Koulunkäynti

Peekskillin koululautakunta tunnustaa, että säännöllinen koulunkäynti on tärkeä osa oppilaiden akateemista menestystä. Toteuttamalla tätä politiikkaa koulutuslautakunta odottaa kaikkien oppilaiden osallistuvan koulunkäyntiin täysimääräisesti ja vähentävän luvattomia poissaoloja, myöhästymisiä ja ennenaikaisia poistumisia.
Erityispalvelujen osasto on toteuttanut viisikohtaisen suunnitelman, jolla pyritään parantamaan koulunkäyntiä koko alueella. Siihen sisältyy Attendance Matters -kampanja, ja se on ottanut käyttöön Attendance Works -kriteerit hyvästä läsnäolosta.

Tukekaa läsnäolohankettamme! #PresentForOurFuture!
0-9 Good Standing Attendance
10-18 At Risk Attendance
19-34 Chronic Attendance
35 + Severe Attendance
Click here to see our Board of Education’s Attendance Policy.

Behavior

PSCD on sitoutunut tukemaan koko lasta. Erityispalvelujen osasto valvoo kaikkia sosiaalisia, emotionaalisia, käyttäytymiseen liittyviä ja akateemisia tukipalveluja ja -ohjelmia.

Sosiaalisten tunteiden oppiminen (SEL)

Sosiaalisten tunteiden oppiminen on prosessi, johon sisältyy alla olevien viiden (CASEL The Collaborative for Academic Social Emotional Learning) kompetenssin eksplisiittinen opetus jokapäiväisten kokemusten, tapahtumien ja toimintojen kautta koko koulupäivän ajan:

-Self Awareness
-Self Management
-Social Awareness
-Relationship Skills
-Responsible Decision Making

Click here for more information on SEL.

Klikkaa tästä PCSD:n kuukausittaiset SEL ”Commitment to Character” -teemat

Second Step

Piiri käyttää Second Step Sosiaalis-emotionaalisen oppimisen (SEL) opetussuunnitelmaa PreK-5. Nämä ovat luokkahuoneen oppitunteja, joilla opetetaan oppilaille SEL-taitoja.

Klikkaa tästä saadaksesi lisätietoja Second Stepistä.

Zones of Regulation:

Zones of Regulation on opetussuunnitelma, jossa opetetaan oppilaita tunnistamaan ja hallitsemaan tunteitaan myönteisellä tavalla työkalujen ja strategioiden avulla.

Klikkaa tästä saadaksesi lisätietoja Zones of Regulationista.

Luokkahuoneen suorituskyky

Response to Intervention (RTI) on prosessi, jossa oppilaat, joilla on oppimiseen ja käyttäytymiseen liittyviä tarpeita, tunnistetaan ja tuetaan varhaisessa vaiheessa

RTI-työryhmät kokoontuvat säännöllisesti kussakin rakennuksessa keskustelemaan tukea tarvitsevista oppilaista, laatimaan toimintasuunnitelmia ja seuraamaan oppilaan akateemista reaktiota interventioihin sen takaamiseksi, että kukin oppilas saa asianmukaisen tasoista lisätukea.

• Positive Behavioral Intervention & Supports (PBIS)

PBIS:ää käytetään piirin laajuisesti koulukulttuurin parantamiseen aloitteiden, kampanjoiden ja toimien avulla.

Monimuotoisuus

Tasa-arvon valvojat (kulttuurisesti reagoivat)

Kulttuurisesti reagoivat opettajat tunnustavat, että on tärkeää sisällyttää oppilaiden kulttuuriset viitteet kaikkeen oppimiseen, rikastuttaa luokkahuonekokemuksia ja pitää oppilaat sitoutuneina oppimisprosessiin.

Engagement & Family

PCSD on sitoutunut yhteistyöhön perustuvaan ja vahvuuksiin perustuvaan prosessiin, jonka avulla koulun henkilökunta ja perheet rakentavat myönteisen, tavoitteellisen suhteen.

Klikkaa tästä vierailemaan vanhempien resurssikeskuksen sivulle.

Groups

PCSD on sitoutunut kaikkien oppilaiden mentorointiin ja kehittämiseen. Meillä on tällä hetkellä johtoryhmiä toissijaisella tasolla, jotka tarjoavat oppilaille erilaisia mahdollisuuksia ja kokemuksia.

• My Brother’s Keeper (MBK) MBK on Yhdysvaltain liittohallituksen julkinen kumppanuus, jonka tarkoituksena on edistää kansalaisjohtajien puuttumista värillisten nuorten miesten elämään heidän ainutlaatuisten haasteidensa ratkaisemiseksi ja rotuun perustuvan oikeudenmukaisuuden edistämiseksi.
• Global Girls Alliance on koulun jälkeinen ryhmä, jonka tarkoituksena on voimaannuttaa tyttöjä olemaan paras itsensä sisaruuden, yhdyskuntapalvelun ja mentoroinnin avulla.

Housing

Peekskillin kaupungin koulupiirin tehtävänä on huolehtia oppilaidemme yleisestä terveydentilasta ja hyvinvoinnista, jotta he voivat suoriutua parhaalla mahdollisella tavalla. McKinney-Vento-ohjelma on suunniteltu puuttumaan ongelmiin, joita kodittomat lapset ja nuoret ovat kohdanneet kouluun ilmoittautumisessa, koulunkäynnissä ja koulumenestyksessä. Ohjelman mukaan osavaltioiden opetusvirastojen on varmistettava, että jokaisella asunnottomalla lapsella ja nuorella on yhtäläiset mahdollisuudet saada samanlaista maksutonta ja asianmukaista julkista opetusta, mukaan lukien julkinen esikouluopetus, kuin muillakin lapsilla ja nuorilla.