帰属意識を育むということに関して、誇張しすぎることはない。 物理学と天文学における黒人の教授、ポスドク、大学院生、学部生の間での過少な代表性は、現状を変えたいと望むなら、具体的で集中した協調的な努力を必要とする問題である。 AIP / TEAM-UP / Dustin Wyatt, Seguin TX photographer

過去 20 年間で、物理学の学士号授与数は 2 倍以上になりました。最新のデータによると、1990年代後半には年間 4,000 弱でしたが、今日では年間約 9,000 になっています。 多くの指標によると、人種的代表性も増加の一途をたどっている。 黒人のSTEM学位取得者数は、20年前の2倍以上となっています。 しかし物理学では、ヒスパニック系の代表がほぼ 4 倍になったにもかかわらず、同じ期間に学士号を取得した黒人アメリカ人の割合は急落しました。

現在、すべての STEM 分野において、黒人アメリカ人の代表は物理学と天文学で最も低く、物理学では 3％以下（1999 年の 5% 以上から低下）、天文学では 2％以下です。 米国物理学会は、物理学と天文学における黒人アメリカ人の代表性を高めるために、画期的な初の研究において、全国的なタスクフォースを立ち上げました。 TEAM-UP」です。 この報告書では、この代表性の低さの原因だけでなく、それを解決する方法も明らかにしています。

学士レベルにおける STEM 学位の取得率は、過去数十年にわたってすべての分野で増加しているが、全体的な増加率および全体的な代表性は、物理学および天文学の分野で最も低いままである。 AIP / TEAM-UP; data:

なぜ黒人の物理学者や天文学者は少ないのでしょうか？

物理学者、天文学者、教育研究者からなるチームを結成し、現在の学部生の経験を理解し、特にこれらの分野における一般的な文化の全体像を評価し、これらの分野での成功だけでなく、その成功を可能にするために必要な文化の変化を妨げるもの、促進するものを明らかにしようと努めたのです。 553>

調査、インタビュー、現場視察などを通して、彼らが出した結論は、驚くべきものであると同時に、悲痛なものでした。 アメリカ黒人が学士号を取得していない理由は、彼らがやる気がない、興味がない、知性がない、能力がないといった理由ではありません。 むしろ、社会全般、特に物理学や天文学に蔓延している要素によるものです。

ヒスパニック系アメリカ人に授与される学士号は驚異的に増加しているが、黒人アメリカ人に授与される学士号は同じ期間に劇的に減少している。 この差は、人口の変化だけでは説明できない。 アメリカ物理学会（AIP）

TEAM-UP レポートの最も有益な部分の1つは、物理学や天文学の専攻者に占める黒人の代表が模範的である大学を含む、多数の個々の大学の特定の物理学科を詳細に調査したことから生じたものです。 どの分野にも、その環境に特有の問題や文化的な問題があり、ある特定の分野だけを詳細に研究することで、物理学や天文学におけるブラックアメリカンのニーズを育む、あるいは無視するために最も影響力のある要因を特定することができたのです。

大きな収穫は、物理学や天文学の学位を取得する際のブラック アメリカンの代表のレベルを決定する主な要因は、

1. 支援する環境があるかどうか、
2. 学生や彼らを支援する学科が財政難に直面しているかどうかの2つだけである、ということでした。

環境と経済、この2つの要素だけが重要なのです。

ペンシルバニア大学：米国初の学位取得可能な歴史的黒人系大学。 支援的な環境の中で帰属意識を育むことは、それがあれば学生の成功にとってかけがえのない恩恵となり、それがなければ破滅的な障害となるのです。 AIP (1946)

何が環境を支持的または非支持的にするのでしょうか。 いくつかの例は、TEAM-UPレポートからのものもあれば、それ以外のものもあり、それを明確にするのに役立ちます。 あなたが物理学の学生で、学部生で、教室にたくさんの人がいて、そのほとんどが互いに似ているが、あなたとは違っていると想像してください。

