Rangaistus määritellään fyysiseksi kivun aiheuttamiseksi oppilaalle osana rangaistusta siitä, että hän tekee jotain väärin luokkahuoneessa tai sen ulkopuolella. Ruumiillinen rangaistus tarkoittaa fyysistä kidutusta. Se voi olla hakkaamista, purkitusta, ruoskimista tai jopa ruoskimista. Nykyaikaisen koulukulttuurin alettua ruumiillisen rangaistuksen ongelma on ollut yleinen piirre kouluissa. Sanomalehtien tai uutiskanavien kautta on tullut ilmi useita tapauksia tällaisesta rankaisemisesta eri puolilta maailmaa. Tällainen rangaistus voi vahingoittaa oppilasta fyysisesti koko hänen elämänsä ajan. Vaikka jotkut maat ovat kieltäneet ruumiillisen kurituksen, se jatkuu silti muodossa tai toisessa. Kouluissa vallitsevasta ruumiillisesta kurituksesta on käyty keskustelua jo useiden vuosien ajan.

Kuormallinen rangaistus on teko, jossa vääryyteen syyllistyneelle aiheutetaan tarkoituksellisesti kipua koston saamiseksi ja vastaavanlaisen käyttäytymisen estämiseksi tulevaisuudessa luomalla oppilaiden keskuudessa rangaistuksen pelkoa. Ruumiillisen rangaistuksen päätavoitteena on luoda oppilaiden keskuudessa pelko siitä, että jos he toistavat moraalittoman tai sopimattoman käytöksen luokkahuoneessa tai koulun tiloissa, he joutuvat kärsimään fyysistä kipua, mikä puolestaan toimii pelotteena tällaista käytöstä vastaan. Ruumiillista kuritusta pidettiin pitkään tarkoituksenmukaisena menetelmänä lasten kurittamiseksi kouluissa, ja se oli varsin yleistä useimmissa osissa maailmaa. 1900-luvun jälkipuoliskolla skenaario näytti kuitenkin muuttuvan, ja yhä useammat valtiot kielsivät ruumiillisen rangaistuksen käytön erityisesti kouluissa.

Tänä päivänä monet maat ympäri maailmaa ovat kieltäneet ruumiillisen rangaistuksen kokonaan, kun taas on myös maita, joissa ruumiillinen rangaistus on laillista ja sitä esiintyy edelleen luokkahuoneissa osittain tai kokonaan, sillä joissakin maissa, kuten Singaporessa, ruumiillinen rangaistus on sallittu vain pojille. Ruumiillinen kuritus kouluissa on nykyään laitonta kaikissa Euroopan maissa Ranskaa ja Tšekin tasavaltaa lukuun ottamatta. Ruumiillista kuritusta käytetään kouluissa eri puolilla maailmaa, myös 20 Yhdysvaltain osavaltiossa. Ruumiillisen kurituksen kannattajien on osoitettava menetelmän tehokkuus kurinpitovälineenä. Vastustajat taas väittävät, että ruumiillinen rangaistus voi maksaa sekä fyysisiä että henkisiä luontaisia kustannuksia lasten kasvulle ja toisinaan se voi osoittautua oppilaalle todelliseksi traumaksi.

Mitä pidetään ruumiillisena rangaistuksena?

Korporaalinen rangaistus on ollut vallalla koulutusjärjestelmässä jo ennen muodollisen koulutusjärjestelmän alkua. Oppilaita on rangaistu jokaisesta väärästä teosta jo antiikin ajoista lähtien, ja sama on jatkunut myös nykyaikana. Jokaisessa koulussa on muutamia opettajia, jotka ovat todella tottuneet purkittamaan, hakkaamaan tai rankaisemaan oppilaita fyysisesti. Jokaisessa koulussa on kourallinen opettajia, jotka astuvat luokkaan keppi tai puinen viivoitin kädessään, ja luokassa vallitsee hiljaisuus, kunnes he poistuvat luokasta. Vuosien mittaan suurin osa opettajista on joutunut luopumaan tästä rangaistusmuodosta, mutta silti jotkut heistä eivät ole kyenneet voittamaan halua aiheuttaa fyysistä kipua virheen tai äännähdyksen vuoksi.

