Introduction

In den letzten vier Jahrzehnten hat einer von uns (GFM) die Faktoren untersucht, die die Entwicklung der Handgebrauchspräferenzen von Säuglingen beeinflussen, um zu verstehen, wie die sensomotorischen Erfahrungen von Säuglingen zur Entwicklung der hemisphärischen Unterschiede in der Sprachverarbeitung beitragen (vgl. Michel, 1988, 1991). Die theoretische Grundlage dieser Arbeit wurde zum Teil von den Theorien von Piaget (1952) und Bruner (1973) abgeleitet, die vorschlugen, dass die sensomotorischen Erfahrungen von Säuglingen die Grundlage für die Symbolbildung, die Sprachfertigkeit, die Begriffsbildung und das logische Denken bilden. Auch entwicklungspsychobiologische Erkenntnisse darüber, wie die Funktionsweise des Nervensystems durch frühe Erfahrungen geformt werden kann, wurden herangezogen, um die Vorstellung zu stützen, dass die kindlichen Handpräferenzen die funktionelle Lateralisierung der Hemisphären prägen können (Michel, 1998, 2002). Da die meisten neuropsychologischen Forschungen innerhalb des Rahmens durchgeführt wurden und werden, dass die hemisphärische Funktionsspezialisierung von genetisch kontrollierten Unterschieden in der strukturellen Organisation der beiden Hemisphären herrührt, werden die Handpräferenz und die damit verbundenen kognitiven Funktionen oft als Ableitung der hemisphärischen Spezialisierung betrachtet, anstatt zu ihr beizutragen. In den letzten zehn Jahren haben jedoch einige Formen der Verkörperungstheorie (z. B. Barsalou, 2008; Casasanto, 2009) die theoretische Überlegung wieder aufgenommen, dass sensomotorische Erfahrungen zur funktionellen Organisation des Gehirns beitragen können.

Bestimmte Formen der Verkörperungstheorie (z. B. Barsalou, 2008; Casasanto, 2009, 2011) gehen davon aus, dass die Entwicklung von symbolischem kognitivem und sozialem Wissen von der sensomotorischen Auseinandersetzung des Individuums mit sozialen Begleitern und physischen Objekten während der Kindheit abhängt. Vokalisationen, Gesichtsausdrücke und Körperhaltungen von Säuglingen (als sensomotorische Handlungen) lösen Handlungen von sozialen Begleitern aus, die dem sich entwickelnden Säugling Informationen über die Regeln der sozial-relationalen Beziehung vermitteln. Dies ist vergleichbar mit der Art und Weise, wie die Manipulation von Objekten die Eigenschaften von Objekten, ihre Beziehungen und Kombinationsregeln offenbart. Die Art und Weise, wie Säuglinge sich mit diesen Aspekten ihrer Umwelt auseinandersetzen, formt ihre Gehirnfunktion und -struktur (Boulenger et al., 2009), was sich wiederum auf ihre kognitive und soziale Entwicklung auswirkt. Wenn es also Gruppenunterschiede bei solchen Interaktionsmustern gibt, dann sollte es auch Gruppenunterschiede bei den kognitiven und sozialen Fähigkeiten geben. Eine Möglichkeit, um zu prüfen, ob diese Art der Auseinandersetzung mit Objekten die kognitive Entwicklung beeinflusst, wäre der Vergleich der kognitiven Entwicklung von Gruppen von Individuen, die sich während des Säuglingsalters unterschiedlich mit der Welt auseinandersetzen.

Wir schlagen vor, dass die Entwicklung der Handpräferenzen von Säuglingen Gruppen von Säuglingen hervorbringt, die sich unterschiedlich mit der Welt auseinandersetzen, und dass sie daher Unterschiede in ihren kognitiven Fähigkeiten entwickeln sollten. Diese These steht im Einklang mit der Hypothese der Körperspezifität von Casasanto (2011) und der These dieser Frontiers-Sonderausgabe (Beiträge der sensomotorischen Erfahrung zur kognitiven Entwicklung). Wir geben einen kurzen Überblick über einige unserer Studien, die zeigen, dass konsistente kindliche Handpräferenzen Entwicklungsfortschritte in der Sprachentwicklung, im Werkzeuggebrauch und in der Fähigkeit zur Konstruktion von Objekten vorhersagen. Wir gehen davon aus, dass diese Fortschritte nicht nur zur individuellen Entwicklung von Sprache, Begriffsbildung und logischem Denken beitragen, sondern auch zur individuellen funktionellen Organisation des Gehirns.

