En théorie, la profondeur des connaissances (DoK) de Norman Webb a du sens. Mais, de nombreux enseignants ont l’impression qu’il leur manque une pièce du puzzle. C’est parce qu’il y a des obstacles à l’application cohérente de chacun des quatre niveaux de DoK dans votre classe, du rappel et de la reproduction à la pensée critique étendue.Surtout, cela exige de la créativité et une préparation calculée pour fournir des tâches engageantes qui varient en complexité – tout en fournissant un échafaudage.Cette ressource vous aidera.Tout sur l’application de la profondeur des connaissances de Webb dans votre classe à différents niveaux de DoK, il offre des définitions, des questions, des exemples, des activités et des stratégies que vous pouvez utiliser.

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Définition de la profondeur des connaissances

Roue de la profondeur des connaissances

Niveaux de DoK expliqués

Questions sur la profondeur des connaissances de Webb

Activités sur la profondeur des connaissances

Quelle est la définition de la profondeur des connaissances de Webb ?

Selon son étude de 1997, la définition de la profondeur des connaissances de Webb est un cadre qui catégorise les contextes — invites, scénarios et défis — en quatre niveaux de rigueur. Au fur et à mesure que les élèves progressent dans les niveaux de DoK, ils sont confrontés à des contextes dans les évaluations qui exigent un apprentissage et une réflexion à des stades cognitifs plus profonds.un défi de premier niveau peut nécessiter seulement de réciter un fait mathématique. Un scénario de niveau final peut impliquer la résolution d’un problème du monde réel en utilisant le contenu de différentes matières.Gardez à l’esprit :

• En action, ces niveaux de contexte se présentent différemment selon les matières et les groupes d’âge
• Un élève n’a pas besoin de  » maîtriser  » l’apprentissage et la réflexion à un niveau pour passer au suivant
• En tant qu’enseignant, vous pouvez transmettre différents niveaux à vos élèves par le biais de diverses activités, évaluations et devoirs

Roue de la profondeur des connaissances

Vous êtes plutôt un apprenant visuel ? Consultez cette roue de la profondeur des connaissances.Comme vous le verrez bientôt ci-dessous en profondeur, il existe quatre niveaux de DoK :

1. Rappeler
2. Application des connaissances
3. Réflexion stratégique
4. Réflexion élargie

La référence aux niveaux de DoK devrait vous aider à créer un environnement de classe engageant, rempli d’expériences de réflexion et d’apprentissage distinctes.

Comprendre les niveaux DoK 1 à 4

Rappel : DoK niveau 1

Le premier niveau d’approfondissement des connaissances est défini comme la remémoration et la reproduction.Ancrés dans des exercices et des procédures simples, les élèves doivent se souvenir des faits, des termes et des formules. Il y a peu ou pas de besoin de traitement prolongé, car il n’y a pas d’occasions de « résoudre » quoi que ce soit. Un élève connaîtra ou ne connaîtra pas la réponse.

Application : DoK niveau 2

Le deuxième niveau de profondeur des connaissances est défini comme l’application des connaissances.Les élèves doivent choisir la voie appropriée pour résoudre correctement une question, en prenant des décisions et en accomplissant des étapes distinctes en cours de route. Par exemple, au lieu de réciter un fait mathématique, ils peuvent avoir à résoudre une équation à plusieurs étapes. Pour y parvenir, ils peuvent avoir à appliquer les informations d’une manière ou d’un scénario différent de celui où ils les ont apprises.

Réflexion stratégique : DoK niveau 3

Le troisième niveau d’approfondissement des connaissances est défini comme la réflexion stratégique.Les élèves doivent faire face à des problèmes et des scénarios plus abstraits que ceux du niveau précédent. Souvent, il peut y avoir différentes étapes et réponses correctes. Par exemple, la rédaction d’un essai basé sur un sujet défini peut conduire les élèves dans des directions uniques. Par conséquent, ils parviendront probablement à des conclusions dissemblables.