もしあなたの学部が経済的に支援する能力があれば、おそらく学会に出席して、取り組んできた研究を発表する機会を得ることができるでしょう。 同業者や指導者候補、さらには将来一緒に働くことになるかもしれない人など、同じ分野の人たちと会う機会もあるかもしれません。 しかし、一見小さな障害であっても、それがあなたの経験に共通し、頻繁に現れる場合（いわゆるマイクロアグレッション）、帰属意識は完全に損なわれてしまう可能性があります。 553>

他の学生を落胆させたり軽蔑するような行動をとる学生については、黒人の学部生は白人の学部生よりも約20％多く、この種の相互作用を受ける側になったと報告していることが有名である。 AIP / TEAM-UP

Scenario 1: あなたは今学期で最も高度で難しい授業を受けているところです。 教授が板書で問題を解いていて、クラスに質問を投げかけます。 あなたは答えを知っているので手を挙げ、教授があなたを呼びます。

シナリオ 2: あなたは初めての学会で、特定の分野のあらゆるレベルの科学者 (学生、ポスドク、教授など) と一緒に自分の研究を発表しようとしているところです。 到着すると、あなたは見覚えのある人を探し回りますが、誰もいません。 553>

シナリオ 3: あなたは大規模なカンファレンスで、報道関係者を含む聴衆に自分の研究を初めて発表しようとしているところです。 論文とそれに付随するプレスリリースがあり、多くの質問を受ける。 それから数日後、さまざまなメディアでいくつかの記事が発表されます。 そのほとんどは科学を正しく伝えていますが、そのうちの 1 つには、あなたがどれほど「明晰」であるかについての発言など、人種差別的なニュアンスを含む専門家らしからぬ発言も含まれています。

そのコミュニティに代表されない少数派がカンファレンスに出席した場合、包括性と帰属意識の影響、またはその欠如は、その学生がその分野で継続するかどうかに多大な影響を与える可能性があります。 AIP / TEAM-UP

物理学者や天文学者を目指す若者にとって、これがどんなにひどい状況か、そして、いかに勝つ方法がないかを、少し考えてみてください。 明らかに容認できない行動であっても、怒りや憤りを表せば、他の人は怖くなり、心の中であなたを「危険な黒人」「ゲテモノ黒人女」に分類してしまうかもしれません。 自分の答えが正しいとわかっていて、自分の立場を掘り下げると、さらに嘲笑され疎外される危険があります。

カンファレンスが行われている会場の従業員と思い込んでいる人を優しく正そうとすると、相手が防衛的になってあなたを問題人物とみなしてしまう危険性があります。 そして、最終的なシナリオとして、問題のある記事の著者や編集者にメッセージを作成するためにすべての輪を飛び越え、ただ – 何年も後に – オリジナルの攻撃的なメッセージがまだ変更されておらず、修正されていないことに気づくかもしれません。 TEAM-UPの研究者が指摘するように、

意図的であろうとなかろうと、差別的な発言をする非支持的な仲間や教員に定期的に触れることは、その分野での学生の成功を狂わせる可能性が高い…そしてこれは、他の分野と比べて、STEM分野の少数派の学生によりありがちである。

幸いなことに、私たち一人ひとりができる前向きで労力の少ないことがあるのです。 若い黒人科学者とその他の分野の間の「ギャップを埋める」ことを解決策と考えるのではなく、彼らのために「スペースを開く」ことを解決策と考えることができます。 つまり、何らかの形で、「あなたはここにいる」、「あなたはここに歓迎されている」、「あなたの存在は評価されている」、「あなたは仲間だ」と、彼らに言う努力をすることです。

もし教授が、白人学生の発言（ちなみにこれは間違いであることがわかりました）を聞いて、その学生の不適切な行動を叱っていたら、最初のシナリオはどれほど違って展開したでしょう？ 反論は、たとえ事後であっても、代表権のない学生にとっては驚くほど肯定的なものになりうるのです。 もし、違反した教授の心の中にあるデフォルトの前提が「あなたはここに属している」であったなら、2 番目のシナリオはどのように違った展開になったか想像してみてください。

