Die Tiefe des Wissens: 4 DoK-Stufen und bewährte Strategien zur Steigerung der Strenge
In der Theorie macht Norman Webbs Depth of Knowledge (DoK) Sinn. Aber viele Lehrer haben das Gefühl, dass ihnen ein Puzzlestück fehlt. Das liegt daran, dass die konsequente Anwendung der vier DoK-Ebenen in Ihrem Klassenzimmer, von der Erinnerung und Reproduktion bis hin zum erweiterten kritischen Denken, Hürden mit sich bringt und vor allem Kreativität und kalkulierte Vorbereitung erfordert, um ansprechende Aufgaben mit unterschiedlicher Komplexität zu stellen – und das alles bei gleichzeitiger Bereitstellung von Gerüsten.
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Definition der Wissenstiefe
Wissenstiefe-Rad
Erklärte Wissensstufen
Fragen zu Webbs Wissenstiefe
Aktivitäten zur Wissenstiefe
Was ist Webbs Definition der Wissenstiefe?
Basierend auf seiner Studie von 1997 ist Webb’s Depth of Knowledge ein Rahmenwerk, das Kontexte – Aufforderungen, Szenarien und Herausforderungen – in vier Schwierigkeitsstufen kategorisiert. Wenn die Schüler die DoK-Stufen durchlaufen, werden sie in den Prüfungen mit Kontexten konfrontiert, die Lernen und Denken auf tieferen kognitiven Stufen erfordern. Ein Szenario der letzten Stufe kann das Lösen eines realen Problems unter Verwendung von Inhalten aus verschiedenen Fächern beinhalten.Denken Sie daran:
- In der Praxis sehen diese Kontextebenen in den verschiedenen Fächern und Altersgruppen unterschiedlich aus
- Ein Schüler muss das Lernen und Denken auf einer Ebene nicht „beherrschen“, um auf die nächste zu gelangen
- Als Lehrer, können Sie Ihren Schülern durch verschiedene Aktivitäten, Beurteilungen und Aufgaben unterschiedliche Niveaus vermitteln
Wissensstand-Rad
- Erinnerung
- Wissensanwendung
- Strategisches Denken
- Erweitertes Denken
Die Bezugnahme auf die DoK-Ebenen sollte Ihnen helfen, eine ansprechende Unterrichtsumgebung zu schaffen, die mit unterschiedlichen Denk- und Lernerfahrungen gefüllt ist.
Verstehen der DoK-Stufen 1 bis 4
Erinnern: DoK Stufe 1
Die erste Wissensvertiefungsstufe ist definiert als Erinnern und Reproduzieren. Ausgehend von einfachen Übungen und Verfahren müssen sich die Schüler Fakten, Begriffe und Formeln merken. Es besteht wenig bis gar keine Notwendigkeit für eine erweiterte Verarbeitung, da es keine Gelegenheiten gibt, etwas zu „lösen“. Ein Schüler wird die Antwort wissen oder nicht.
Anwendung: DoK Stufe 2
Die zweite Stufe der Wissenstiefe wird als Wissensanwendung definiert: Die Schüler müssen den richtigen Weg wählen, um eine Frage korrekt zu lösen, indem sie Entscheidungen treffen und verschiedene Schritte auf dem Weg ausführen. So müssen sie zum Beispiel nicht nur einen mathematischen Sachverhalt aufsagen, sondern eine mehrstufige Gleichung lösen. Um dies erfolgreich zu tun, müssen sie möglicherweise Informationen auf eine andere Weise oder in einem anderen Szenario anwenden, als sie es gelernt haben.
Strategisches Denken: DoK Stufe 3
Die dritte Stufe der Wissenstiefe wird als strategisches Denken definiert. Die Schüler müssen sich Problemen und Szenarien stellen, die abstrakter sind als die der vorherigen Stufe. Oft gibt es verschiedene richtige Schritte und Antworten. Zum Beispiel kann das Schreiben eines Aufsatzes zu einem bestimmten Thema die Schüler in verschiedene Richtungen führen. Infolgedessen werden sie wahrscheinlich zu unterschiedlichen Schlussfolgerungen kommen.
