En esta entrada, hablaré de por qué es importante enseñar los esquemas, daré algunas ideas y consejos para enseñar sobre los esquemas a tus jóvenes lectores y hablaré de cuándo debemos enseñar explícitamente los esquemas dentro de nuestras aulas.

Estás en un restaurante elegante. Ya sabes de qué tipo estoy hablando. Te da miedo mover el brazo por si se te cae un vaso de agua, y es más que probable que no sea el tipo de agua «gratis» que estás acostumbrado a beber. El agua que hay en tu vaso es probablemente costosa porque ha sido embotellada en algún raro arroyo de montaña, y el menú que tienes delante parece estar escrito en un idioma extranjero. ¿Cómo vas a saber qué pedir? Lo único que puedes entender remotamente es un elemento en la parte superior, llamado Soupe de Poisson à la Rouille. Sabes que poisson significa «pescado» en francés, así que puedes suponer que es una sopa de pescado con algún tipo de salsa. ¿Cómo lo has averiguado? Has utilizado tu esquema, o conocimiento previo, para pedir el menú. Del mismo modo que la activación de nuestros esquemas es esencial para nuestra vida cotidiana, resulta especialmente crítica para el éxito de nuestros jóvenes lectores.

Como puedes ver en la imagen de abajo, tengo un montón de recursos y artículos DIVERTIDOS que utilizo para enseñar los esquemas a mis lectores de primaria. Christina explica la importancia de enseñar explícitamente la metacognición y los esquemas a los alumnos de primaria. ¡Esta entrada del blog presenta ideas, recursos, consejos y trucos para dar vida a los esquemas y la metacognición!

Al igual que compartí en el «ejemplo del menú elegante» anterior, activar lo que ya sabemos sobre algo nos ayuda a comprenderlo mejor. La comprensión se define como «la acción o capacidad de entender algo». Es mucho más difícil entender algo cuando llegamos a la mesa sin ningún conocimiento previo. Incluso si tenemos algún conocimiento previo pero no activamos ese conocimiento previo antes de leer, nos resulta mucho más difícil comprender de verdad y establecer conexiones. Nuestro esquema nos ayuda a interpretar el mundo que nos rodea. Si no pensamos activamente en lo que leemos, nos limitamos a leer palabras sin sentido. Enseñar a los alumnos a pensar es la base de la comprensión y el significado. A menudo (y yo también he sido culpable de ello), veo que los profesores dedican semanas y semanas a la idea principal, al problema y a la solución, y a cómo identificar el personaje y el escenario de un texto. Aunque estos componentes son absolutamente necesarios para la comprensión lectora, no olvidemos empezar por la base de todo aprendizaje: el pensamiento. La comprensión de un texto es producto del pensamiento. Un lector no puede comprender un texto sin pensar activamente en él. Por esta razón, no es sólo una «buena idea» enseñar explícitamente a los estudiantes sobre la metacognición y el esquema – es imperativo que le demos la atención que merece.

¿Alguna vez has dicho a un alumno: «Piensa en ello»? Yo sí. Soy culpable de decir a mis alumnos que «piensen» en algo, y asumir que saben lo que significa «pensar». Esto es especialmente importante cuando enseñamos a los lectores de primaria. Pensar es difícil. Si añadimos el hecho de que pensar es un concepto muy abstracto para los niños pequeños, aumenta la necesidad de enseñar a nuestros hijos lo que significa pensar sobre lo que leen. Siempre que podamos hacer que el pensamiento sea visible y concreto para nuestros lectores, ¡mejor! En la imagen de abajo, verás que recorté y pegué un dibujo de un cerebro en palitos de colores para manualidades. ¿Por qué? Completar un pensamiento en voz alta mientras leo un libro a mi clase es una manera poderosa de modelar cómo pensar sobre el texto. Puedo hacer que este pensamiento en voz alta sea aún más potente si añado un modelo visual cada vez que «pienso en voz alta» a mis alumnos. Cuando leo una página de un libro y me detengo para compartir mi pensamiento con mi clase, sostengo un bastón de pensamiento para que los alumnos puedan ver que mi cerebro está muy ocupado. Cuando hago conexiones y activo mis conocimientos previos (esquema), mi cerebro tiene que pensar mucho. (Puedes encontrar los palos de pensar en la foto de arriba y abajo en mi pack de Esquemas y Metacognición que se encuentra AQUÍ.)

Nuestro cerebro recuerda conexiones, no hechos al azar. Por eso nuestras dendritas se conectan a medida que seguimos aprendiendo más y más sobre algo. Una de las mejores maneras de enseñar a los alumnos lo importante que es activar los esquemas todo el tiempo, es ayudarles a ver cómo es pensar en lo que saben antes, durante y después de leer. Del mismo modo que el pensamiento y el aprendizaje van de la mano, el esquema y las conexiones van de la mano. No puedo establecer una conexión profundamente relevante entre el texto y el yo con un acontecimiento de un libro si no lo he vivido yo mismo. No puedo entender realmente la tristeza de un personaje al principio de una novela si nunca me he sentido triste. Ayudar a nuestros alumnos a activar y pensar en sus propias experiencias que han tenido, en las personas que han conocido, en los lugares en los que han estado y en los libros que han leído, les ayudará a comprender mejor el texto. Podemos hacerlo mostrándoles cómo es la activación del esquema antes, durante y después de la lectura. Los alumnos pueden escribir sobre lo que saben, hacer dibujos sobre lo que saben y compartir oralmente lo que saben con un compañero o con la clase. En mi aula, organizamos nuestros esquemas y nuestro pensamiento mostrando cómo son antes, durante y después, durante las clases en grupo, en pequeños grupos y durante la lectura independiente. La foto de abajo es una lección de cuaderno interactivo que se encuentra dentro de mi Paquete de Esquemas y Metacognición (haga clic AQUÍ).

