Kun opiskelin lapsena pianonsoittoa, jokainen oppitunti ja harjoittelujakso alkoi asteikoilla. En kysynyt miksi – oletin vain, että se oli lämmittelyä, kuten kierrosten juokseminen ennen liikuntatuntia. Kuten nyt tiedän, pianonsoitonopettajani ja muut pianonsoitonopettajat, jotka opettavat asteikkoja, saivat aikaan paljon muutakin kuin vain sormien liikuttamisen. Alla on kymmenen syytä harjoitella asteikkoja ja arpeggioita pianolla, sekä kolme ilmaista tulostettavaa pianoasteikkoa, joita voit käyttää oppilaidesi kanssa.

Miksi harjoitella asteikkoja?

1. Fingering Fluency. Asteikkojen harjoittelu auttaa luomaan mukavuutta ja sujuvuutta joihinkin musiikissa yleisimmin käytettyihin sormituskuvioihin. Sormien ylitykset voivat usein aiheuttaa epäröintiä, ja asteikot ovat täydellinen tilaisuus keskittyä tällaisiin siirtymiin musiikkikappaleen ulkopuolella. Eri asteikkojen toistuva harjoittelu auttaa lujittamaan lihasmuistia parhaista asteikkosormituksista. Kun oppilaiden soittamissa kappaleissa esiintyy samankaltaisia kuvioita, heidän on luontevaa seurata asteikoista tuttuja sormituksia.
2. Sormien voima ja koordinaatio. Osa edellä mainitun sujuvuuden kehittämistä on sormien fyysistä vahvistamista. Tiettyjä sormia käytetään oppilaiden soittamissa kappaleissa useammin kuin toisia, mutta asteikot varmistavat, että kaikki kymmenen sormea ovat käytössä. Monet asteikkokuviot vaativat myös molempien käsien yhteistoimintaa tavalla, jota varhaisessa pianokirjallisuudessa ei useinkaan vaadita. Monissa varhaisissa kappaleissa vasemman käden nuotit ovat pitkiä, kun oikea käsi soittaa melodiaa. Asteikot saavat kuitenkin vasemman käden liikkumaan yhdessä oikean käden kanssa. Näppäryys ja voima ovat yhtä tärkeitä vasemman käden kannalta!
3. Teorian perusteet. Asteikot ovat myös oiva tapa tutustuttaa oppilaat eri sävelkulttuureihin ja niiden sisällä oleviin perussointuihin sekä eri asteikkotyyppejä muodostaviin kokonais- ja puoliaskelkuvioihin. Jotkut opettajat suosittelevat asteikkojen ja arpeggiosävelten harjoittelua samassa sävellajissa kuin kappale, jota oppilas työstää, näiden yhteyksien lujittamiseksi. Jos oppilas hallitsee C#-duuriasteikon, häntä pelottavat paljon vähemmän kaikki nuo sävelkorkeudet, kun hän käyttää kyseistä sävellajia kappaleessa.
4. Sileys ja tasaisuus. Asteikkojen harjoittelu tarjoaa loistavan tilaisuuden rakentaa miellyttävää yhdenmukaisuutta rytmissä, dynamiikassa ja artikulaatiossa. Sen varmistaminen, että asteikot ja arpeggiot ovat tasaista tahtia, voi olla hyvä tapa kehittää sisäistä metronomia, ja pyrkimys dynamiikan tai artikulaation johdonmukaisuuteen voi lisätä tietoisuutta ja hallintaa myös näistä seikoista.
5. Harjoittelun koeala. Vaikka asteikot voivat olla loistava keino johdonmukaisuuden kehittämiseen, ne tarjoavat myös täydellisen testialustan monipuolisuuden lisäämiseksi soittoon. Kun asteikko on tuttu ja helppo soittaa, sitä voidaan käyttää erilaisten dynamiikkojen, artikulaatiokuvioiden tai rytmikuvioiden harjoitteluun. Samaa asteikkoa voidaan käyttää pianissimo staccaton tai legato crescendon harjoitteluun. Jos asteikot ovat automaattisia, oppilaat voivat helposti keskittyä muihin harjoiteltaviin seikkoihin.
6. Keyboard Geography. Ensimmäisinä pianotuntien vuosina suuri osa kirjallisuudesta pysyttelee mukavalla, tutulla nuottialueella. Asteikot ovat ei-uhkaava tapa laajentaa tuota aluetta ja oppia tuntemaan olonsa mukavaksi useammalla koskettimella. Kun oppilaat alkavat liikkua enemmän pianokappaleiden sisällä, heillä on parempi käsitys siitä, mistä tavoittaa nämä korkeammat ja matalammat nuotit.
7. Korvien harjoittelu. Duuri- ja molliasteikkojen ja arpeggiojen kuuleminen yhä uudelleen ja uudelleen juurruttaa nämä kuviot oppilaiden korviin sekä sormiin. Näiden äänikuvioiden tunteminen voi auttaa oppilaita uusien asteikkojen ja sointumerkkien omaksumisessa, ja siitä voi olla apua jopa silloin, kun oppilaat hankkivat uuden soittimen.Kyky kuvitella tarkasti arpeggion ääni on erittäin hyödyllinen aloittelevalle trumpetistille, joka yrittää löytää kolmanneksen intervallia.
8. Sisällyttäminen kappaleisiin. Kyllä, kokonaisia asteikkoja, pätkiä asteikoista ja arpeggioita esiintyy lukemattomissa kappaleissa, ja nämä juoksut saattavat näyttää pelottavalta oppilaalle, joka ei tunne asteikkojaan. Kun näet sen tapahtuvan, muista huomauttaa siitä oppilaille, jotta he näkevät yhteyden.
9. Harjoitusrutiini. Vaikka asteikot ja arpeggiot ovat paljon muutakin kuin hyvä lämmittelyharjoitus, ne ovat silti hyvä lämmittelyharjoitus. Asteikkojen sisällyttäminen osaksi harjoitusjaksoa voi antaa oppilaille lähtökohdan harjoitusrutiinille. Joidenkin oppilaiden mielestä voi olla ylivoimaista istua penkille ilman mitään käsitystä siitä, mistä aloittaa, joten asteikoilla ja arpeggioilla aloittaminen voi antaa harjoitussessioille jonkinlaista rakennetta.
10. Improvisaatio ja sävellys. Hyvä perusta asteikoissa ja arpeggioissa palvelee hyvin oppilaita, jotka jatkavat improvisointia tai säveltämistä. Esimerkiksi jazzpianistit tukeutuvat paljon blues-asteikkoon, kun heitä pyydetään improvisoimaan. Aloittelevat säveltäjät voivat löytää inspiraatiota ja rakennetta arpeggion ja asteikon tutuista kuvioista ja kuvioista.