Kritisches Denken: DoK Stufe 4
Die vierte Stufe der Wissenstiefe ist als erweitertes kritisches Denken definiert, das die Schüler geistig trainiert. Um eine bestimmte Aufgabe zu lösen, müssen sie in der Regel Informationen aus verschiedenen Quellen und Disziplinen zusammentragen. Diese Aufgaben – wie z. B. problemorientierte Lernaktivitäten – sind in der Regel mit realen Problemen verknüpft, für die es keine eindeutigen Lösungen gibt, so dass die Schüler ihre Ideen begründen und auf Gegenargumente eingehen müssen. Dies hat zur Folge, dass die Schüler über relativ lange Zeiträume kritisch denken müssen.
Webb’s Fragen zur Wissenstiefe für jede Stufe
Fragen zur Wissenstiefe auf der ersten Stufe
Durch das Stellen spezifischer Fragen können Aktivitäten, Übungen und Beurteilungen in Gang gesetzt werden, die nur das Erinnern und Wiedergeben erfordern. Zum Beispiel:
| Erinnerung | Wiedergabe |
| Wann geschah ____? | Wie lautet die Formel für ____? |
| Wer hat ____ entdeckt? | Wie würden Sie ____ schreiben? |
| Können Sie ____ identifizieren? | Wie würdest du ____ beschreiben? |
| Was würdest du auf eine Liste über ____ schreiben? | Wie kannst du die Bedeutung von ____ herausfinden? |
Wie würdest du diese Fragen zum Beispiel im Mathematikunterricht verwenden? Sie könnten jeden Schüler auffordern, eine bestimmte Formel auf Papier zu reproduzieren. Testen Sie dann die Erinnerung an mathematische Fakten, indem Sie ihnen Zahlen zurufen, die sie in die Formel einsetzen sollen. Wenn die Klasse kürzlich das Thema eines Buches behandelt hat, fragen Sie die Schüler, ob sie sich an die Aktivität erinnern. Dann kann jeder die Schritte aufschreiben, die die Klasse unternommen hat, um das Thema zu identifizieren. Als Bonus dient das Produkt als Vorlage, um die Elemente zukünftiger Geschichten zu bestimmen. So stellen Sie sicher, dass die Übungen kein tiefes Denken erfordern.
Fragebögen der zweiten Stufe zur Vertiefung des Wissens
Wie bei der ersten Stufe zur Vertiefung des Wissens können Sie spezifische Fragen stellen, um Übungen zu starten, die Fähigkeiten und Verständnis von Konzepten aufbauen.Um die Schüler in die richtige Stimmung zu versetzen, fragen Sie:
| Vertiefung des Konzepts | Aufbau von Fähigkeiten |
| Welche Schritte sind erforderlich, um Ihre Antwort für ____ zu beweisen? | Können Sie die Schritte zur Bestimmung von ____ demonstrieren? |
| Wie würden Sie ____ abschätzen? | Können Sie ____ unter Verwendung des Konzepts von ____ lösen? |
| Können Sie in eigenen Worten erklären, wie sich ____ auf ____ auswirkt? | Kannst du anhand der Methode von ____ erklären, wie sich ____ auf ____ auswirkt? |
Um auf das Beispiel aus dem Mathematikunterricht zurückzukommen, können Sie die Konzepte verstärken, indem Sie in der Klasse eine Diskussion über die verschiedenen Möglichkeiten der Verwendung einer Formel führen. Im Sprachunterricht oder einem ähnlichen Fach können Sie die Schülerinnen und Schüler bitten, in kleinen Gruppen die wichtigsten Punkte der Handlung eines Buches zu ermitteln und zu erklären. Sie können solche Fragen als Rahmen für Aktivitäten in allen Klassenstufen und Fächern verwenden.
Fragen zur Vertiefung des Wissens auf der dritten Ebene
Fragen, die strategisches Denken fördern, umfassen:
Strategisches Denken
Wie würdest du ____ testen?
Was würde passieren, wenn ____? Warum?
Können Sie das Ergebnis von ___ vorhersagen? Wie?
Welche Schlussfolgerungen können Sie aus ____ ziehen?
Welche Fakten würden Sie verwenden, um das Argument zu stützen, dass ____?
Was ist Ihre Interpretation von ____? Unterstützen Sie Ihre Theorie oder Ideen.
Erläutern und begründen Sie die beste Antwort auf diese offene Frage: ____?
Das Ziel solcher Fragen besteht nicht nur darin, das Verständnis der Schüler für den Unterrichtsstoff zu messen, sondern sie dazu zu bringen, Konzepte durch unabhängiges Denken zu verknüpfen.
