体罰とは、教室内外で何か悪いことをしたときに、罰の一部として生徒に物理的に痛みを与える行為と定義されています。 体罰とは、肉体的な拷問を意味する。 これは、叩く、缶詰にする、打ちのめす、あるいは鞭打つといった形になる。 近代的な学校教育の文化が始まって以来、体罰の問題は学校ではよくあることです。 このような体罰の事件は、世界各地の新聞やニュースチャンネルで何度も報道されている。 このような体罰は、生徒の一生を身体的な障害にする可能性があります。 体罰を禁止している国もありますが、それでも、何らかの形で体罰は続いています。 8199>

体罰とは、生徒の間に罰の恐怖を作り出すことによって、報復を与え、将来的に同様の行動を抑止するために、間違った行為の加害者に故意に痛みを与える行為である。 体罰の主な目的は、もし生徒が教室や学校の敷地内で不道徳な行動や容認できない行動を繰り返したら、肉体的苦痛に耐えなければならないという恐怖を生徒に与えることであり、ひいてはそのような行動に対する抑止力として作用するのである。 体罰は長い間、学校で子どもたちに規律を身につけさせるための適切な方法と考えられており、世界のほとんどの地域でごく普通に行われていた。 しかし、20世紀後半になると、シナリオは変わりつつあるようで、特に学校での体罰の使用を非合法化する国が増えた。 現在、フランスとチェコ共和国を除くヨーロッパ諸国では、学校での体罰は違法とされています。 アメリカの20州を含む世界中の学校で体罰が行われています。 体罰の支持者は、しつけの道具としてこの方法が有効であることを証明する必要があります。 体罰の反対派は、体罰は子どもの成長に肉体的・精神的な負担をかけ、時には生徒にとって本当のトラウマになりかねないと主張する。

体罰は、正式な教育制度が始まる以前から、教育現場で広く行われてきました。 あらゆる間違った行為に対して生徒を罰するという行為は、古代から存在し、現代でも同じことが続いています。 どの学校でも、本当に缶詰にしたり、叩いたり、体罰を与えたりするのに慣れている教師はほとんどいないのです。 どの学校でも、棒や木の定規を手に教室に入り、教室を出るまでピンポーンという静寂に包まれる教師は一握りしかいません。 長年にわたり、ほとんどの教師はそのような罰を克服することを余儀なくされたが、それでも一部の教師は、間違いを犯したときや騒音を立てたときに身体的苦痛を与えるという衝動を克服することができなかった。 生徒の身体に悪影響を与え、抑止力として機能することを目的とした罰の一種である。 体罰にはあらゆる種類の物理的な罰が含まれ、これは殴打、打撲、あるいは鞭打ちなどの形で行われ、時には肉体的または精神的に深刻な結果をもたらすこともあります。 したがって、この種の罰は生徒に対する肉体的な拷問であり、直ちに非難され、止められるべきである。 さらに、この種の罰は、時に生徒をしばらくの間、場合によっては生涯にわたり身体的障害を与える可能性があることも確認されています。 心理学者は、そのような罰は、非常に長い期間、学生に精神的な影響を与えることができるという意見を持っています

学生に使用される罰の種類は、深刻さの両方だけでなく、何を打たれ、どのようなコンテキストで、かなり異なる場合があります。 授業中に規律を乱したために生徒が罰せられる場合もあれば、テストでうまくいかなかったり、騒いだり乱暴に扱ったりしたために罰せられる場合もある。 体罰は大きく3つのタイプに分けられる：

• 親による体罰、家庭内体罰。 それは、一般的に家庭内の罰の種類です。 このタイプでは、一般に、子どもは両親または保護者によって罰せられる。 身体的苦痛を与えることによって、生徒の過ちを罰することが、将来それを繰り返すことを抑止するという考えに基づいて、生徒が自分の過ちに対して教師や学校の管理者によって罰せられる、学校内に存在する種類の体罰である。
• 司法体罰：。 司法体罰制度は、未成年者が何らかの犯罪を犯した場合に対処するためのものである。 裁判所から命じられる刑事判決の一部である。 密接に関連するのは刑務所での体罰で、刑務所当局が直接命じたり、訪問裁判所が命じたりする。

学校や大学は学生が学びに来る場所なので、規律は学生にとって必須である。 学校や大学は学生生活の積み重ねであり、学生の成長過程において重要な役割を果たしており、規律を学ぶことは、学習と成長の過程の主要な部分の一つである。 しかし、体罰によって規律を強制することは、過去何年にもわたって議論されてきたテーマである。 このような罰は、一般的に中世の時代に行われていたもので、非常に古いものです。 さらに、これは生徒に規律を教えるための正しい手順や手法ではないとも言われています。 このように、体罰を肯定する人も否定する人もたくさんいます。