私たちが積極的に、ポジティブな行動とは何かについてより良い規範を設定し確立できれば、この分野は長期的、持続的に、より包括的になることができます。

近年、STEM 分野で黒人学生の比率が上昇しているが、物理学と天文学における彼らの比率は、物理学で ~3%、天文学で ~2% と、他のほとんどの分野に比べて大きく遅れをとっている。 AIP / TEAM-UP

より包括的になるための最も簡単な方法の1つは、黒人の物理学者や天文学者が存在し、そこにいるに値すると、デフォルトで仮定することです。 彼らは何をしているのか知っており、非常に有能ですが、サポートを必要としていると仮定してください。 この2つの重要な側面、つまり、彼らの存在をサポートする環境を育成すること、そして、黒人の学生や彼らをサポートする教育機関に財政的支援を提供することは、状況を大きく変える助けになります。 白人の学生と比較して、黒人の学生は、物理学のクラスまたは研究室で社会的に孤立していると感じる傾向が強く (49% から 34%)、他の学生との交流により落胆していると感じ (35% から 29%)、所属学部が支援環境を作っていると感じる傾向が弱かった (74% から 85%)。 おそらく最も厄介なことに、黒人と白人の物理学徒の同じ割合が、人種や民族を理由にクラスで否定的な扱いを受けた人を見たが、黒人の学生の方がはるかに頻繁にその否定的な扱いを経験したと報告している（32％から11％）。

人種に基づく否定的な扱いを受けた経験では、白人学生のわずか9人に1人に対して、黒人学生のおよそ3分の1人がそのような経験を報告している。 AIP / TEAM-UP

もちろん、TEAM-UPレポートでは、黒人学生の学業とキャリアの成功を促進するための提言は、さらに踏み込んだものになっています。 黒人の学生に連絡を取り、進捗をフォローアップし、その学生の成功への投資を示すために複数の人がチェックするなどの簡単な行動を含む、支援的で関与する教員またはメンターとなる方法について、セクション全体が割かれています。

• 帰属意識の醸成、
• 黒人学生が将来の物理学者や天文学者であるという自己認識のサポート、
• 効果的な指導と学業支援への強みに基づくアプローチ、
• 経済的負担やストレスを相殺する個人支援の提供、
• 学術指導者に支援環境、方針、構造の作成を優先させることです。

学士号を授与される黒人の割合は、天文学では 2％未満です。 ここでは、アメリカ天文学会の1月の総会に出席し、研究発表を行う黒人の学生を紹介しています。 AIP / TEAM-UP

2030年までに、物理学や天文学の学位を取得するアメリカ黒人の数は、現在の数字の2倍にできるとTEAM-UPは考えています。 物理科学系学会のコンソーシアムを形成し、物理学および天文学において満たされていない経済的ニーズを持つマイノリティ学生を支援し、学科によるこの報告書の提言の実施を支援するために、財団や個人から 5000 万ドルの基金を調達することを提言しています。

しかし、たとえ寄付をしなくても、私たち全員が、単に包括的であろうと努力することによって、こうした構造的不平等と闘うのに効果的な役割を果たすことができるのです。

教室で黒人の学生を支援する努力をする。 彼らに声をかけてください。 勉強会に招待する。 機会について明確に伝える。 学会で見かけたら、知り合いに紹介する。 飲み会や社交行事に招待する。 できる限り、「あなたはここで歓迎されている」「あなたはここに属している」というシンプルなメッセージを送りましょう。

今日の黒人物理学者や天文学者の多くは、教授や学生との積極的な交流によって、この分野に引き入れられました。 もし私たちがこの分野を変革し、それを文化的規範とすることができれば、そして明らかに、これは物理学や天文学だけでなく、より多くの分野に当てはまることですが、人類の利益のために物理科学をより進歩させ、奉仕し、促進することができるのです。