4th level Depth of Knowledge question stems
Um kontinuierliches strategisches Denken zu fördern, müssen die Fragen offen sein. Dies erfordert, dass die Schüler selbstständig recherchieren und – im Sinne des interdisziplinären Lernens – Informationen aus verschiedenen Klassen und Fächern zusammenführen.
Erweitertes kritisches Denken
Welche Informationen kannst du finden und verwenden, um deine Idee über ____ zu unterstützen?
Wende die wissenschaftliche Methode an, um ein Experiment zu planen und durchzuführen, und verwende ____.
Schreibe und verteidige eine These, indem du deine Schlussfolgerung auf der Grundlage von mindestens __ Anzahl von Quellen formulierst.
Wende Informationen aus einer Quelle auf eine andere Quelle in einem anderen Fach an. Entwickeln Sie eine Argumentation zum übergeordneten Thema.
Wählen Sie aus dieser Liste von Themen eines aus, über das Sie nichts wissen. Recherchieren Sie das Thema anhand von mindestens __ Quellen.
Während die dritte Stufe darauf abzielt, strategisches Denken anzuregen, sollten die Fragen der vierten Stufe zu Produkten führen, die aus längeren Phasen kritischen Denkens hervorgehen.
DoK-Fragen für Mathematik
Adaptiv und auf den Lehrplan abgestimmt, liefert Prodigy Math Game Fragen, die Webbs DoK-Stufen eins bis drei widerspiegeln.
Wissenstiefe-Aktivitäten für jedes Fach
Level 1 DoK
Trotz der Einfachheit einer Frage können Sie Ihrer Klasse viele Aktivitäten anbieten und sie eine Reihe von Produkten fertigstellen lassen.Je nach Zielsetzung der Frage können die Schüler:
- eine Passage oder ein Kapitel eines Buches umschreiben
- die wichtigsten Punkte eines Buches umreißen und
- Die Hauptpunkte einer kürzlich erteilten Lektion umreißen und wiederholen
- Ein Quiz oder eine Reihe von Fragen ausfüllen, die nur das Erinnern von Fakten oder das flüssige Lesen erfordern
- Eine Zeitleiste erstellen, die historische oder belletristische Ereignisse zueinander in Beziehung setzt
- Eine kurze Präsentation vor Mitschülern halten, die keine eigenständige Recherche erfordert
Während Sie sich auf die erste Stufe der Wissenstiefe konzentrieren, können Sie Ihren Unterricht differenzieren, indem Sie sich durch diese Mischung von Übungen bewegen.
Stufe 2 DoK
Es gibt viele Aktivitäten, die knapp vor der dritten Stufe der Wissenstiefe Halt machen und ein tieferes Nachdenken als das Erinnern und Wiedergeben erfordern.Mit Fragen als Ausgangspunkt kann Ihre Klasse:
- Blog-, Tagebuch- oder Journaleinträge schreiben
- Texte paarweise oder in kleinen Gruppen durchgehen
- Einzelne, mehrstufige Berechnungen durchführen
- Eine Erklärung für ein komplexes Konzept synthetisieren
- Mindmaps erstellen, die Beziehungen zwischen Themen aufzeigen
- Ein physikalisches Modell entwerfen, um ein wissenschaftliches Konzept oder ein historisches Ereignis zu demonstrieren
Diese Aktivitäten sind zeitlich flexibel und eignen sich für viele Arten von Unterricht und Aufgaben.
Level 3 DoK
Aktivitäten und Produkte, die mit den oben genannten Fragen in Verbindung stehen, sollten nicht zwangsläufig eine langfristige Forschung oder das Zusammenführen von Ideen aus verschiedenen Fächern beinhalten. Das würde in die letzte Stufe der Wissensvertiefung hineinreichen.In diesem Sinne umfassen die Aktivitäten der dritten Stufe:
- Einen Aufsatz schreiben
- Venn-Diagramme erstellen
- Eine Forschungsfrage untersuchen
- Eine überzeugende Rede halten
- Eine Debatte vorbereiten und daran teilnehmen
- Komplexe Gleichungen zu realen Problemen aufstellen
Diese Aufgaben mögen alle wie Einzelaufgaben erscheinen, aber einige – wie z.B. die Vorbereitung von Diskussionspunkten – können kooperatives Lernen beinhalten.Denken Sie daran, wenn Sie das Gefühl haben, dass das Engagement in der Klasse nachlässt, weil es an Gruppenarbeit mangelt.