Das Handpräferenz-Phänomen

Handpräferenzen bei Erwachsenen stehen in Zusammenhang mit Unterschieden in der hemisphärischen Spezialisierung für sprachliche Fähigkeiten (z.B., Corballis, 2009; Häberling et al., 2015), mit Unterschieden in der Textverarbeitung zwischen den Hemisphären (z. B. Willems et al., 2010) und mit einer bemerkenswert großen Bandbreite von Leistungsunterschieden bei Aufgaben der kognitiven, sozialen und emotionalen Funktion (Annett, 2002). Darüber hinaus scheint eine offensichtlich atypische Entwicklung der Handpräferenzen mit fast allen psychischen und medizinischen Problemen in Zusammenhang zu stehen (z. B. Michel et al., 2013b, S. 207-208). Folglich haben einige Forscher argumentiert, dass die Untersuchung der kognitiven und sozialen Fähigkeiten verschiedener Handpräferenzgruppen der perfekte Test für die Bewertung der Embodiment-Theorie ist (z. B. Casasanto, 2009). Die Handpräferenz repräsentiert unterschiedliche Muster der hemisphärischen Spezialisierung, und eine solche Spezialisierung kann für die Manifestation bestimmter Aspekte der kognitiven, sozialen und emotionalen Funktionsweise relevant sein. Daher sollte die Entwicklung der Handpräferenz mit der typischen und atypischen Entwicklung vieler psychologischer Funktionen zusammenhängen.

Bevor wir jedoch verstehen können, wie Handpräferenzen zur Variabilität der verkörperten kognitiven Erfahrungen beitragen könnten, müssen wir zunächst verstehen, wie sich Handpräferenzen entwickeln. Handpräferenzen sind das Ergebnis vielfältiger Entwicklungsprozesse, die vor der Geburt beginnen und sich im frühen Säuglingsalter ausweiten (Michel et al., 2013b). Wir haben herausgefunden, dass sich die Handpräferenzen kaskadenartig entwickeln, wobei die Präferenzen für die sich früher entwickelnden manuellen Fertigkeiten (z. B. Greifen, Erfassen/Erwerben) mit den Präferenzen für die sich später entwickelnden Fertigkeiten (z. B. ein- und zweimanuelle Manipulation, Konstruktion von Artefakten und Verwendung von Werkzeugen) verknüpft sind. Wir haben beobachtet, dass sich eine Handpräferenz für das Erfassen von Objekten bereits vor dem Alter von 6 Monaten manifestiert, im Zeitraum von 6-12 Monaten deutlich wird und danach abnimmt (Michel, 2002; Ferre et al., 2010; Michel et al., 2014). Obwohl sich die Fähigkeiten zur unimanuellen Manipulation im Alter von 7-8 Monaten entwickeln, zeigen Säuglinge erst im Alter von 10-11 Monaten eine Vorliebe für die unimanuelle Manipulation mit der Hand, und diese Vorliebe entspricht der Vorliebe für den Erwerb (Campbell et al., 2015a). Im Alter von 13-14 Monaten steigt die Handpräferenz für rollendifferenzierte bimanuelle Manipulation (RDBM, Babik und Michel, 2016) deutlich an. Die Handpräferenz für RDBM scheint sich im Alter von 18 Monaten zu stabilisieren (Nelson et al., 2013), wobei 80 % der Kleinkinder diese Präferenz bis zum Alter von 24 Monaten beibehalten. Eine konsistente Handpräferenz für RDBM beeinflusst wahrscheinlich die Entwicklung der Handpräferenz für den Werkzeuggebrauch, da RDBM ein Objektmanipulationsmuster ist, das für die meisten Handlungen beim Bau und Gebrauch von Werkzeugen während der gesamten Lebensspanne charakteristisch ist (Vauclair, 1984). Obwohl bei allen manuellen Fertigkeiten von Säuglingen eine Präferenz für die rechte Hand vorherrscht, scheinen die Handpräferenzen kontinuierlich über die Säuglinge verteilt zu sein (ähnlich wie die Handpräferenzen von Erwachsenen, Annett, 2002).

