家事は、誰もが覚えていることでしょう。

あるものはお小遣いに関連し、あるものは単に義務だった。 多くの子供たちにとって、雑用は、本来できたはずのもっと重要なことを邪魔するものでした。

親として、（できれば叫ばずに）「ゴミ出しと部屋の掃除はした？ それに対して、その場しのぎの eye roll.

You know what I mean : They’re jobs at home that most of us hated but do out of necessity, because we were told to. そして、うちの子供たちもかなり嫌ってる。

家事を責任としてとらえなおす

家事は、発展途上の子供や若者にとって非常に重要な役割を担っていることがわかりました。

家事を責任としてとらえ直すことで、子どもたちはよりよく理解し、より受け入れやすくなります。

まずは原則から。 すべての子どもは、有能になりたい、効果的になりたい、以前は達成できなかった仕事をマスターしたいという願望を持っています。 新しい技能の習得と実演は、前向きな自尊心を育てるのに役立ちます。

要するに、責任ある仕事に取り組むことで、子どもは自分が成長していることを実感できるのです。 自立した自律的な人間になりたいという内発的な欲求や意欲を満たしているのである。 さらに、自分や他人の世話をする喜びと大きな満足感を味わうことができます。

他者を助けることを育むために親ができること

親は「家事」または「仕事」を責任として捉え直し、これらを子どもたちが学び、完成し、日常生活で使用できるスキルとして話し合うことが重要です。

他者に与える行為は、贈り物を受け取るよりもはるかに強力で報酬の多い神経化学物質を放出します。

未就学児

未就学児は、服を着る、食事をする、自分でトイレに行く、自分で寝るなど、自分の世話をする基本を学んだところです。 複雑な責任を負うことはできないので、親は物事を単純にしておく必要がある。

• 犬や猫に餌をやったり、水を入れたりする。
• テーブルセッティングを手伝う。
• 夕食後の片づけを手伝う。食器洗い機に入れるために、食器をお母さんかお父さんに運ぶのもいい。
• 低学年の幼児の食事を手伝うか、騒いでいたら高い椅子でおもちゃを与えてあげる。

未就学児がこれらの家庭の責任を扱うとき、彼らは本当に両親や兄妹が彼らに与える賞賛を感謝します。

さらに、彼らはそのような母の日に飾りを作ったり、家族の誕生日のケーキのろうそくを入れて、特別な日に行うことができますものがあります。

学齢期の子供

学齢期の子供が肯定的な自尊心を築くためにできることは、まだまだたくさんあります。

• 食卓を整える。
• 家族の食事の後、食器を片付ける。
• ゴミを出したり、資源ゴミをゴミ箱に入れる。
• 犬を散歩に連れて行く。
• 新聞を取る。
• 夜の活動で、家族で見る良い映画を探す。

繰り返すが、他人のために何かをするだけで、子供は特別だと感じるのだ。 確かに、彼らはテレビを見たり、ビデオゲームをしたりするほうが好きでしょう。 当然、時折、反発もあるでしょう。

親によっては、子どもがすべきことを何度も何度も褒めることに抵抗があるかもしれません。 これはもっともなことです。 しかし、貢献に対する愛情、承認、賞賛の量は決して無限にあるわけではありません。 子どもが日常的に引き受ける継続的な責任が、成熟した責任ある個人としてのアイデンティティの基礎となる時が来るのです」

ティーンエイジャー

ティーンは若い子より多くの能力を持っています。 彼らはできる：

• Babysit.
• Cook meals on their own.
• 学校と活動から兄弟をピックアップしたり、親.
• Shop for the household.

They, like their younger brothers, will build positive selfestem more they can and more they are trusted.彼らはより多くを行うことができますし、より多くを信頼されるようになることで、。 そして、彼らもまた、多くの責任を押しとどめるでしょう。彼らはまた、友人と自分の私生活があることを知っています。子守りや夕食の準備よりも、友人と一緒に過ごす方がずっと楽しいのです。 私は自分の臨床で、しばしばティーンエイジャーの目を丸くして、ジョン・スチュアート・ミルという哲学者がいて、「責任の増大は自由の増大をもたらす」と言ったと言います（目を丸くしています）。 つまり、家事や学校、仕事など、やるべきことをしっかりやれば、もっと自由が得られるはずだということです。 門限を遅くしたり、好きなことに使えるお金を増やしたり、就寝時間やスクリーンタイムの制限を減らしたりすることも、そのご褒美になります」

最後にもうひとつ。 誕生日や結婚式、祝日など、特別な日に年齢相応の責任を与えられると、子どもは特別な気持ちになります。 また、ペットを亡くしたときや家族の重い病気など、大きな悲しみがあるときには、苦難のときに助けてあげることで、特別な存在だと感じるでしょう。

子どもが自分自身を助けるようにするために親ができること。

家庭や学校、地域社会で子どもに責任を持たせることと、子どもらしく過ごす時間を与えることの間には、重要なバランスがあります。

もちろん、遊んだり、社会的に交流したり、趣味に没頭したりすることは、子どもによって、また発達の度合いによって違いがあります。 しかし、どの年齢の子どもにも、家庭や学校、地域社会での責任を超えた知識、態度、スキルを身につける時間が必要です。

遊び、他者と交流し、自分の情熱に従えることは、個人のアイデンティティーの発達と、自分独自の特性を持った有能な個人になれるという信念を育みます。 自分が誰で、何をするのが好きで、どのようにするのが好きなのかを学ぶ能力は、芸術、スポーツ、執筆、ビデオゲームなどで、さまざまな場面で仲間と交流し、個人的な目標を達成することが必要である。 つまり、このプロセスは、社会的、感情的、レクリエーション的に自分自身に責任を持つことを学ぶのに役立つのです。

社会性と情動の学習は、彼らが社会で責任ある道徳的な主体になるための鍵である。 リーダーシップ、包容力、他者受容、自己認識、紛争解決、自分の行動に責任を持つこと（間違いを犯したとき、規則を破ったとき、誰かの気持ちを傷つけたときに謝罪することなど）のスキルを学ぶには、一人の時間や仲間との時間が重要である。

一人の時間を楽しみ、その時間をリラックスしたり、楽器の練習や執筆、良書を読み込むなど、新しいスキルを学ぶために使うことは、生まれつきのスキルではなく、学習されるスキルです。

しかし、完全な反対はないにしても、これは正しいことであり、子供が非常に若いときに始める価値のある取り組みです。