Además, asegúrate de leer hasta el final para hacerte con los regalos que se mencionan a lo largo del post!

Pero volvamos un poco atrás… mientras me daba con la mano en la cabeza pensando en nuevas formas de enseñar a mis alumnos a sumar de forma divertida me encontré con este increíble post del Math Coach’s Corner….
«En los últimos años ha habido un gran cambio en la memorización de los datos matemáticos y hacia un enfoque basado en la estrategia para el aprendizaje de los datos matemáticos. Hay una gran diferencia entre memorizar y comprender. Por supuesto, queremos que los niños aprendan las operaciones matemáticas de forma automática. Saber los datos matemáticos es similar a saber las palabras de vista: libera la mente para resolver problemas matemáticos reales. Si un niño tiene que esforzarse para resolver 8 + 3, no le queda energía mental (ni ganas) para enfrentarse a los tipos de problemas que aumentarán su capacidad como matemático.
Los estudiantes deberían tener una amplia exposición a las combinaciones que hacen diez utilizando objetos o dibujos en el jardín de infancia (CCSSM K.OA.4). Esta habilidad recibe muchos nombres: amigos de 10, hacer diez, compañeros de decenas. Pero es una destreza absolutamente esencial: ¡súbela al primer puesto de tu lista de tareas! Levanta la mano derecha y repite: ¡no dejaré que mis alumnos lleguen a ser primos sin conocer sus combinaciones para el diez! ¿Por qué es tan importante? En 1er grado se espera que los estudiantes sumen y resten dentro de 20 con fluidez hasta 10 (CCSSM 1.OA.6). Eso significa que deben tener automaticidad en las operaciones con 10 al final del primer grado. ¿Por qué? Porque en 2º grado el estándar es para la fluidez de las operaciones dentro de 20 (CCSSM 2.OA.2). ¿Ves esta hermosa progresión? Sin embargo, ¿también ve lo importante que es que los estudiantes dominen los estándares de su nivel de grado? ¿Y qué pasa después de 2º grado? La multiplicación, por supuesto, pero eso es un post para otro día. «
Gracias, Donna, por ayudarme a darme cuenta de que «enseñar» la suma a mis alumnos es mucho más que memorizar los datos, sino entender primero por qué estamos aprendiendo la «suma» y enseñar la suma de una manera que sea automática… no por memorización, sino a través de la práctica aplicada y el descubrimiento.

¡Empezamos la discusión de hacer diez introduciendo los amigos del diez! También encontré esta gran idea en el Rincón del Entrenador de Matemáticas. Básicamente, les dije a los niños algo así…
Chicos y chicas hoy vamos a hablar de dos números que son los mejores amigos… ¡los dos números siempre quieren HACER DIEZ! Empecemos con el 5… ¿quién sería el amigo del 5 si quisiera hacer diez? Usa tus dedos….5 y el 5 hace diez. Sí, el 5 y el 5 son amigos del diez.

¡Antes de graficar cada amigo del diez hicimos torres de decenas para que coincidan! El 10 y el 0, el 9 y el 1, el 8 y el 2, etc. Los niños trabajaron con sus dedos para descubrir el amigo que faltaba para cada número.

Este día también puse las siguientes ecuaciones matemáticas y el enlace numérico. Quería que los alumnos no las resolvieran {las escribí ya resueltas}, pero quería que los alumnos se dieran cuenta de POR QUÉ estábamos estudiando los amigos del diez. Así, cuando llegaran a primer grado podrían resolver rápidamente los sumandos que faltan utilizando los amigos del diez. ¿Tenía que hacer esto? Por supuesto que no y tal vez no debería haberlo hecho, pero sentí que necesitaba que los niños supieran por qué estamos estudiando la suma y cómo la aplicarán en el futuro. De hecho, tengo un estudiante que tomó esta charla de 2 minutos de mí y ahora escribe amigos de los enlaces numéricos de diez en la parte posterior de sus hojas todos los días!

Luego introduje esta actividad súper básica, pero eficaz de hacer diez. A cada pareja se le dieron 10 cubos a presión y tarjetas para sumar «hacer diez». Por turnos, rompían los cubos a presión en las dos partes y discutían la combinación con sus compañeros. «¡Cuatro y seis son diez!»

A continuación, presenté a los niños una nueva variante de nuestro juego, «Derrama el vaso». Hemos jugado a este juego muchas veces antes, pero nunca con nuestra nueva visión de los amigos de diez. Los compañeros se turnaban para derramar el vaso y decir las combinaciones que veían hasta llegar a diez. «Cinco y cinco hacen diez»

¡Cada grupo de compañeros también utilizó esta hoja de registro gratuita de Agitar y Derramar! Desde entonces hemos seguido jugando al juego, pero no con la hoja de registro cada vez.

Con las combinaciones hasta diez es natural que los niños usen sus dedos para ver rápidamente el sumando que falta. Hicimos estas divertidas hojas de registro de combinaciones hasta diez con dedos interactivos!

También introduje a los niños a un juego llamado Flip to Make Ten! En esta actividad cada pareja de alumnos tiene una baraja de tarjetas numéricas. Las ponen en fila y se turnan para dar la vuelta a dos cartas a la vez. Si consiguen llegar a diez, ¡tienen una coincidencia! Podrían jugar a este juego eternamente!