Skaalojen opiskelusta voivat hyötyä lähes kaikkien pianonsoiton tasojen oppilaat. Alla olevat kolme tulostettavaa asteikkolehtistä antavat oppilaille oppaan, jonka avulla he pääsevät alkuun kolmessa perusduuriasteikossa: C, F ja G.

Tulosta pianon asteikot ja arpeggio-nuotit

Tulosta C-duuriasteikko ja arpeggio Helppo ja keskivaikea

Tulosta F-duuriasteikko ja arpeggio Helppo ja keskivaikea

Tulosta G-duuriasteikko ja arpeggio Helppo ja keskivaikea

Jokainen näistä yksinkertaisista asteikko-arkkeista sisältää kaksi asteikko-/arpeggio-harjoitusta: Toinen alkeistasolla, joka kattaa yhden oktaavin ja päättyy yhteen arpeggiokuvioon, ja toinen keskitasolla, joka kattaa kaksi oktaavia ja päättyy monimutkaisempaan arpeggiokuvioon. Jokaisessa nousevassa nuotissa on sorminumerot, jotka opastavat oppilasta harjoituksen läpi ja juurruttavat oikeat sormitekniikat.

Vaikka on totta, että asteikot on helppo oppia myös ilman nuotteja, asteikkojen ja arpeggioiden näkeminen sivulla voi auttaa oppilasta pääsemään alkuun. Nämä asteikkoarkit muistuttavat oppilaita siitä, mitkä nuotit ovat asteikossa, ja antavat heille rytmejä seurattavaksi. Fyysisen nuotin olemassaolo saattaa myös auttaa oppilaita muistamaan asteikkojen harjoittelun ja saada heidät luottamaan paremmin kykyynsä harjoitella asteikkoja. Asteikkojen näkeminen painettuna auttaa myös visuaalisesti oppivia muistamaan sävelsävellajit ja sormitukset sekä tunnistamaan kuviot, kun ne esiintyvät heidän musiikissaan.

Seuraavat pianon nuotit ja musiikkitunnin viestit