La pensée critique : DoK niveau 4

Le quatrième niveau d’approfondissement des connaissances est défini comme une réflexion critique étendue.Les élèves feront un exercice mental. Pour relever un défi donné, ils doivent généralement rassembler des informations provenant de différentes sources et disciplines.Ces défis — tels que les activités d’apprentissage basées sur les problèmes — sont généralement liés à des problèmes du monde réel sans solutions claires, ce qui oblige les élèves à justifier leurs idées et à aborder les contrepoints. Par conséquent, les élèves doivent faire preuve d’esprit critique pendant des périodes relativement longues.

Questions sur la profondeur des connaissances deWebb pour chaque niveau

Tiges de questions sur la profondeur des connaissances du premier niveau

Poser des questions spécifiques peut lancer des activités, des exercices et des évaluations qui ne nécessitent que le souvenir et la reproduction. Par exemple :

Recollection	Reproduction
Quand est-ce que ____ est arrivé ?	Quelle est la formule de ____ ?
Qui a découvert ____ ?	Comment écrivez-vous ____ ?
Pouvez-vous identifier ____ ?	Comment décririez-vous ____?
Qu’incluriez-vous dans une liste sur ____?	Comment pouvez-vous trouver la signification de ____?

Comment utiliseriez-vous ces questions dans, par exemple, un cours de mathématiques ? Vous pourriez demander à chaque élève de reproduire une formule spécifique sur papier. Ensuite, vous vérifierez qu’ils se souviennent des faits mathématiques en leur demandant d’entrer des chiffres dans la formule. Si la classe a récemment exploré le thème d’un livre, demandez aux élèves s’ils se souviennent de l’activité. Ensuite, chacun peut écrire les étapes que la classe a suivies pour identifier le thème. En prime, le produit sert de modèle pour les aider à déterminer les éléments de futures histoires.Assurez-vous simplement que vos questions sont basiques. Cela permet de s’assurer que les exercices n’exigent pas des niveaux de réflexion profonds.

2e niveau d’approfondissement des connaissances tiges de questions

Comme le premier niveau d’approfondissement des connaissances, vous pouvez poser des questions spécifiques pour lancer des exercices qui renforcent les compétences et la compréhension des concepts.Pour mettre les élèves dans l’état d’esprit approprié, demandez :

Renforcement des concepts	Renforcement des compétences
Quelles étapes sont nécessaires pour prouver votre réponse pour ____ ?	Pouvez-vous démontrer les étapes pour déterminer ____ ?
Comment estimeriez-vous ____ ?	En utilisant le concept de ____, pouvez-vous résoudre ____ ?
Pouvez-vous expliquer, dans vos propres mots, comment ____ a eu un impact sur ____ ?	En utilisant la méthode de ____, pouvez-vous expliquer comment ____ a eu un impact sur ____?

Pour revenir à l’exemple du cours de mathématiques, vous pouvez renforcer les concepts en organisant une discussion dans toute la classe sur les différentes façons d’utiliser une formule. En arts du langage ou dans une matière similaire, vous pouvez demander aux élèves de travailler en petits groupes pour identifier et expliquer les points essentiels de l’intrigue d’un livre. Cela les aide à comprendre les concepts entourant les dispositifs d’intrigue, tout en développant des compétences analytiques pour les disséquer.Vous pouvez utiliser de telles questions pour encadrer des activités à travers les classes et les disciplines.

Tiges de questions d’approfondissement des connaissances de 3e niveau

Les tiges de questions qui favorisent la réflexion stratégique comprennent :

Réflexion stratégique

Comment testeriez-vous ____ ?

Que se passerait-il si ____ ? Pourquoi ?

Pouvez-vous prédire le résultat de ___ ? Comment ?

Quelles conclusions pouvez-vous tirer de ____ ?

Quels faits utiliseriez-vous pour soutenir l’argument selon lequel ____ ?

Quelle est votre interprétation de ____ ? Appuyez votre théorie ou vos idées.

Expliquez et justifiez la meilleure réponse unique à cette question ouverte : ____?

Le but de telles questions n’est pas seulement d’évaluer la compréhension d’un élève du matériel de la leçon, mais de l’amener à relier les concepts par une réflexion indépendante.Les stratégies d’apprentissage actif utilisent une tactique similaire.