体罰の利点

体罰を肯定する人は、学生生活は規律や行動を教えることができる時間だと主張しています。 その時、生徒は嫌な思いをしたり、屈辱を感じたりするかもしれないが、最終的にはすべて自分のためであり、大人になればそのことに気づくだろう。 痛みを伴わなければ何も得られないのですから、一生懸命働いて行儀よくするか、お尻を叩かれるか、どちらかの選択肢があるのです。 躾のなっていない人間は、社会から受け入れられず、社会もその苦痛に耐えているのだから、将来の大きな苦痛を避けるために、小さな苦痛に対処するのはどうだろう。 少なくとも、体罰は教室の秩序を維持するのに役立つはずで、それは騒音のない授業と、本当に勉強に興味のある人たちの理解を深めることにつながる。 学ぶことは楽しいが、教室の構造には関わりたくないと思うかもしれない。 規律は、子どもたちに責任を持たせ、指示に従わない少数の人が、他の人たちが必要なスキルを学ぶ機会を不当に妨げたり、勉強に来た人たちの邪魔をして罰を受けたりしないようにするために必要である。 スパンキングを含む方針は、非常にデリケートに取り組まなければならない。 他のしつけがうまくいかないときに、学校の管理者が子どものお尻を強く叩くのは確かに恥ずかしいことですが、それが傷つけるのが自我だけなら、スパンキングは間違いなく適切な罰です。

Disadvantages of Corporal Punishment

デメリットについて話すと、学校での体罰の行為に関するデメリットがたくさんあります。 学校での体罰に賛成する人は、このような形の罰は生徒の善悪の区別を助け、より文化的な人間を作るのに役立つと言うかもしれない。 もしあなたが幼い子供を殴れば、子供はあなたが何かに怒っていることを理解するかもしれませんし、あなたが不愉快な思いをしていることを理解するかもしれませんが、あなた自身が非文明的であるのに、どうやって人に文明を教えることができるのでしょうか。 もしあなたが子供を殴れば、その子はあなたを恐れるだけで、決してあなたを尊敬することはできません。 先生と生徒の間には、尊敬の関係がなければなりません。 もし生徒が本当にあなたを恐れたら、あるトピックを理解できないことを示すのをためらう可能性もあり、結果的に学業に影響することになるのです。

生徒を罰することによって、生徒が規律正しくなり、教師を尊敬するようになると考える教師もいるが、尊敬は常に得られるものであって、強制することはできない。 教師は、学校レベルの子供たちが多感な年頃であることを心に留めておくべきである。 もし彼らがそのような肉体的な拷問を受けたら、教師に近づくことや会うこと、さらには学校に通うことに恐怖心を抱くようになるかもしれません。 学校での体罰は、生徒の心に多くの心理的外傷を与えるだけでなく、学習過程だけでなく、創造性にも支障をきたします。 また、恐怖の雰囲気の中で集中することは本当に難しくなります。

時折、学生は本当に傷ついたと感じるかもしれませんし、攻撃的になる傾向があり、体罰は、起こってはならない学生の心の中で反乱と復讐の感覚を引き起こす。 学校での適切な学習のために、学生は、彼の教師と自由でフレンドリーでなければなりません、自由に質問をすることができ、何のためらいもなく彼の疑問を明らかにすることなどでなければなりません。 同時に、生徒が先生を尊敬し、従うことも非常に重要である。 しかし、この服従と尊敬は、体罰によって強制的に要求することはできません。 教師に対する深い尊敬の念によってのみ、自発的に生まれるものです。 体罰は、教師が生徒をコントロールする能力がないことを明確に示しています。 生徒をコントロールできない教師は、生徒の心もコントロールできないでしょう。

Alternatives to Corporal Punishment

Corporal Punishment is quite common in schools and teachers generally uses physical punishment methods to deal with misbehaviour, indiscipline and students getting low grades. 体罰が正しい方法かどうかよく議論されるが、体罰は正しい方法ではないという声がほとんどである。 学校の不行跡や無規律に対処する最善の方法は、それを防止することである。 規律の良い学校は、不行跡を正すだけでなく、適切な行動や対処の仕方を教えてくれます。 生徒一人ひとりの学習能力や理解力は異なるため、それに応じて成果も変わってきます。 成績が悪いからといって罰を与えるのは正しい対処法ではありません。その代わり、教師は生徒と率直に話し合い、彼の弱点を理解し、罰を与えるのではなく、彼を改善することに力を注ぐべきです。 生徒が教師を尊敬し、気軽に問題を相談できるように、教師は生徒と親密な関係を築く必要があるのです。 ある種の助け合いの方法としては

• 明確な行動の期待とガイドラインを確立する
• 学生との尊敬と信頼の関係を確立する
• 学生の成功と自尊心を重視する
• 自由に考え、疑いを明確にする態度を促進する
• 規律のルールや教授方法について学生の意見を求める
• 学生の問題に親身になって取り組む
• 規則を一貫性をもって実施することだ。 75>
• すべての生徒に成功のための現実的な機会を提供するレッスンを計画する
• タスク外の行動や生徒の混乱を防ぐために教室環境を継続的に監視し、問題を抱えている生徒への支援や早く仕事を終えた生徒への補足課題を提供する