Käsitteellä ruumiillinen rangaistus tarkoitetaan fyysistä rangaistusta, jonka tarkoituksena on aiheuttaa kipua virheeseen syyllistyneelle. Se on eräänlainen rangaistus, joka vaikuttaa haitallisesti oppilaan kehoon ja jonka tarkoituksena on toimia pelotteena. Ruumiilliseen rangaistukseen kuuluu kaikenlainen fyysinen rangaistus, joka voi olla hakkaamista, lyömistä tai jopa ruoskimista ja joka toisinaan voi johtaa vakaviin seurauksiin joko fyysisesti tai henkisesti. Näin ollen tällainen rangaistus on fyysistä kidutusta oppilaalle, ja se olisi tuomittava ja lopetettava välittömästi. Lisäksi on havaittu, että tällaiset rangaistukset voivat joskus heikentää oppilaan fyysistä toimintakykyä joksikin aikaa ja joissakin tapauksissa jopa koko hänen elämänsä ajaksi. Psykologit ovat sitä mieltä, että tällainen rangaistus voi vaikuttaa oppilaaseen henkisesti hyvin pitkäksi aikaa.

Opiskelijoihin kohdistuvat rangaistukset voivat vaihdella huomattavasti sekä ankaruuden että sen suhteen, ketä lyödään millä ja missä yhteydessä. Voi olla tapaus, jossa oppilasta rangaistaan kurittomuudesta tunnilla tai siitä, että hän ei suoriudu kokeesta hyvin tai jostain muusta syystä, kuten metelöimisestä tai solvaamisesta. Ruumiillinen rangaistus voidaan jakaa kolmeen päätyyppiin:

• Vanhempien antama tai perheen sisäinen ruumiillinen rangaistus: Se on tyypillisesti perheen sisällä tapahtuvaa rankaisemista. Tässä tyypissä yleensä vanhemmat tai huoltajat rankaisevat lapsia.
• Koulun ruumiillinen rangaistus: Opettajat tai koulun johtajat rankaisevat oppilaita heidän virheistään, koska he uskovat, että oppilaiden rankaiseminen virheistään aiheuttamalla fyysistä kipua estää heitä toistamasta niitä tulevaisuudessa.
• Oikeudellinen ruumiillinen rangaistus:: Oikeudellinen ruumiillinen rangaistusjärjestelmä on suunniteltu käsittelemään alaikäisiä, jotka syyllistyvät jonkinlaiseen rikokseen. Se on osa tuomioistuimen määräämää rikosoikeudellista rangaistusta. Siihen läheisesti liittyy vankilan ruumiillinen rangaistus, jonka määräävät joko suoraan vankilaviranomaiset tai vieraileva tuomioistuin.

Kuri on välttämätöntä kouluissa ja oppilaitoksissa, koska nämä ovat paikkoja, joihin opiskelijat tulevat oppimaan. Koulut ja korkeakoulut ovat opiskelijoiden elämän rakennuspalikoita, ja niillä on tärkeä rooli heidän kehitysprosessissaan, ja kurin oppiminen on yksi tärkeimmistä osista oppimis- ja kehitysprosessia. Kurin valvominen ruumiillisten rangaistusten avulla on kuitenkin ollut keskustelun aiheena viime vuosina. Tällaista rangaistusta käytettiin yleisesti keskiajalla, ja se on hyvin vanhanaikainen. Lisäksi on väitetty, että tämä ei ole oikea menettely tai tekniikka kurin opettamiseen oppilaille. On ollut paljon ihmisiä, jotka ovat argumentoineet sekä aihetta vastaan että ruumiillisen rangaistuksen puolesta.