«¿Cuándo debo empezar a enseñar el esquema y la metacognición en mi aula?»

En el primer día. Y cada día después. Los buenos lectores piensan y activan los esquemas sin siquiera darse cuenta de que lo están haciendo. Sin embargo, algunos de nuestros jóvenes lectores tendrán dificultades con esto, por lo que es importante recordarles y animarles desde el principio del año, y de forma constante a lo largo del mismo. Se puede ayudar a los lectores a hacer esto pidiéndoles que utilicen los tallos de pensamiento para iniciar su reflexión. Algunos de estos tallos de pensamiento son:

Estoy pensando…

Ya sé…

Esto me recuerda…

También es importante tener en cuenta que el esquema de tus lectores de primaria cambia cada día. A veces, cambia hora a hora y minuto a minuto. A medida que nuestros hijos experimentan cosas nuevas, leen libros nuevos, conocen gente nueva y visitan lugares nuevos, su esquema y lo que saben sobre el mundo que les rodea cambia. Cada vez que abren un libro nuevo, llevan consigo estos nuevos conocimientos. Podemos mostrar a los alumnos cómo los nuevos aprendizajes y los nuevos esquemas se adhieren a su cerebro utilizando una variedad de objetos concretos. En la imagen siguiente, he utilizado un plumero para mostrar a mis alumnos cómo los esquemas se «pegan» a nuestro cerebro. Un plan de lección detallado que utiliza un plumero durante una actividad interactiva de toda la clase se puede encontrar dentro de mi paquete de Esquema & Metacognición. También contiene organizadores gráficos para coordinar con el objeto concreto e imprimibles para los estudiantes para usar dentro de la lección. Puedes encontrarlo haciendo clic aquí

Cuando enseñe a los alumnos sobre los esquemas, no olvide compartir con ellos que está bien que los lectores crean que saben algo, sólo para aprender que realmente no lo entendieron tan bien como pensaban. A esto se le llama concepto erróneo, y nuestros lectores de primaria deben saber que los conceptos erróneos conducen a un nuevo aprendizaje, ¡y eso es algo bueno! También tenemos que enseñar a los alumnos a volver al texto para revisar los conceptos erróneos. Esta habilidad está estrechamente relacionada con la importancia de las pruebas textuales cuando leemos. (Si tus alumnos necesitan practicar la búsqueda de pruebas y evidencias durante y después de la lectura de un texto, te encantarán mis Pasajes de Lectura de Evidencias Textuales que se encuentran aquí.)

En las fotografías de abajo, utilicé tarjetas de conceptos erróneos y pasajes para enseñar a mis alumnos cómo volver explícitamente al texto para revisar conceptos erróneos comunes. Cuando hacemos un concepto erróneo en una tabla de anclaje, simplemente escribimos la información correcta al lado y subrayamos o marcamos el lugar del texto que demuestra nuestra respuesta. Puedes encontrar esta lección detallada y todos los recursos diferenciados que la acompañan haciendo clic aquí.

Espero que la información anterior le haya proporcionado una buena información y un gran punto de partida para enseñar el esquema y la metacognición en su aula de primaria. En la foto de arriba hay sólo algunos de los recursos y actividades que he creado y utilizado para enseñar esta importante estrategia a los jóvenes lectores. En mi Paquete de Comprensión Concreta: Paquete de Esquemas y Metacognición para Lectores de Primaria, comparto cinco planes de lección detallados que no sólo están alineados con los estándares de Common Core, sino que están diferenciados para estudiantes de kindergarten a 2do grado. (Si buscas una versión intermedia, haz clic aquí para ver el paquete de Amanda Nickerson para lectores intermedios.)

El paquete contiene fichas de salida fáciles de usar para los estudiantes, tablas de anclaje y organizadores gráficos que pueden usarse y repetirse para lecciones adicionales con cualquier texto leído en voz alta o en pequeños grupos que usted elija.

¡Como puede ver a continuación, el paquete contiene una variedad de lecciones y actividades concretas y muy visuales para sus alumnos! Sus alumnos se divertirán muchísimo cuando utilicen carpetas de archivos, caramelos amargos, anillos de humor y mucho más. Todos los objetos concretos se pueden encontrar fácilmente en el aula, en la casa, o en la tienda general o de descuento local.

Puedes saber más sobre este recurso de comprensión haciendo clic AQUÍ o en la imagen de abajo para verlo en mi tienda.