La Disciplina Consapevole è un programma di gestione della classe di apprendimento socio-emotivo che utilizza attività e routine in classe per insegnare ai bambini le abilità di problem-solving e per favorire un senso di sicurezza in classe. Secondo gli editori di Conscious Discipline, il programma è attualmente praticato in 47 paesi ed è ampiamente implementato in tutti gli Stati Uniti, comprese circa 11.000 classi Head Start e 935 distretti scolastici (Loving Guidance Inc., 2018a). Sebbene il sempre più popolare programma di Disciplina Consapevole si basi sulle teorie dello sviluppo infantile e sulle neuroscienze e si proponga di influenzare la funzione esecutiva (EF), le abilità sociali e accademiche dei bambini, non sono stati condotti studi longitudinali sull’implementazione della Disciplina Consapevole e sulle abilità dei bambini in queste aree. Per affrontare questa lacuna nella letteratura, abbiamo esaminato l’associazione tra la fedeltà degli insegnanti di scuola materna (N = 45) al programma di Disciplina Consapevole e lo sviluppo delle competenze EF, sociali e accademiche di base degli studenti (N = 293) nel corso dell’anno scolastico. Abbiamo trovato che una maggiore fedeltà al programma di Disciplina Consapevole era positivamente associata allo sviluppo dell’EF e delle abilità sociali degli studenti in età prescolare, ma non allo sviluppo delle loro abilità accademiche di base. Dato il disegno correlazionale di questo studio iniziale, la ricerca futura che esamina (a) le relazioni causali tra l’uso della Disciplina Consapevole e gli esiti dello sviluppo; e (b) come la Disciplina Consapevole si confronta con altre strategie di gestione del comportamento in classe è garantita.