4e niveau Profondeur des connaissances schémas de questions

Pour encourager une réflexion stratégique continue, les questions doivent être ouvertes. Cela exige que les élèves fassent des recherches indépendantes et — dans l’esprit de l’apprentissage interdisciplinaire — fusionnent des informations provenant de différentes classes et matières.Voici quelques exemples:

Pensée critique étendue

Quelles informations pouvez-vous trouver et utiliser pour soutenir votre idée sur ____ ?

Suivre la méthode scientifique pour concevoir et réaliser une expérience, en utilisant ____.

Écrire et défendre une thèse, en formant votre conclusion sur la base d’au moins __ nombre de sources.

Appliquer les informations d’une source à une autre source dans un sujet différent. Développez un argument sur le sujet global.

Parmi cette liste de sujets que je fournis, choisissez-en un dont vous ne savez rien. Faites des recherches sur le sujet en utilisant au moins __ nombre de sources.

Alors que le troisième niveau vise à stimuler la réflexion stratégique, les questions de quatrième niveau devraient aboutir à des produits nés de plus longues périodes de réflexion critique.

Questions DoK pour les mathématiques

Adaptatif et aligné sur le programme scolaire, Prodigy Math Game propose des questions qui reflètent les niveaux DoK de Webb, de un à trois.

Voici un exemple de question DoK que vos élèves peuvent rencontrer dans Prodigy Math Game.Cela aide les élèves à développer leurs compétences et à exercer leur réflexion stratégique dans un monde fantastique passionnant où répondre correctement aux questions de mathématiques leur permet de progresser dans l’histoire.De plus, votre compte enseignant — y compris tous ses outils et fonctionnalités — est gratuit, pour toujours.Essayez Prodigy dès aujourd’hui ! 🎉

Activités d’approfondissement des connaissances pour n’importe quelle matière

Niveau 1 DoK

Malgré la simplicité d’une question, vous pouvez tout de même proposer de nombreuses activités à votre classe, en leur faisant terminer une série de produits.Selon l’objectif de la question, les élèves peuvent :

• Paraphraser un passage ou un chapitre d’un livre
• Souligner et ré-itérer les points principaux d’une leçon récente
• Réaliser un quiz ou une série de questions qui ne nécessite que le rappel de faits ou la fluidité
• Faire une ligne du temps qui cartographie les événements historiques ou de livres de contes en relation les uns avec les autres
• Donner une courte présentation à des camarades de classe qui ne nécessite pas de recherche indépendante

Tout en se concentrant sur le premier niveau d’approfondissement des connaissances, vous pouvez différencier votre enseignement en faisant tourner cette combinaison d’exercices.

Niveau 2 DoK

Nécessitant une réflexion plus profonde que la remémoration et la reproduction, il existe de nombreuses activités qui s’arrêtent juste avant le troisième niveau d’approfondissement des connaissances.En utilisant les questions comme points de départ, votre classe peut :

• Écrire des billets de blog, de journal intime ou de journal intime
• Revoir des textes en paires ou en petits groupes
• Compléter des calculs isolés, calculs à plusieurs étapes
• Synthétiser une explication d’un concept complexe
• Créer des cartes mentales qui montrent les relations entre les sujets
• Concevoir un modèle physique pour démontrer un concept scientifique ou un événement historique

Ces activités sont flexibles dans le temps, se prêtant à de nombreux types de leçons et de devoirs.

Niveau 3 DoK

Les activités et produits associés aux questions ci-dessus ne devraient pas impliquer intrinsèquement une recherche à long terme ou le fait de tirer des idées de différents sujets. Cela s’étendrait au dernier niveau d’approfondissement des connaissances.En gardant cela à l’esprit, les activités de troisième niveau comprennent :

• Rédiger un essai
• Composer des diagrammes de Venn
• Explorer une question de recherche
• Donner un discours persuasif
• Préparer et participer à un débat
• Compléter des équations complexes liées à des problèmes du monde réel

Ces activités peuvent toutes sembler être des tâches solitaires, mais certains — comme la préparation des points du débat — peuvent impliquer un apprentissage coopératif.Gardez cela à l’esprit si vous sentez que l’engagement de la classe diminue en raison du manque de travail en groupe.

