Avec l’avènement des CCSS, tout le monde se préoccupe de l’enseignement de la rédaction d’opinion en réponse à un texte, à des questions, à des situations, à des goûts et à des dégoûts.

La structure organisationnelle sous-jacente d’un article d’opinion bien rédigé a son fondement dans l’écriture expositive/informative. Il partage également d’autres caractéristiques avec l’écriture expositoire/informative. Un bon texte d’opinion commence par une introduction qui comprend un début de phrase pour attirer l’attention du lecteur, et une déclaration d’opinion (semblable à une phrase sujet) pour donner au lecteur une idée des raisons qui soutiennent l’opinion ou le point de vue de l’auteur. Le milieu de l’article d’opinion est appelé le corps, composé d’un certain nombre de paragraphes. Chaque paragraphe s’articule autour d’une raison (tout comme l’écriture expositive/informative utilise des idées principales). La raison est soutenue par un certain nombre de détails élaborés qui influencent et informent l’opinion de l’auteur. Ces détails et ces faits peuvent inclure l’utilisation d’informations sensorielles, la pertinence de la raison énoncée et des outils puissants pour montrer, plutôt que de dire – ex. citations, statistiques, faits étonnants, segments descriptifs, anecdotes). Comme l’exposé/information, les articles d’opinion se terminent par un paragraphe de conclusion dans lequel les principales raisons sont réitérées pour bien faire passer le point de vue de l’auteur.

Il est extrêmement important que les élèves reconnaissent la différence de but de l’auteur entre les exposés/informations et les articles d’opinion. De toute évidence, l’écriture informative/expositive est écrite pour informer un public d’autres personnes en utilisant des faits et des détails à l’appui, tandis que l’écriture d’opinion utilise des informations pour expliquer pourquoi l’auteur a une opinion ou un point de vue particulier.

Cliquez ici pour télécharger des échantillons annotés côte à côte d’une pièce narrative, expositive et d’opinion, toutes écrites sur un thème similaire. Notez l’utilisation d’un vocabulaire d’opinion dans le texte d’opinion qui le distingue de son homologue d’exposé. Une liste d’amorces de phrases utiles est également incluse et peut aider les élèves à énoncer leurs opinions de manière puissante et articulée.

Une version simplifiée de chacun de ces échantillons est incluse pour une utilisation en 2e et 3e année. Bien entendu, sélectionnez les échantillons les mieux adaptés au niveau de lecture de vos élèves.

• Opinion simplifié
• Exposé simplifié
• Narratif simplifié

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