Porvarillisen rangaistuksen edut

Porvarillisen rangaistuksen kannattajat väittävät, että opiskelijaelämä on aikaa, jolloin voidaan opettaa heille kuria ja käyttäytymistä. Oppilaat saattavat tuntea olonsa huonoksi tai nöyryytetyksi tuolloin, mutta loppujen lopuksi tämä kaikki on heidän hyväkseen, ja he ymmärtäisivät sen, kunhan he kasvavat aikuisiksi. Mitään ei saada aikaan ilman, että joutuu kärsimään, joten on olemassa vaihtoehto joko tehdä kovasti töitä ja käyttäytyä tai saada selkäänsä. Sen puolesta puhuu se, että tämä kaikki on luonnollista, että yhteiskunta ei hyväksy huonosti käyttäytyvää ja huonokäytöksistä kärsivää ihmistä kovin hyvin, ja yhteiskunta kantaa myös kärsijöiden tuskan, joten miksi ei selviäisi pienestä määrästä kipua välttääkseen suuremman tuskan tulevaisuudessa. Ainakin ruumiillisen rangaistuksen pitäisi auttaa ylläpitämään järjestystä luokkahuoneessa, mikä johtaa meluttomaan opetukseen ja hyvään ymmärrykseen niille, jotka ovat todella kiinnostuneita opiskelusta.

Kypsyyden vuoksi on väistämätöntä, että oppilaat käyttäytyvät ajoittain huonosti; koska suurin osa lapsista inhoaa koulua ja siihen liittyvää rangaistusta, he oppivat hallitsemaan käyttäytymistään ja aistejaan sopeutumaan luokkahuoneessa. He saattavat nauttia oppimisesta, mutta eivät haluaisi olla tekemisissä luokkahuoneen rakenteiden kanssa. Kurinpitoa tarvitaan, jotta lapset pysyvät vastuullisina ja jotta voidaan varmistaa, että ne harvat, jotka kieltäytyvät noudattamasta ohjeita, eivät epäoikeudenmukaisesti estä muita oppimasta olennaisia taitoja ja että heitä rangaistaan siitä, että he häiritsevät niitä, jotka tulevat opiskelemaan. Kaikkiin piiskaamiseen liittyviin toimintatapoihin on suhtauduttava hyvin varovaisesti. Koulun ylläpitäjä, joka antaa lapselle lujan selkäsaunan takapuoleen, kun muut kurinpitokeinot eivät tehoa, on toki kiusallista, mutta jos se vahingoittaa vain egoa, selkäsauna on epäilemättä asianmukainen rangaistus.

Korporaalisten rangaistusten haitat

Haitoista puhuttaessa voidaan todeta, että ruumiillisten rangaistusten soveltamiseen kouluissa liittyy paljon haittoja. Ihmiset, jotka puhuvat ruumiillisen rangaistuksen puolesta kouluissa, saattavat sanoa, että tämä rangaistusmuoto auttaa oppilaita erottamaan oikean ja väärän ja auttaa tekemään sivistyneemmistä ihmisistä. Jos lyöt pientä lasta, hän saattaa ymmärtää, että olet vihainen jostain asiasta, hän voi ymmärtää, että olet tyytymätön, mutta miten voit opettaa ihmistä sivistyneeksi, kun itse olet sivistymätön. Jos hakkaatte lasta, hän voi vain pelätä teitä, hän ei voi koskaan kunnioittaa teitä. Opettajan ja oppilaiden välillä pitäisi olla kunnioittava suhde. Jos oppilas todella pelkää sinua, on myös mahdollista, että hän epäröi osoittaa kyvyttömyytensä ymmärtää tiettyä aihetta, mikä lopulta vaikuttaa hänen opintoihinsa.

Jotkut opettajat uskovat, että rankaisemalla oppilaita heistä tulee yleensä kurinalaisia ja he alkavat kunnioittaa opettajia, mutta kunnioitus ansaitaan aina, sitä ei voi pakottaa. Opettajan tulisi pitää mielessä, että kouluikäiset lapset ovat vaikutuksille alttiissa iässä. Jos he joutuvat tällaisen fyysisen kidutuksen kohteeksi, heille saattaa kehittyä pelko lähestyä tai tavata opettajaa tai jopa käydä koulua. Lukuisien psykologisten traumojen lisäksi, joita ruumiillinen kuritus kouluissa aiheuttaa oppilaiden mielissä, se haittaa heidän luovuuttaan ja oppimisprosessia. Oppilas, joka ei voi vapaasti ajatella ja kysyä, ei voi koskaan keksiä uusia ideoita tai ajatuksia, ja hänen on myös todella vaikea keskittyä pelon ilmapiirissä.