Niveau 4 DoK

Les activités qui nécessitent ces périodes plus longues de pensée critique se prêtent aux élèves du secondaire ou aux élèves plus âgés du primaire.Mais, avec quelques changements, vous pouvez proposer des activités similaires aux élèves plus jeunes. Par exemple, les élèves peuvent travailler en petits groupes pour former et tester des hypothèses sous la supervision de la classe.Ils peuvent également :

• Débattre d’un côté d’une question litigieuse
• S’associer ou se regrouper avec d’autres élèves pour réaliser un rapport de recherche et une présentation interdisciplinaires
• Appliquer les leçons de différentes matières pour identifier les questions sous-jacentes d’un problème, puis le résoudre

A mesure qu’ils terminent les produits, vous aurez un aperçu clair des processus de pensée distincts de chaque élève.

Stratégies supplémentaires de questionnement sur la profondeur des connaissances à appliquer en classe

La référence aux schémas de questions et aux listes d’activités sont des étapes utiles pour concevoir des leçons, mais il existe d’autres stratégies utiles pour enseigner à chaque niveau de profondeur des connaissances. Pensez à :

Lister et réviser les activités	À la fin de la semaine, dressez la liste de chaque exercice que vous avez fait faire à vos élèves. Ensuite, classez-les dans les quatre niveaux d’approfondissement des connaissances. Cela vous permet de réfléchir à la façon dont vous structurez vos leçons, ce qui vous aidera à cibler les niveaux de réflexion sous-représentés dans les classes à venir.
Demander « Pourquoi ? »	Si vous passez trop de temps sur le premier niveau, demandez « pourquoi ? » davantage. Cela met les élèves au défi de réfléchir aux faits et aux concepts qu’ils rappellent et reproduisent. Par exemple, si vous enseignez comment faire un diaporama, demandez aux élèves pourquoi ils pensent que c’est ou n’est pas un complément viable aux présentations.
Laisser les élèves influencer la structure de la leçon	Vous connaissez les questions essentielles d’une leçon, mais vous ne savez peut-être pas comment chaque élève les aborderait le mieux. Ainsi, une fois par semaine ou par mois, en tant qu’activité de réflexion de niveau supérieur, permettez aux étudiants de faire un brainstorming sur la structure hypothétique de la leçon. Tenez compte de leurs suggestions pour dispenser la leçon idéale le jour ou la semaine suivante. Il s’agit d’un élément clé des activités d’apprentissage par l’expérience.
Commuter, librement, entre les niveaux	Il y a une idée fausse commune sur l’application de la théorie de Webb. À savoir que les élèves doivent devenir compétents dans un niveau avant d’atteindre le suivant. De telles idées fausses sont contre-productives. Une tâche intéressante de troisième niveau peut, par exemple, aider les élèves à développer des compétences alignées sur les premier et deuxième niveaux. De plus, s’attarder sur un niveau peut rendre votre classe ennuyeuse.

Gardez ces stratégies à l’esprit alors que vous vous efforcez d’établir un environnement riche en niveaux d’apprentissage et de réflexion distincts.

Pensées finales sur la profondeur des connaissances et les niveaux DoK de Webb

Que vous la considériez comme basique ou complexe, l’application efficace de la théorie de la profondeur des connaissances dans votre classe nécessite de la pratique.L’utilisation des questions, des exemples, des activités et des stratégies de ce guide devrait vous aider à élaborer de manière cohérente des leçons engageantes qui varient en termes d’effort cognitif.Le contenu de ces leçons différera en fonction du niveau scolaire et de la matière. Ne soyez donc pas sceptique si les exercices de réflexion stratégique d’un collègue ont peu en commun avec les vôtres : c’est probablement le signe d’une bonne reconnaissance des besoins et des styles d’apprentissage distincts de vos élèves. Rejoignez plus de 1,5 million d’enseignants qui bénéficient de la puissance de la profondeur des connaissances de Prodigy. 👇

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