Craft (1984) ha notato che ci sono due diverse radici latine della parola inglese “education”. Sono “educare”, che significa formare o plasmare, ed “educere”, che significa condurre fuori. Mentre i due significati sono abbastanza diversi, sono entrambi rappresentati nella parola “educazione”. Quindi, c’è una base etimologica per molti dei rumorosi dibattiti sull’educazione oggi. Le parti opposte spesso usano la stessa parola per denotare due concetti molto diversi. Una parte usa l’educazione per indicare la conservazione e la trasmissione della conoscenza e la formazione dei giovani a immagine dei loro genitori. L’altra parte vede l’educazione come la preparazione di una nuova generazione per i cambiamenti che verranno, preparandola a creare soluzioni a problemi ancora sconosciuti. Uno chiede di memorizzare a memoria e di diventare buoni lavoratori. L’altra richiede di mettere in discussione, pensare e creare. Per complicare ulteriormente le cose, alcuni gruppi si aspettano che la scuola soddisfi entrambe le funzioni, ma permettono di utilizzare solo quelle attività che promuovono l’educare. L’equilibrio negli obiettivi educativi è un obiettivo valido per gli educatori. Questo autore sostiene che, per raggiungere l’equilibrio, gli educatori devono iniziare cambiando la struttura organizzativa o i modi in cui le decisioni vengono prese. Utilizzare le percezioni degli stakeholder nel determinare gli obiettivi, stabilire una visione condivisa dell’educazione e facilitare un cambiamento nei ruoli degli educatori sono passi iniziali. Per realizzare un cambiamento di pensiero, gli educatori devono esaminare la loro padronanza personale e i loro modelli mentali dell’educazione.