対象用語。 Mand、Tact、Echoic、Intraverbal

バーバル・オペラントとは言語行動の一種である。 それらは、どのように見えるか（名詞、動詞など）ではなく、どのように機能するか（どのような必要性を満たすか）によって定義されます。 言語行動理論とは、人間の言語を、非言語コミュニケーションや思考も含めて、機能的に考える方法です。 ABAでいう「話し手」「聞き手」は、音声による発声に限らない広い役割を指します。

マンド

定義。 話し手が必要なもの、欲しいものを尋ねる／要求する言語オペラントの一種。

日常の文脈での例。 友達に “Hi! How’s it going? “とメールする。 これは、テキストの応答という形で、友人からの注目を求めるものです（そしておそらく、この人物へのテキスト送信の履歴に基づく他の形での注目も）。

臨床の文脈での例。 あるクライアントが空腹を経験している。 彼女は、グループホームのスタッフから、頼んだら食べ物をもらった経験がある。 クライアントは絵文字帳で「ほしい」と「プレッツェル」の絵文字を探し出し、文章の帯に並べ、職員を見つけて手渡す。

スーパービジョンでの例。 ある相談者は、コンサルタントとのトレーニングミーティングに1時間以上同席しています。 彼女は過去の経験から、コンサルタントが参加者に休憩を取るように促さなければ、長時間話し続けることを知っています。 彼女は時計に目をやると、「わあ、もう1時間も話している！」と親切に声をかけてくれます。 時間が経つのは早いですね。” これは、話し手が聞き手に何をしてほしいかを正確に指定していないため、偽装されたマンドである。 というのも、この二人の学習履歴から、コンサルタントは参加者に休憩を与えることで対応するからです（「ああ、もうこんな時間ですか？ ちょっと休憩しましょうか！」。 言語オペラントの話をすると興奮して、そのことを忘れてしまうんです！」

なぜそれが重要なのか。 人間は、マンディングのプロセスを通じて、自分の欲求を伝えます。 適切で理解しやすい方法で要求することが困難な人は、年齢に関係なく、それができるようになるようにデザインされた介入によって利益を得ることができる。 証拠に基づくさまざまな戦略や、言葉を話せない人のための代替コミュニケーション手段も存在します。 特に、コミュニケーションを学んでいる人への臨床では、その行動が義務であると判断する前に、何がその行動をコントロールしているのかを知ることが非常に重要である。 例えば、おやつの時間になると「クラッカー」としか言わないクライアントが、先生が「クラッカーの時間ですよ」と言うと、「クラッカー」と言う。 と言うだけで、コミュニケーションをとっていないのです。 その行動は、教師の促しによってコントロールされているのであって、クライアントがクラッカーを奪われたのではありません（クライアントがクラッカーを要求していた場合は、そうするはずです）。

タクト

定義:クライアントがその瞬間に経験している手口に対応する手段を教えることが不可欠である。 言語オペラントの一種で、話し手が感覚（例：見る、感じる、におう、触る）のいずれかを通して直接接触している物事や行動に名前をつけるもの。 タクトは本質的にラベルである。

日常的な文脈での例。 道を歩いていると、焼き菓子の匂いがする。 あなたは、”わあ、ブルーベリーパイのにおいだ！”と自分に言い聞かせます。

臨床の文脈での例。 早期介入に携わる臨床医が、発達の遅れがある幼児の共同注意を対象にしている。 ある日、その幼児は教室で新しい馬のおもちゃを見て、行動分析官を振り返り、そのおもちゃを指差して、「見て！馬さん！！」と言ったそうです

監督・相談での例 スーパーバイジーが、倫理規定に沿った状況、または倫理規定に違反した状況を表すビネットを正しくラベル付けしている。

なぜそれが重要なのか。 私たちは、公（皮膚の外側）と私（皮膚の内側）の環境についてコミュニケーションをとるために、タクティングスキルを頻繁に使用します。 臨床的な対象としては、タクティングスキルは慎重にアプローチされるべきです。 タクティングプログラムは、平均的な言語機能を目指している非常に若い人たちが、豊富なレパートリーを身につけるのに役立つ。 高齢でコミュニケーションのレパートリーが限られている人には、できるだけマンディングに重点を置き、まず意味のある方法でスキルを教えることが理にかなっています。 例えば、青い絵カードにラベルを貼るのではなく、好きなお菓子の入った「青いカップ」を要求するように教えることで、青が何を意味するかを教えます。

エコー

定義。 言語行動の一種で、話し手が他の話し手の言葉を繰り返すときに起こるもの。

日常的な文脈での例。 パーティーで新しい人に会いました。 あなたが握手するとき、相手は自分の名前を言った。 あなたはすぐにその人の名前を繰り返す。

臨床の場での例。 教師が生徒と集中講義をしている。 教師が「iPad」と言う。 生徒は「iPad」と言う。

なぜそれが重要なのか。 言葉や音を反響させる能力は、あらゆる種類の音や言葉を発することを学ぶ上で不可欠な側面です。 幼児は、まず大人や他の養育者から聞いた言葉を繰り返すことによって、言語行動を拡大し始めます。 反響行動はまた、偶発的な言語学習、派生的な関係応答、共同支配など、より複雑な形態の言語行動においても重要な役割を担っています。 エコーのレパートリーはあるが、マンディングのスキルがほとんどない人には、「エコーのマンディングへの移行」プロトコルを用いて、より機能的な方法で言語の使用を教えることができる。

イントラバーバル

定義：他の人の言語行動の制御下にある言語行動。

日常的な文脈での例。 友人があなたに朝食に何を食べたか尋ねます。 あなたは、”実は、朝食に何を食べたか覚えていない “と言いました。 友人がそのような具体的な質問をしなければ、あなたはそう言わなかったでしょう。

臨床での例。 ある教師が、生徒の言語内レパートリーを教えるために、集中的な教授法を用いている。 教師が生徒に “Row, row, row your… “と言う。 349>

スーパービジョン/コンサルティングの文脈での例。 上司から “三項対立のAは何の略か？”と聞かれる。 あなたは “Antecedent “と答えました。