Obwohl etwa 12 % der Säuglinge eine konsistente Präferenz für die linke Hand haben (Michel et al., 2014), scheint die Präferenz für die linke Hand nicht so robust zu sein wie die Präferenz für die rechte Hand. Dies könnte zum Teil eine Folge des mütterlichen Einflusses auf die Entwicklung der Handpräferenzen von Säuglingen sein (Harkins und Michel, 1988; Michel, 1992, 1998; Mundale, 1992, unveröffentlicht). Rechtshändige Mütter benutzen beim Spielen mit Objekten ungewollt die rechte Hand ihres Säuglings (Michel, 1998). Obwohl linkshändige Mütter ihre linke Hand beim Spielen mit ihren Säuglingen häufiger benutzen, ist der Unterschied im Vergleich zum überwiegenden Gebrauch der rechten Hand durch rechtshändige Mütter gering. Somit werden Kinder mit linker Präferenz von rechtshändigen Müttern (die Mehrheit der Kinder mit linker Präferenz) wahrscheinlich (durch die Handlungen ihrer Mutter während des sozial interaktiven Objektspiels) ermutigt, ihre rechte Hand viel mehr zu benutzen als Kinder mit rechter Präferenz von linkshändigen Müttern (eine Minderheit der Kinder mit rechter Präferenz), die ermutigt werden, ihre linke Hand zu benutzen. Tatsächlich haben Säuglinge, die anfangs eine linke Präferenz für den Erwerb von Objekten zeigten und rechtshändige Mütter hatten, ihre linke Präferenz im Alter von 11 Monaten signifikant reduziert, während Säuglinge, die anfangs eine rechte Präferenz zeigten und rechtshändige Mütter hatten, ihre rechte Präferenz im Alter von 11 Monaten verstärkten (Michel, 1992).

Bewertung der Entwicklung der Handpräferenz mit Hilfe einer trajektorienbasierten Analyse

Die Ausprägung der Handpräferenzen von Säuglingen spiegelt die Folgen eines unreifen, aber sich schnell entwickelnden Nervensystems wider, und die Ausprägung kann in Abhängigkeit von Faktoren wie zirkadianem Rhythmus, situativer Erregung und der Entwicklung anderer neuromotorischer Fähigkeiten wie Haltungskontrolle und Fortbewegung variieren (Corbetta und Thelen, 2002; Babik et al, 2014). Außerdem scheint die Identifizierung einer Präferenz empfindlich auf verschiedene Beurteilungsverfahren und -bedingungen zu reagieren (Campbell et al., 2015b). Daher sind für die Bewertung der Handpräferenzen von Kleinkindern Längsschnittuntersuchungen erforderlich, bei denen Aufgaben verwendet werden, die in Bezug auf die manuelle Herausforderung, die sie für das Kind darstellen, über das Alter hinweg relativ ähnlich sind. Die Entwicklung von Handpräferenzen im Alter von 6 bis 14 Monaten kann anhand von Objekterwerbsaufgaben beurteilt werden, da diese manuelle Fertigkeit im Repertoire des Säuglings weit verbreitet ist, aber ausreichend herausfordernd ist, um eine Handpräferenz über diesen Altersabschnitt hinweg hervorzurufen. Außerdem ist sie in alle anderen manuellen Fertigkeiten integriert, die mit der Handhabung von Objekten verbunden sind (Bau von Objekten und Verwendung von Werkzeugen). Eine Handpräferenz beim Greifen und Objektkontakt sagt die Handpräferenz beim Objekterwerb voraus (Michel und Harkins, 1986), und die Handpräferenz für den Objekterwerb sagt die Handpräferenz für die unimanuelle Objektmanipulation (Hinojosa et al., 2003; Campbell et al., 2015a) und RDBM (Nelson et al., 2013; Babik und Michel, 2016) voraus. Somit ist die sich früh entwickelnde Handpräferenz für den Objekterwerb ausschlaggebend für die Entwicklung der Handpräferenz für andere anspruchsvollere manuelle Fertigkeiten.