Level 4 DoK
Aktivitäten, die diese längeren Phasen des kritischen Denkens erfordern, eignen sich für Schüler der Oberstufe oder ältere Grundschüler. Zum Beispiel können die Schüler in kleinen Gruppen arbeiten, um Hypothesen zu bilden und zu testen, und zwar unter Aufsicht in der Klasse.
- Sie können auch:
- in Partner- oder Gruppenarbeit mit anderen Schülern einen fächerübergreifenden Forschungsbericht und eine Präsentation erstellen
- Lektionen aus verschiedenen Fächern anwenden, um die einem Problem zugrundeliegenden Probleme zu ermitteln und es anschließend zu lösen
Wenn die Schüler ihre Produkte fertigstellen, erhalten Sie einen klaren Einblick in die unterschiedlichen Denkprozesse der einzelnen Schüler.
Zusätzliche Fragestrategien zur Wissensvertiefung im Unterricht
Die Verwendung von Frageformulierungen und Aktivitätenlisten sind nützliche Schritte bei der Unterrichtsgestaltung, aber es gibt noch weitere hilfreiche Strategien für den Unterricht auf jeder Wissensvertiefungsstufe. Überlegen Sie:
| Auflistung und Überprüfung der Aktivitäten | Listen Sie am Ende der Woche jede Übung auf, die Sie Ihre Schüler durchführen ließen. Ordnen Sie sie dann in die vier Stufen der Wissenstiefe ein. Auf diese Weise können Sie über die Strukturierung Ihres Unterrichts nachdenken und unterrepräsentierte Denkebenen in kommenden Klassen gezielt ansprechen. |
| Fragen nach dem „Warum?“ | Wenn Sie zu viel Zeit auf die erste Ebene verwenden, fragen Sie öfter nach dem „Warum?“. Dies fordert die Schüler auf, über die Fakten und Konzepte nachzudenken, die sie abrufen und wiedergeben. Wenn Sie z. B. das Erstellen einer Diashow unterrichten, fragen Sie die Schüler, warum sie glauben, dass dies eine sinnvolle Ergänzung zu Präsentationen ist oder nicht. |
| Schülern die Möglichkeit geben, die Struktur der Lektion zu beeinflussen | Sie kennen die wesentlichen Fragen einer Lektion, aber Sie wissen vielleicht nicht, wie jeder Schüler sie am besten angehen würde. Lassen Sie daher die Schüler einmal pro Woche oder Monat ein Brainstorming über die hypothetische Struktur der Unterrichtsstunde durchführen, um das Denken zu schulen. Nehmen Sie ihre Vorschläge auf, um die ideale Unterrichtsstunde am nächsten Tag oder in der nächsten Woche zu halten. Dies ist ein Schlüsselelement von Aktivitäten des Erfahrungslernens. |
| Freier Wechsel zwischen den Niveaus | Es gibt ein weit verbreitetes Missverständnis bei der Anwendung von Webbs Theorie. Das heißt, dass die Schüler eine Stufe beherrschen müssen, bevor sie die nächste erreichen. Solche Irrtümer sind kontraproduktiv. Eine ansprechende Aufgabe auf der dritten Stufe kann den Schülern beispielsweise helfen, Fähigkeiten zu erwerben, die auf die erste und zweite Stufe abgestimmt sind. Außerdem kann das Verharren auf einer Stufe den Unterricht langweilig machen. |
Behalten Sie diese Strategien im Hinterkopf, wenn Sie sich bemühen, eine Umgebung zu schaffen, die reich an unterschiedlichen Lern- und Denkniveaus ist.
Abschließende Gedanken zu Webbs Wissenstiefe und DoK-Niveaus
Ob Sie die Theorie der Wissenstiefe nun als grundlegend oder komplex ansehen, die effektive Anwendung in Ihrem Klassenzimmer erfordert Übung.Die Verwendung der Fragen, Beispiele, Aktivitäten und Strategien in diesem Leitfaden sollte Ihnen helfen, durchgängig ansprechende Lektionen zu gestalten, die sich im kognitiven Aufwand unterscheiden. Seien Sie also nicht skeptisch, wenn die Übungen zum strategischen Denken eines Kollegen nur wenig mit den Ihren gemeinsam haben, denn das ist wahrscheinlich ein Zeichen dafür, dass Sie die unterschiedlichen Lernbedürfnisse und -stile Ihrer Schüler richtig erkannt haben. Schließen Sie sich den über 1,5 Millionen Lehrern an, die von Prodigy’s Depth of Knowledge Power profitieren. 👇