Toisinaan oppilaat saattavat tuntea olonsa todella loukkaantuneeksi ja taipuvaisiksi muuttumaan aggressiivisiksi, ja ruumiillinen rangaistus laukaisee oppilaiden mielissä kapinan ja koston tunteen, mitä ei pitäisi tapahtua. Jotta oppilas oppisi kunnolla koulussa, hänen on oltava vapaa ja ystävällinen opettajiensa kanssa, hänen on voitava kysyä kysymyksiä vapaasti, selventää epäilyksensä epäröimättä jne. Samalla on erittäin tärkeää, että oppilaat kunnioittavat ja tottelevat opettajiaan. Tätä tottelevaisuutta ja kunnioitusta ei kuitenkaan voida vaatia väkisin ruumiillisilla rangaistuksilla. Se voi syntyä vain spontaanisti opettajien syvän kunnioituksen kautta. Ruumiillinen rangaistus on selkeä osoitus opettajan kyvyttömyydestä hallita oppilaita. Opettaja, joka ei pysty hallitsemaan oppilaitaan, ei pysty hallitsemaan myöskään heidän mieltään. Useimmat opettajat ymmärtävät tämän, ja tämä voi olla selkeä syy siihen, miksi jotkut opettajat liioittelevat rangaistusten kanssa, mikä johtaa lasten vakaviin vammoihin, jotka voivat harvinaisissa tapauksissa viedä heidät jopa sairaalaan.

Vaihtoehtoja ruumiilliselle rangaistukselle

Seuraava rangaistus on melko yleistä kouluissa, ja opettajat käyttävät yleensä ruumiillisia rangaistusmetodeja, joilla he puuttuvat huonoon käytökseen, kurittomuuteen ja siihen, että oppilaat saavat huonoja arvosanoja. Usein kiistellään siitä, onko se oikea tapa käsitellä ongelmaa vai ei, ja useimmat sanovat, että fyysinen rangaistus ei ole oikea tapa käsitellä ongelmaa. Paras tapa puuttua koulun huonoon käytökseen ja kurittomuuteen on ehkäistä sitä. Kouluissa, joissa on hyvä kuri, ei ainoastaan korjata huonoa käytöstä vaan myös opetetaan asianmukaista käyttäytymistä ja selviytymistaitoja. Jokaisella oppilaalla on erilainen oppimis- ja käsityskyky, joten tulokset vaihtelevat sen mukaan. Oppilaan rankaiseminen huonoista arvosanoista ei ole oikea tapa käsitellä tätä asiaa, vaan opettajien tulisi käydä avointa keskustelua oppilaan kanssa ja pyrkiä ymmärtämään hänen heikkoutensa ja keskittyä parantamaan häntä rankaisemisen sijaan. Opettajien on kehitettävä läheinen suhde oppilaisiin siten, että oppilaat kunnioittavat opettajiaan ja voivat vapaasti keskustella ongelmistaan heidän kanssaan. Tiettyjä tapoja auttaa ovat:

• selkeiden käyttäytymisodotusten ja -ohjeiden laatiminen
• Kunnioittavan ja luottamuksellisen suhteen luominen oppilaisiin
• Keskittyminen oppilaan menestykseen ja itsetuntoon
• Vapaan ajattelun ja epäilyksen selkeyden asenteen edistäminen
• Osaanotto oppilaan mielipiteeseen kurinpitosäännöistä sekä opetusmenetelmistä
• Osaanotto oppilaan ongelmien käsittelyyn ystävällisellä otteella
• Säännösten johdonmukainen noudattaminen, oikeudenmukaisuutta ja rauhallisuutta siten, että niitä ei sanella
• Suunnittelemalla oppitunteja, jotka tarjoavat realistiset menestymismahdollisuudet kaikille oppilaille
• Valvomalla jatkuvasti luokkahuoneen ilmapiiriä, jotta voidaan ehkäistä tehtävien ulkopuolista käyttäytymistä ja oppilaiden häiriöitä sekä tarjota apua oppilaille, joilla on vaikeuksia, ja lisätehtäviä oppilaille, jotka lopettavat työnsä etuajassa

.