Wir stellten die Hypothese auf, dass es trotz einer gewissen Variation zwischen den Untersuchungsaltern konsistente Entwicklungsverläufe für die Handpräferenz beim Objekterwerb geben sollte. Neun monatliche Beurteilungen während des Zeitraums von 6 bis 14 Monaten ermöglichten eine zuverlässige Identifizierung von vier latenten Gruppen entsprechend ihrem Muster der Entwicklungsverläufe unter Verwendung der gruppenbasierten Trajektorienmodellierung (GBTM, Nagin, 2005; Michel et al., 2013a). GBTM ermöglicht die Identifizierung charakteristischer Muster in der Verteilung der Trajektorien einer Stichprobe, um die Handpräferenz des Säuglings zu definieren. Wir fanden heraus, dass 32 % der 380 Säuglinge im Alter von 6 bis 14 Monaten eine konsistente Rechtshandpräferenz aufwiesen, 12 % eine konsistente Linkspräferenz und 26 % eine Entwicklungstrajektorie mit Tendenz zu einer sich später entwickelnden Rechtspräferenz. Die verbleibenden 30 % der Säuglinge wiesen einen konsistenten Verlauf des Handgebrauchs auf, der keine Unterschiede im Handgebrauch über die Altersstufen hinweg zeigte. Die hierarchische lineare Modellierung (HLM, Raudenbush et al., 2004) bestätigte, dass die Säuglinge, die diesen vier latenten Klassen zugeordnet wurden, signifikant unterschiedliche Verläufe in ihrer Entwicklung der Handpräferenzen aufwiesen. Säuglinge mit einer Rechtspräferenz haben diese Präferenz im Alter von 6 Monaten etabliert und behalten sie für die nächsten 9 Monate bei (mit einem leichten Rückgang des Gebrauchs der rechten Hand im Alter von 13 und 14 Monaten). Säuglinge mit einer Linkspräferenz haben diese Präferenz nicht vor dem Alter von 8 Monaten entwickelt, behalten sie aber danach bei. Säuglinge mit einer Tendenz zur rechten Handpräferenz beginnen mit 6 Monaten ohne Präferenz, haben aber mit 14 Monaten eine rechte Präferenz entwickelt. Die Säuglinge ohne Handpräferenz behalten diese während des gesamten Zeitraums von 6 bis 14 Monaten bei. Zu Beginn des zweiten Lebensjahres weisen die Handpräferenzen also den gemeinsamen Charakter einer Rechtspräferenz für die meisten und einer Linkspräferenz für etwa 12 % der Säuglinge und etwa 30 % mit unklaren Präferenzen auf. Natürlich ist die Anzahl der ermittelten Gruppen weniger wichtig als die Erkenntnis, dass nur durch die Erhebung solcher Längsschnittdaten Konsistenzen über die Untersuchungszeiträume hinweg festgestellt werden können. Es sind diese Konsistenzen der Präferenzen, die das Funktionieren neuronaler Mechanismen widerspiegeln, die zur Entwicklung anderer Mechanismen beitragen sollten, die mit kognitiven Funktionen verbunden sind.

Handpräferenz und Sprache

Die Entwicklung manueller Fähigkeiten verändert dynamisch die Art und Weise, wie Säuglinge ihre Welt erleben, und verschiedene Veränderungen der motorischen Fähigkeiten wurden mit Veränderungen der Sprachfähigkeit in Verbindung gebracht (z. B. Iverson, 2010). Hier stellen wir unsere Längsschnittstudien vor, die einen trajektorienbasierten Ansatz zur Charakterisierung der Handpräferenz verwendet haben, und gehen der Frage nach, wie die Trajektorien der Handpräferenz in unterschiedlicher Weise mit dem Spracherwerb zusammenhängen können.

Nelson et al. (2014) stellten die Hypothese auf, dass eine konsistente Handpräferenz bei Säuglingen ein Marker für fortgeschrittene Fähigkeiten zur Objektmanipulation ist, während eine inkonsistente Präferenz ein Indikator für ein niedrigeres Fähigkeitsniveau und möglicherweise ein anderes Muster der hemisphärischen Spezialisierung ist. Nelson et al. (2014) beschrieben die Entwicklung des Zeitpunkts und der Richtung der Handpräferenz bei Kindern, die monatlich als Säuglinge (6-14 Monate) und dann als Kleinkinder (18-24 Monate) untersucht wurden: Kinder mit konsistenter Rechtshänderpräferenz als Säuglinge, die als Kleinkinder Rechtshänder blieben, und Kinder ohne konsistente Handpräferenz als Säuglinge, die als Kleinkinder entweder Rechts- oder Linkshänder wurden. Konsistenz bzw. Inkonsistenz der Handpräferenz vom Säuglings- bis zum Kleinkindalter erklärte 25 % der Varianz der Sprachfähigkeit im Alter von 2 Jahren. Außerdem wurde eine konsistente Rechtshänderpräferenz vom Säuglingsalter an mit fortgeschrittenen Sprachfähigkeiten in Verbindung gebracht. Gonzalez et al. (2015) dehnten diese Arbeit auf die sprachlichen Ergebnisse im Alter von 3 Jahren in derselben Stichprobe aus und fanden heraus, dass Kinder mit einer konsistenten Handpräferenz im Kleinkindalter höhere expressive Sprachwerte aufwiesen. Somit können frühe, konsistente Handpräferenzen die Entwicklung der Sprache erleichtern (Nelson et al., 2014; Gonzalez et al., 2015). Obwohl noch weitere Arbeiten erforderlich sind, nutzten Michel et al. (2013a) die Schematheorie von Arbib (Arbib, 2006), um einige der Mechanismen zu beschreiben, durch die die sensomotorische Erfahrung, die mit einer Handpräferenz verbunden ist, zur neuronalen Kontrolle der expressiven Sprachfähigkeiten beitragen könnte.

