Inoltre, assicuratevi di leggere fino in fondo per prendere i freebies che sono menzionati in tutto il post!

Prima però torniamo un po’ indietro…mentre mi stavo sbattendo la mano sulla testa pensando a nuovi modi per insegnare ai miei studenti l’addizione in modo divertente mi sono imbattuto in questo fantastico post del Math Coach’s Corner….
“Negli ultimi anni c’è stato un enorme spostamento dalla memorizzazione a memoria dei fatti matematici verso un approccio basato sulla strategia per imparare i fatti matematici. C’è una grande differenza tra memorizzare e capire. Certo, vogliamo che i bambini abbiano un’automaticità con i loro fatti. Conoscere i fatti matematici è simile a conoscere le parole chiave – libera la mente per risolvere i veri problemi matematici. Se un bambino deve lottare per risolvere 8 + 3, non ha più energia mentale (o voglia) per affrontare i tipi di problemi che aumenteranno le sue capacità di matematico.
Gli studenti dovrebbero avere una vasta esposizione alle combinazioni che fanno dieci usando oggetti o disegni nella scuola materna (CCSSM K.OA.4). Questa abilità ha molti nomi: amici del 10, fare dieci, partner delle decine. Ma è un’abilità assolutamente essenziale – spostala in cima alla tua lista di cose da fare! Alza la mano destra e ripeti: non lascerò che i miei bambini diventino primi senza conoscere le loro combinazioni per dieci! Perché è così importante? In 1a elementare ci si aspetta che gli studenti aggiungano e sottraggano entro il 20 con scioltezza al 10 (CCSSM 1.OA.6). Questo significa che dovrebbero avere l’automaticità dei fatti entro il 10 entro la fine della prima elementare. Perché? Perché in 2a elementare lo standard è per la fluidità dei fatti entro il 20 (CCSSM 2.OA.2). Vedete questa bella progressione? Vedete anche, tuttavia, quanto sia fondamentale che gli studenti padroneggino i loro standard di livello? E cosa succede dopo la seconda classe? La moltiplicazione, naturalmente, ma questo è un post per un altro giorno. “
Grazie mille, Donna, per avermi aiutato a capire che “insegnare” l’addizione ai miei studenti è molto più che memorizzare i fatti, ma prima capire perché stiamo imparando “l’addizione” e insegnare l’addizione in un modo che è automatico… non attraverso la memorizzazione, ma attraverso la pratica applicata, pratica e scoperta.

Abbiamo iniziato la discussione sul fare dieci introducendo gli amici del dieci! Ho trovato questa grande idea anche al Math Coach’s Corner. In pratica, ho detto ai bambini qualcosa del genere…
Ragazzi e ragazze oggi parleremo di due numeri che sono migliori amici… i due numeri vogliono sempre fare dieci! Cominciamo con il 5…chi sarebbe amico del 5 se volesse fare dieci? Usa le tue dita….5 e il 5 fa dieci. Sì, 5 e 5 sono amici del dieci.

Prima di tracciare ogni amico del dieci abbiamo fatto delle torri di decine da abbinare! 10 e 0, 9 e 1, 8 e 2, ecc. I bambini hanno lavorato con le loro dita per scoprire l’amico mancante per ogni numero.

In questo giorno ho anche messo le seguenti equazioni matematiche e il legame dei numeri. Volevo che gli studenti non le risolvessero {le ho scritte già risolte}, ma volevo che gli studenti capissero perché stavamo studiando gli amici del dieci. Così, quando sono arrivati in prima elementare hanno potuto risolvere rapidamente gli addendi mancanti usando gli amici del dieci. Avevo bisogno di fare questo? Certo che no e forse non avrei dovuto, ma sentivo che avevo bisogno che i bambini sapessero perché stiamo studiando l’addizione e come la applicheranno in futuro. In realtà ho uno studente che ha preso questo discorso di 2 minuti da me e ora scrive amici di dieci legami numerici sul retro dei suoi fogli ogni giorno!

Ho poi introdotto questa super basilare, ma efficace attività di fare dieci. Ad ogni coppia sono stati dati 10 cubi a scatto e carte di addizione “fai dieci”. A turno hanno rotto i cubetti nelle due parti e hanno discusso la combinazione con i loro partner. “Quattro e sei fanno dieci!”

Ho poi introdotto i bambini ad una nuova versione del nostro gioco, Spill the Cup. Abbiamo giocato a questo gioco molte volte prima, ma mai con il nostro nuovo look sugli amici di dieci. I partner hanno fatto a turno per rovesciare la tazza e dichiarare le combinazioni che vedono fino a dieci. “Cinque e cinque fanno dieci.”

Ogni gruppo di partner ha usato anche questo foglio di registrazione freebie Shake and Spill! Da allora abbiamo continuato a giocare, ma non con il foglio di registrazione ogni volta!

Con le combinazioni a dieci è naturale per i bambini usare le loro dita per vedere rapidamente l’addendo mancante. Abbiamo fatto questo divertente foglio di registrazione delle combinazioni a dieci con le dita interattive!

Ho anche introdotto i bambini ad un gioco chiamato Flip to Make Ten! In questa attività ogni coppia di studenti ha un mazzo di carte numeriche. Li mettono in fila e a turno girano due carte alla volta. Se fanno dieci hanno una corrispondenza! Potrebbero giocarci all’infinito!