UPPER MARLBORO, Maryland, 30 de septiembre de 2020 (GLOBE NEWSWIRE) — Christopher C. Bell, Jr. D. el estudio de las obras de los eruditos y sus propias observaciones sobre el funcionamiento de las estructuras sociales que rodean a los seres humanos lo han mantenido constantemente involucrado en la búsqueda de las causas fundamentales de lo que él define como el «Síndrome de Superioridad Blanca». Su búsqueda de la literatura pertinente y sus propias experiencias le han obligado a decir la verdad tal y como la ve. Y su punto de vista incluye la hipótesis de que las raíces del racismo son más profundas que las incitaciones sociales y las sugerencias directas.

Preparado para una nueva campaña de marketing, «The Belief Factor and the White Superiority Syndrome» (publicado por AuthorHouse en julio de 2000) explica que el condicionamiento del Síndrome de Superioridad Blanca (WSS) es el cultivo y la enseñanza de la creencia de que los blancos son superiores a los no blancos (negros). En este libro, Bell afirma que la cultura racista blanca de Estados Unidos tiene muchos instrumentos en funcionamiento que promueven diaria, normal y subliminalmente el condicionamiento del Síndrome de Superioridad Blanca (WSS). Uno de estos instrumentos es el dogma trinitario cristiano y sus iconos que enseñan a los cristianos que «Dios (el Creador del Mundo) tiene un Hijo Engendrado (Jesucristo)» que es presentado al mundo como un hombre blanco y que ha sido adorado durante más de 1500 años.

Bell afirma que este dogma es intrínsecamente racista ya que Jesús es imaginado como un hombre blanco. Señala que el dogma es un catalizador subliminal que promueve en los blancos un sentimiento de orgullo blanco, comodidad espiritual blanca y la noción de superioridad blanca sobre los no blancos que conduce al racismo blanco; y promueve en los negros sentimientos de baja autoeficacia, inadecuación e inferioridad racial negra. El libro detalla cómo el condicionamiento de la WSS debe ser neutralizado, especialmente en los negros, si quieren llegar a tener un auténtico sentido de sí mismos como seres humanos de primera clase. Además, el libro indica que el condicionamiento WSS también debe ser reconocido por los blancos si quieren entender por qué, hasta la fecha, su cristianismo no ha sido capaz de liberarlos de su racismo.

«El factor de creencia y el síndrome de superioridad blanca» es una «lectura obligada» para los estudiantes y profesores de relaciones raciales, estratificación social, rendimiento estudiantil y educación urbana; y para todos los cristianos, tanto negros como blancos, que quieran entender por qué su religión aún no los ha liberado del racismo. Los lectores obtendrán una visión y una mejor apreciación del poder cotidiano y la política de la mente. Para más detalles sobre el libro, visite https://www.authorhouse.com/en/bookstore/bookdetails/221999-The-Belief-Factor-and-the-White-Superiority-Syndrome.

«El factor de la creencia y el síndrome de superioridad blanca»

Por Christopher C. Bell, Jr., Ed. D.

Tapa blanda | 5 x 8in | 120 páginas | ISBN 9781585002504

E-Book | 120 páginas | ISBN 9780759602823

Disponible en Amazon y Barnes & Noble

Sobre el autor

Christopher C. Bell, Jr, Ed.D., nació y creció en Campostella, un pequeño suburbio de Norfolk, Virginia. Estudió en la Universidad Estatal de Virginia y fue nombrado subteniente del ejército al graduarse. Sirvió 20 años en el ejército y se retiró como mayor. Mientras estaba en el ejército, realizó un máster en administración educativa en el Fitchburg State College de Massachusetts. Tras su retirada del ejército, Bell reanudó sus estudios de posgrado. Obtuvo un Certificado de Estudios Avanzados de Posgrado (CAGS) en administración, supervisión y política social en la Escuela de Posgrado de Educación de la Universidad de Harvard y un doctorado en desarrollo organizativo en la Escuela de Posgrado de Educación de la Universidad de Boston. Su historial laboral incluye la gestión y supervisión de programas de formación laboral en el Departamento de Trabajo de EE.UU., puestos de gestión de nivel medio en las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia y el servicio de analista de gestión en el Departamento de Educación de EE.UU..

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