ジェラルド・グラフの「隠れた知的主義」要約
ジェラルド・グラフの「隠れた知的主義」というエッセイの中で、型にはまらない「通りの良さ」を持つ人々の知的潜在力を見落としている教育システムに対する批判を展開しています。 私たちは社会として、本質的に重みのある学問だけが私たちに「真の」知識を与え、ファッションやスポーツ、あるいはデートなどの科目における知識は知的な意味を持たないと思い込んでいます。
この思い込みの問題は、これらの科目の教育的価値が完全に見落とされていることだと、グラフは主張しています。 このような、ある意味、”知的 “な科目が “教育的 “な価値を持つという前提が、完全に見過ごされているのだ。
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彼は、学校で出される課題や読み物よりも、クラスメートと好きな野球チームについて勉強したり討論したりするほうがずっと気楽であることに気づいた。
スポーツにおけるグラフ自身のようなこうした「通りの良さ」が本の良さに勝るのは、それが知的でないからではなく、「青白く現実離れした学校文化よりもずっと徹底的に知的渇きを満たす」ためだと彼は説明する。 この考えは、もし学生が単に知識を構築したいものを選択できるようになれば、はるかに高い成功率で自分自身を見つけることができるというグラフの提案を支持するものです。
しかし、学生が非学問的な科目に対して情熱を示すからといって、その科目に関する深い知的洞察力や深い思考の質を保証するものではないことをグラフは思い起こさせてくれます。 学生が学問以外のことに興味を示すことで、その興味を学問に結びつけられるかどうかが問題なのです。
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