性があります。 このような理解は、物体の構築、道具の使用、言語の発達に見られるように、他の認知能力の発達に貢献する可能性があります。 3592>
Author Contributions
JC、EM、EN、IB、GMが論文のコンセプトと執筆を担当した。
利益相反声明
著者らは、潜在的な利益相反と解釈される商業的または金銭的関係がない状態で研究が行われたことを宣言する
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