La Disciplina Consciente es un programa de gestión del aula de aprendizaje socio-emocional que utiliza actividades y rutinas en el aula para enseñar a los niños habilidades de resolución de problemas y para fomentar una sensación de seguridad en el aula. Según los editores de Conscious Discipline, el programa se practica actualmente en 47 países y está ampliamente implementado en todo Estados Unidos, incluyendo aproximadamente 11.000 aulas de Head Start y 935 distritos escolares (Loving Guidance Inc., 2018a). Aunque el programa de Disciplina Consciente, cada vez más popular, se basa en las teorías del desarrollo infantil y la neurociencia y propone influir en la función ejecutiva (FE), las habilidades sociales y académicas de los niños, no se han realizado estudios longitudinales sobre la implementación de la Disciplina Consciente y las habilidades de los niños en estas áreas. Para abordar esta brecha en la literatura, examinamos la asociación entre la fidelidad de los maestros de preescolar (N = 45) al programa de Disciplina Consciente y el desarrollo de las habilidades de EF, sociales y académicas básicas de los estudiantes (N = 293) en el transcurso del año escolar. Encontramos que una mayor fidelidad al programa de Disciplina Consciente se asoció positivamente con el desarrollo de la EF y las habilidades sociales de los estudiantes de preescolar, pero no con el desarrollo de sus habilidades académicas básicas. Dado el diseño correlacional de este estudio inicial, se justifican futuras investigaciones que examinen (a) las relaciones causales entre el uso de la Disciplina Consciente y los resultados del desarrollo; y (b) cómo se compara la Disciplina Consciente con otras estrategias de manejo del comportamiento en el aula.