Handpräferenz und manuelle Kontrolle von Objekten

Es ist anzunehmen, dass Säuglinge mit einer Handpräferenz für den Umgang mit Objekten größere manuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten mit der bevorzugten Hand entwickeln und dass diese Präferenz die Entwicklung ihrer manuellen Kontrolle von Objekten beeinflussen würde. Die Konstruktion von Objekten erfordert das manuelle Zusammenfügen mehrerer Objekte zu einer einzigen, vereinheitlichenden Struktur, beispielsweise das Stapeln von Blöcken zu einem Turm oder das Zusammensetzen eines Puzzles (Marcinowski, 2015). Die Konstruktion von Objekten wurde kürzlich mit einer Reihe von kognitiven Fähigkeiten im späteren Alter in Verbindung gebracht, darunter mathematische Fähigkeiten (Wolfgang et al., 2003; Nath und Szucs, 2014), Sprache (Marcinowski und Campbell, 2015) und visuell-räumliche Fähigkeiten (Caldera et al., 1999; Levine et al., 2011; Verdine et al., 2014).

Marcinowski (2015) fand heraus, dass Säuglinge mit einer konsistenten Handpräferenz das Stapeln im Zeitraum von 10-14 Monaten schneller entwickeln als Säuglinge ohne Handpräferenz. Kinder mit konsequenter Links- und Rechtspräferenz zeigten mit 14 Monaten eine bessere Stapelkompetenz als Kinder ohne konsequente Handpräferenz. Außerdem unterschieden sich Säuglinge mit einer tendenziellen Rechtspräferenz in der Entwicklung ihrer Stapelfertigkeit nicht von Säuglingen ohne Präferenz. Da die Gruppe mit der Tendenz nach rechts keine Handpräferenz für den Erwerb während des Zeitraums von 6-9 Monaten zeigte, bevor das Stapeln untersucht wurde, hatten sie wahrscheinlich noch nicht die manuelle Fertigkeit entwickelt, die zum Stapeln von Objekten erforderlich ist (Chen et al., 2010). Die Konsistenz einer Handpräferenz verändert also die Beziehung zwischen einer Handpräferenz und der kognitiven Fähigkeit des Objektaufbaus.

Auch Kotwica et al. (2008) berichteten, dass Säuglinge mit konsistenten Handpräferenzen über vier Untersuchungszeiträume hinweg (im Alter von 7, 9, 11 und 13 Monaten) bei der Objektverwaltungsfähigkeit der Objektaufbewahrung effektiver sind als Säuglinge ohne eine konsistente Präferenz während dieses Zeitraums. Wenn Säuglinge mehrere Spielzeuge (eines nach dem anderen) erhalten, müssen sie die Fähigkeit entwickeln, diese Objekte zu manipulieren und zu verwalten, damit sie für zukünftige Interaktionen zur Verfügung stehen. Säuglinge mit einer konsistenten Handpräferenz zeigten eine größere Fähigkeit zur Objektspeicherung, wie z. B. das Platzieren von Objekten an erreichbaren Stellen und den intermanuellen Transfer, als Säuglinge ohne Handpräferenz (Kotwica et al., 2008). Durch die effektivere Speicherung von Objekten können Säuglinge mit einer Handpräferenz Eigenschaften von Objekten erforschen, Beziehungen zwischen Objekten verstehen und Handlungen effektiver „planen“ als Säuglinge ohne eine Präferenz (vgl. Bruner, 1973). Bruner (1973) hält die Fähigkeit, Objekte zu speichern, für wichtig für die Entwicklung der symbolischen Repräsentation (und damit für die Sprachentwicklung), da ein unbenutztes, aber gespeichertes Objekt vom Säugling mental repräsentiert werden muss, um es später wieder abrufen zu können.

Der Gebrauch von Werkzeugen ist eine weitere wichtige kognitive Fähigkeit, die oft die Nachahmung komplexer Handlungen, Planung, Entscheidungsfindung und die Fähigkeit, räumliche und zeitliche Merkmale von Objekten, ihre Eigenschaften und die Situation zu berücksichtigen, beinhaltet. Viele haben argumentiert, dass der Gebrauch von Werkzeugen ein fortgeschrittenes symbolisches Denken und eine repräsentative Analyse von Sinn und Zweck (Bates et al., 1980), ein fortgeschrittenes kausales Verständnis (Carpenter et al., 1998; Buttelmann et al., 2008) und ein räumliches Denken erfordert, das die Koordinierung mehrerer mobiler Bezugsrahmen ermöglicht (Lockman, 2000). Fraz et al. (2014) untersuchten die Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Werkzeugen im Alter von 10 bis 14 Monaten bei 60 Säuglingen mit Rechts-, Links- oder keiner Handpräferenz für den Erwerb von Objekten. Sie fanden heraus, dass Säuglinge mit einer konsistenten Rechts- oder Linkshandpräferenz im Alter von 10, 11 und 12 Monaten bei der Anzahl der erfolgreich abgeschlossenen Werkzeuggebrauchshandlungen besser abschnitten als Säuglinge ohne eine Handpräferenz. Nach 12 Monaten waren die Unterschiede zwischen den Gruppen mit Handpräferenz jedoch nicht mehr statistisch signifikant. Fraz et al. (2014) kamen zu dem Schluss, dass die frühe Entwicklung einer konsistenten Handpräferenz für den Erwerb von Objekten den Beginn der kognitiven Fähigkeit der Werkzeugnutzung erleichtert. Wir haben also gezeigt, wie longitudinale Beurteilungen der Konsistenz von Handpräferenzen mit der Entwicklung der Manipulation von Objekten zusammenhängen, von denen angenommen wird, dass sie zur Entwicklung symbolischer kognitiver Fähigkeiten beitragen.

Schlussfolgerung

Wir haben gezeigt, dass früh etablierte Handpräferenzen (offenbart durch ihre Konsistenz über longitudinale Beurteilungen hinweg) für den Objekterwerb und die Manipulation von Objekten den Entwicklungsfortschritt so wichtiger Elemente der kognitiven Entwicklung wie expressive Sprache, Objektkonstruktion, Objektmanagementfähigkeiten und Werkzeuggebrauch signifikant vorhersagen. Daher ist es wichtig, dass die longitudinale Konsistenz der Handpräferenzen von Säuglingen bei der Erforschung von Mustern des Neuroverhaltens und der kognitiven Entwicklung berücksichtigt wird. Unsere Ergebnisse stimmen mit den Vorhersagen von Casasantos (2009, 2011) Hypothese der Körperspezifität überein. Das Vorhandensein einer geübteren, bevorzugten Hand könnte Säuglingen dabei helfen, ihre manuellen Fähigkeiten und damit ihr Verständnis für die Eigenschaften von Objekten zu verbessern. Ein solches Verständnis könnte wiederum zur Entwicklung anderer kognitiver Fähigkeiten beitragen, wie sie bei der Konstruktion von Objekten, der Verwendung von Werkzeugen und der Sprachentwicklung deutlich werden. Es bleibt zu zeigen, wie diese Unterschiede in der Entwicklung der Handpräferenz die funktionelle Organisation des kindlichen Gehirns beeinflusst haben.

Beiträge der Autoren

JC, EM, EN, IB und GM haben die Arbeit konzipiert und verfasst.

Finanzierung

Die Erstellung dieses Manuskripts wurde durch den NSF-Zuschuss DLS0716045 an GM und das NIH-Stipendium T32HD007376 an JC und EN unterstützt.

Erklärung zu Interessenkonflikten

Die Autoren erklären, dass die Forschung in Abwesenheit von kommerziellen oder finanziellen Beziehungen durchgeführt wurde, die als potenzieller Interessenkonflikt ausgelegt werden könnten.